八年級下冊政治《我們享有“上帝”的權(quán)利》教學反思

八年級下冊政治我們享有“上帝”的權(quán)利教學反思我們享有“上帝”的權(quán)利教學反思我們享有“上帝”的權(quán)利這一課題以第一人稱展開，闡述了我們作為“上帝”所享有的權(quán)利及應(yīng)該履行的義務(wù)。在經(jīng)濟生活中，每個人都是消費者，都享有消費者的權(quán)利，中學生也不例外。因此，在進行本節(jié)課教學時，我創(chuàng)設(shè)了貼近學生生活實際的情景，通過學生的主體參與、自主探究，學習“上帝”享有的權(quán)利，并明確應(yīng)該怎樣做一個文明的“上帝”。本節(jié)課我能夠很好地注重青少年的心理特點，與具體的學習情境相結(jié)合，提供相應(yīng)的任務(wù)，讓學生在任務(wù)的驅(qū)動下自主地學習，從而充分地發(fā)揮了學生的主體作用。通過本課的教學實踐與反思，我認為有以下幾點成功之處：1、課堂氣氛熱烈，學生興趣高昂，學生的主體作用得到充分發(fā)揮。學生的學習以教材為主，又不拘泥于教材，以理論為依據(jù)，又不空背理論，使教學較好地實現(xiàn)了知、情、意、行的統(tǒng)一。2、教學過程中，實現(xiàn)學生自主學習、合作學習、探究學習的有機結(jié)合。教學中運用多種手段拓寬學生視野，協(xié)調(diào)教材與社會實際的聯(lián)系，注重最佳教學情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲，進一步引導學生進行“探究發(fā)現(xiàn)學習”，使學生在較為寬松的氛圍中自我體驗和感悟新知識?！皢栴}”是啟動學生思維的火花，是創(chuàng)新思維的導火索。在問題的處理上，盡量做到老師啟發(fā)，學生自己解決問題，培養(yǎng)學生獨立思考的能力3、活動內(nèi)容化，內(nèi)容活動化。由活動帶出知識點，知識點清晰，符合新課程要求。本課由“小調(diào)查”討論消費的問題引入，讓學生體驗什么是消費和消費者，引出消費和消費者的概念，由觀看Flash啞巴復(fù)讀機，導出在現(xiàn)實生活中,顧客不但沒有得到上帝的待遇,還常常受到店家和廠家的戲弄,為什么顧客處于如此不利的地位?由觀察一組漫畫，來歸納出經(jīng)營者侵害消費者利益的行為種類。由活動“聽我介紹” 引導學生認識到消費者運動的發(fā)展離不開每個消費者的努力，激發(fā)學生作為消費者要增強維護自身合法權(quán)益的自覺性?；顒釉O(shè)計和知識點的總結(jié)環(huán)環(huán)相扣，知識點之間的過渡自然，簡潔，促使學生在活動中學到知識，在活動中體驗消費者需要保護的重要性。教學是一門藝術(shù)，由于自身水平有限和準備時間倉促，本堂課也存在一些遺憾之處：1、在問題的設(shè)計上，有的問題缺乏思維含量，具有一定的指向性，一定程度上束縛了學生的思維。這種問題的設(shè)計不符合新課程提倡的問題答案多元化和鼓勵學生探究創(chuàng)新的精神。2、時間控制方面有待提高。表現(xiàn)在，知識點呈現(xiàn)時一晃而過，講得過快，應(yīng)給學生時間做筆記和消化，還有在活動“聽我介紹”中，對學生所選材料沒有在課前認真挑選，以至有的學生發(fā)言時間過長，內(nèi)容不夠精練，影響了最后課堂小結(jié)，使得課堂小結(jié)有些倉促。通過這節(jié)課的教學實踐，我從備課環(huán)節(jié)到上課流程細微處的查缺補漏，我深刻感受到自己的缺失與不足，也