語文人教版五年級(jí)下冊絲綢之路

鳳凰城中英文學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)鳳凰城中英文學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì) 部門 小學(xué) 教師 吳秀珍 科目科目語文班級(jí)班級(jí)五 6 時(shí)間時(shí)間2 月 22 日 課題章節(jié)名稱課題章節(jié)名稱 絲綢之路 共 1 課時(shí) 知識(shí)知識(shí)1 能正確 流利地朗讀課文 了解 絲綢之路 的歷史意義 絲綢之路 地圖 2 認(rèn)識(shí)本課 8 個(gè)生字 積累新詞和優(yōu)美的句子 能力能力 搜集 交流有關(guān)絲綢之路的故事 教教 學(xué)學(xué) 目目 標(biāo)標(biāo) 情感情感激發(fā)學(xué)生向往古代文明 熱愛祖國西部的情感 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生了解西部歷史的興趣 交流有關(guān)絲綢之路的故事 教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生向往古代文明 教教 學(xué)學(xué) 過過 程 第一課時(shí) 程 第一課時(shí) 時(shí)間教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)信息技術(shù)運(yùn)用設(shè)計(jì)意圖 3 分 鐘 一 交流資料 引入新課交流資料 引入新課 課前同學(xué)們都收集了有關(guān) 張騫出使西域的資料 你們知道了 有關(guān)絲綢之路的哪些知識(shí) 請拿出 來我們做以交流 小組交流 教師巡視指導(dǎo) 全班交流 各組互相補(bǔ)充 教師隨機(jī)給予評(píng)價(jià) 并對認(rèn)真搜集 資料的學(xué)生給予鼓勵(lì) 這篇文章的題目 絲綢之 路 那么看了這個(gè)文題 你能提 出哪些問題呢 自讀 交流 質(zhì)疑 初步感受 絲綢之路 10 分 鐘 二 初讀課文 整體感知初讀課文 整體感知 自讀課文 要求 用自己喜歡的方式讀課文 讀準(zhǔn)字音 讀通課文 遇到不認(rèn)識(shí) 的字 自己用學(xué)過的方法解決 讀后交流 讀了課文 你都知道了些什 么 自由讀全文 默讀 思考 說說你從文中了解到的 絲綢之路 走近 絲綢 之路 22 分 鐘 三 感悟課文 積累語言感悟課文 積累語言 1 朗讀課文第 2 13 自然 段 思考 課文描寫了一個(gè)怎么樣 的場景 用一兩句話概括 2 課堂交流 指導(dǎo)要點(diǎn) 1 時(shí)間 公元前 115 年 可以從現(xiàn)在推算時(shí)間 讓學(xué)生感受 年代的久遠(yuǎn) 朗讀課文相關(guān)文段 抓住相關(guān)方面體會(huì)課文 所描寫的場景 相機(jī)板書 年 代久遠(yuǎn) 走進(jìn) 絲綢 之路 2 地點(diǎn) 伊朗高原北部 出示 絲綢之路 地圖 讓學(xué)生尋 找到從西安到伊朗高原北部的路線 和距離 感受到路途遙遠(yuǎn) 3 人物 安息國的將軍 中國使者 重點(diǎn)介紹博望侯張騫 可以從課文中的一句話 張騫在此 之前 已于公元前 139 年和 119 年 兩次歷盡艱險(xiǎn)出使西域 導(dǎo)入 聯(lián)系課外搜集的資料向?qū)W生介紹張 騫出使西域的經(jīng)過和貢獻(xiàn) 4 事情 安息國將軍熱情 迎接中國使者 雙方交換禮物 5 連成一兩句話說一說 3 默讀課文第 2 13 自然 段 想象 安息國的將軍和中國使 者見面的時(shí)候 是怎樣的場面 用 一個(gè)詞語來概括 并說說從那些地 方可以看出來 1 隆重 找出有關(guān)句子 將軍其在高頭大馬上 身 后兵馬不計(jì)其數(shù) 列隊(duì)歡迎 將軍發(fā)出 命令 騎兵迅疾分列兩隊(duì) 一左一 右 擺出夾道歡迎的陣式 樂隊(duì)奏 起軍樂 人群一片歡騰 想象當(dāng)時(shí)的情景 用自己的 話說說 有感情地朗讀第 3 7 自 然段 2 熱情 找出有關(guān)句子 課文第 8 12 自然段 朗讀這幾個(gè)自然段 說說當(dāng)時(shí)雙方為什么表現(xiàn)得 這么熱情 因?yàn)檫@是在迎接遠(yuǎn)道而來的 客人 因?yàn)殡p方交換了許多批次沒 有見過的東西 很高興 因?yàn)樗麄儼褨|西方連接起來 了 默讀課文 想象場面 分角色有感情地朗讀 路途遙遠(yuǎn) 歷盡艱險(xiǎn) 相機(jī)板書 隆 重 熱情 分角色有感情地朗讀課文第 8 12 自然段 4 說說 絲綢之路 的歷史 意義 1 朗讀 從那以后 一 隊(duì)對駱駝商隊(duì)在這漫長的商貿(mào)大道 上行進(jìn) 變得更加豐富多彩 美 輪美奐 2 用自己的話概括地說說 說說 絲綢之路 的歷 史意義 5 分 鐘 四 體會(huì)寫法感讀課文體會(huì)寫法感讀課文 讀讀文章的開頭和 結(jié)尾 你體會(huì)到了什么 這樣 寫有什么好處 在體會(huì)一下文章的首 尾與中間一部分的聯(lián)系 再一次品讀全篇 感 受絲綢之路的偉大歷史意義 體會(huì) 品讀 領(lǐng)悟?qū)懛?板書板書 設(shè)計(jì)設(shè)計(jì) 絲綢之路 是一條運(yùn)送貨物 繁忙 偉大 商品流通和文化交流的路 年代久遠(yuǎn) 路途遙遠(yuǎn) 歷盡艱險(xiǎn) 場面 隆重 熱情 教學(xué)教學(xué) 反思反思 教學(xué)這一課 我從 為什么這是一條偉大的路 偉大體現(xiàn)在哪里 入手 讓學(xué)生先整體 感知 再具體讀文 以小組合作的方式討論學(xué)習(xí) 從文章的敘述看來 課文不僅歷史和現(xiàn)實(shí) 交錯(cuò) 而且其時(shí)的歷史相對遙遠(yuǎn) 鑒于此 我把對課文主要內(nèi)容的概括放在對課文的理解后 進(jìn)行 結(jié)合板書讓學(xué)生進(jìn)行概括 文章的主要內(nèi)容就出來了 整個(gè)教學(xué)思路較清晰重點(diǎn)突出 不足 1 雖然 我們能從文章的字里行間里感受 但是 在師生的頭腦中這條絲綢之路 是模糊的 根本沒有印象的 即使我們搜集了大量的相關(guān)資料 也不能在自己的頭腦中呈現(xiàn) 其清晰的樣貌 所以 學(xué)生只能通過多種形式的朗讀來加深理解 但這種理解是表面的 根 本不深刻的 2 雖然我在不斷嘗試創(chuàng)設(shè)一定的情景幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容 激發(fā)學(xué)生了解 西部的興趣 但由于這條絲綢之路的年代