城中路小學(xué)義務(wù)教育均衡發(fā)展自查報(bào)告.doc

給學(xué)生的發(fā)展撐起一片蔚藍(lán)的天空嘉定區(qū)城中路小學(xué)義務(wù)教育均衡發(fā)展自查報(bào)告一、學(xué)校概況上海市嘉定區(qū)城中路小學(xué)原名啟良小學(xué)（私立），1904年創(chuàng)辦于江南名園嘉定“秋霞圃”，至今已有一百零七年建校歷史。一百多年間，學(xué)校四易其名，四遷校址，始終不變對(duì)“啟良明強(qiáng)”百年校訓(xùn)的傾力傳承。在嘉定“教化”遺風(fēng)的熏陶下，學(xué)校以“給心靈一片蔚藍(lán)的天空”為辦學(xué)理念，形成以自然、健康、啟智為特征的“綠色-生命教育”辦學(xué)特色，教育秩序井然，教師師資優(yōu)秀，教學(xué)質(zhì)量上乘，享譽(yù)上海。學(xué)校占地約26664平方米，建筑面積10415平方米，綠化面積10933平方米。學(xué)校硬件設(shè)施齊全，配有專用教室10個(gè)，包括唱游室、音樂室、美術(shù)室、自然實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室、電腦房、舞蹈房和閱覽室等，另有200米塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、150平方米5萬(wàn)多冊(cè)藏書量的圖書館，每個(gè)教室、專用教室均配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，所有教室安裝了交互式電子白板，為新課程的全面實(shí)施提供了有力的硬件保證。學(xué)校發(fā)展的總目標(biāo)是：探索以學(xué)生發(fā)展為本、以德育為核心、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的現(xiàn)代素質(zhì)教育模式，實(shí)施自然健康啟智：綠色-生命教育的第二輪行動(dòng)，為小學(xué)生設(shè)置學(xué)業(yè)進(jìn)步與道德教化交融的課程制度，營(yíng)造穩(wěn)定的、可持續(xù)的、有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成一支踐行理念、關(guān)愛學(xué)生、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、樂于奉獻(xiàn)、敢于創(chuàng)新的師資隊(duì)伍，給學(xué)生的發(fā)展撐起一片蔚藍(lán)的天空，把學(xué)校建設(shè)成教育秩序井然、質(zhì)量上乘、環(huán)境優(yōu)美的百年名校。學(xué)?，F(xiàn)有41個(gè)教學(xué)班，1760名學(xué)生，109名教職工。94名教師中，高級(jí)職稱（中學(xué)高級(jí)教師）6名，中級(jí)職稱（小學(xué)高級(jí)教師）56名，初級(jí)職稱（小學(xué)一二級(jí)教師）31名，見習(xí)教師1名。近年來(lái)，經(jīng)全體師生的共同努力，學(xué)校榮獲全國(guó)紅十字模范校、全國(guó)中小學(xué)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校、中國(guó)少年兒童平安行動(dòng)示范校、市文明單位（和諧校園）、市安全文明校園、市中小學(xué)行為規(guī)范示范校、市藝術(shù)教育特色學(xué)校、市中小學(xué)心理健康教育示范校、市語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校、市健康促進(jìn)學(xué)校、市花園單位、市教育科研先進(jìn)集體、市優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校、區(qū)素質(zhì)教育示范校（連續(xù)五年）、區(qū)中小學(xué)行風(fēng)建設(shè)達(dá)標(biāo)示范校、區(qū)青少年民族文化培訓(xùn)基地（嘉定竹刻）、區(qū)科技創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校、區(qū)科技創(chuàng)新項(xiàng)目品牌陣地（機(jī)器人）、區(qū)體育項(xiàng)目試點(diǎn)學(xué)校（羽毛球）、區(qū)中小學(xué)實(shí)施學(xué)校體育、衛(wèi)生工作條例先進(jìn)單位等稱號(hào)。二、辦學(xué)成效（一）學(xué)校管理1依法辦學(xué)，決策民主有效學(xué)校以規(guī)范辦學(xué)行為為突破口，以深入推進(jìn)素質(zhì)教育為主線，多策并舉，標(biāo)本兼治，抓重點(diǎn)，抓落實(shí)，全方位、，多層次，維護(hù)學(xué)校合法權(quán)益，提高學(xué)校依法辦學(xué)水平。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行校務(wù)公開制度，內(nèi)容涉及學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、重大工作安排、民主評(píng)議干部、教師的職稱評(píng)審、工作調(diào)動(dòng)、績(jī)效考評(píng)、評(píng)優(yōu)評(píng)先、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、招生工作等。通過(guò)教代會(huì)、教師會(huì)、行政會(huì)、校務(wù)公開欄、校園網(wǎng)等載體對(duì)學(xué)校各項(xiàng)制度作出決策，并予以公開公示。基本形成對(duì)內(nèi)和對(duì)外公開相結(jié)合、部分公開與全面公開相銜接、過(guò)程公開與結(jié)果公開相協(xié)調(diào)、校務(wù)公開與解釋說(shuō)明相統(tǒng)一的工作格局。2、制度健全，程序運(yùn)作規(guī)范在推進(jìn)依法治校過(guò)程中，學(xué)校堅(jiān)持以制度管事，以制度育人，用法律和規(guī)章制度對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)事務(wù)進(jìn)行管理。學(xué)校在原有管理制度的基礎(chǔ)上，討論修訂城中路小學(xué)管理手冊(cè)，進(jìn)一步明確教職工崗位職責(zé)、城中路小學(xué)“并行課程”管理制度、城中路小學(xué)績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)方案等，進(jìn)行必要的管理變革，形成理念管理、質(zhì)量管理、系統(tǒng)管理與柔性管理的新體系。健全“學(xué)校（集體）決策部門（項(xiàng)目組）操作年級(jí)（社團(tuán)）落實(shí)班級(jí)實(shí)施”的運(yùn)行機(jī)制，實(shí)行過(guò)程評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)與終端評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，建立有利于學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的獎(jiǎng)懲體系。3、機(jī)制完善，德育內(nèi)容豐富學(xué)校德育工作堅(jiān)持育人為本、創(chuàng)新發(fā)展的理念，通過(guò)工作機(jī)制的不斷完善，著力提升學(xué)生思想道德素養(yǎng)和德育工作者水平，努力提高學(xué)校德育工作的科學(xué)性和實(shí)效性。學(xué)校制訂校本培訓(xùn)計(jì)劃，開發(fā)培訓(xùn)教材，對(duì)教師進(jìn)行育德能力培訓(xùn)，發(fā)揮骨干班主任、優(yōu)秀教師的資源優(yōu)勢(shì)，以示范引領(lǐng)加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。建立“三位”一體的德育工作機(jī)制，社區(qū)、家校聯(lián)動(dòng)，增強(qiáng)合力育人氛圍，形成德育工作合力。以“做一個(gè)有道德的人”為主線，開展形式多樣主題實(shí)踐活動(dòng)。優(yōu)秀童謠創(chuàng)作征集評(píng)選、“承百年校訓(xùn)，做美德少年”主題教育活動(dòng)、“誠(chéng)信文化校園行” 、“嘉定情，新城韻”等主題活動(dòng)的開展，有效培育學(xué)生良好的公民素養(yǎng)。學(xué)校對(duì)校本、社團(tuán)等德育活動(dòng)施以效用評(píng)價(jià)，采取激勵(lì)為主的原則，結(jié)合小學(xué)教育的特點(diǎn)，滿足小學(xué)生“喜歡過(guò)節(jié)”的心理需求，將學(xué)校的校本課程、社團(tuán)與節(jié)慶日展示活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，改進(jìn)學(xué)校課程體系，關(guān)注民俗傳統(tǒng)節(jié)日，如清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等；加強(qiáng)苗苗入團(tuán)儀式、入隊(duì)儀式、六一兒童節(jié)、十歲集體生日、畢業(yè)典禮等成長(zhǎng)生涯的儀式活動(dòng)，并積極辦好校園體育節(jié)、藝術(shù)月、學(xué)習(xí)節(jié)、科技節(jié)、親子節(jié)等學(xué)?！疤厣?jié)”活動(dòng)，增進(jìn)德育工作的效能?！肮?jié)慶日活動(dòng)”設(shè)計(jì)如下表：月份節(jié)慶名稱時(shí)間跨度負(fù)責(zé)部門4月份清明節(jié)入隊(duì)儀式4月初黨團(tuán)支部、學(xué)生工作部校園體育節(jié)4月底課程教學(xué)部5月份藝術(shù)月一月課程教學(xué)部6月份兒童節(jié)6.1前后課程教學(xué)部、學(xué)生工作部端午節(jié)5月初五前學(xué)生工作部畢業(yè)典禮6月底課程教學(xué)部10月份入團(tuán)儀式一周學(xué)生工作部學(xué)習(xí)節(jié)一月課程教學(xué)部11月份科技節(jié)一周課程教學(xué)部12月上旬親子節(jié)一天課程教學(xué)部、學(xué)生工作部12月下旬十歲集體生日12.30學(xué)生工作部（二）課程實(shí)施1課程計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，嚴(yán)格執(zhí)行上海市中小學(xué)課程計(jì)劃，科學(xué)、創(chuàng)新地制定城中路小學(xué)課程計(jì)劃，并加強(qiáng)對(duì)課程計(jì)劃執(zhí)行情況的監(jiān)督和檢查，按照課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容安排課務(wù)，嚴(yán)格控制學(xué)科課時(shí)和周課時(shí)總量，開足、開齊、開好三類課程。不隨意增減課程門類、難度和課時(shí)、不準(zhǔn)擠占輔課時(shí)、不準(zhǔn)集體補(bǔ)課、不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，確保三課兩操兩活動(dòng)。切實(shí)落實(shí)學(xué)生課外活動(dòng)，為學(xué)生提供趣味盎然的體育、藝術(shù)、安全等體驗(yàn)活動(dòng)，豐富學(xué)習(xí)經(jīng)歷。合理安排午會(huì)內(nèi)容，開展心理健康和安全教育工作。2教學(xué)方式，探索改革切實(shí)開展課程的校本化改進(jìn)實(shí)施與教師校本培訓(xùn)，加強(qiáng)備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)教學(xué)“五環(huán)節(jié)”管理，鼓勵(lì)教師努力實(shí)現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型，創(chuàng)建具有以下特征的課堂：民主、開放的課堂，合作、互動(dòng)的課堂，質(zhì)疑、多思的課堂，學(xué)做合一的課堂。（1）針對(duì)學(xué)情，要求備課的個(gè)性化修改認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研究教材，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)制定學(xué)科課程計(jì)劃，確定各單元教學(xué)目標(biāo)，確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和練習(xí)。在資源共享、合作備課的基礎(chǔ)上，教師于課前根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及自身特長(zhǎng)進(jìn)行第一次個(gè)性化修改，課后根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題和學(xué)生掌握知識(shí)技能的情況及時(shí)補(bǔ)充，進(jìn)行第二次個(gè)性化修改。（2）關(guān)注教學(xué)過(guò)程中三維目標(biāo)的落實(shí)以課程教材為載體，依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，有序開展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀上不斷獲得發(fā)展，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用，使教學(xué)過(guò)程成為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、師生共進(jìn)、教學(xué)相長(zhǎng)的活動(dòng)過(guò)程。課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效調(diào)控教學(xué)中生成的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和質(zhì)疑能力，通過(guò)問(wèn)題的解決來(lái)推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)精心設(shè)計(jì)，要將知識(shí)的核心部分通過(guò)合作互動(dòng)使學(xué)生充分地體驗(yàn)，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理和重組。教學(xué)中應(yīng)合理、有效地使用各種教具和多媒體設(shè)備（電子白板），使教學(xué)更加直觀、清晰與生動(dòng)。3作業(yè)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)針對(duì)性規(guī)范記載。引導(dǎo)教師緊扣教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課堂實(shí)際，從作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)數(shù)量、難易程度、層次梯度、作業(yè)時(shí)間、批改情況等各環(huán)節(jié)加以規(guī)范，做到要求具體、反饋及時(shí)。細(xì)化管理。學(xué)校通過(guò)教導(dǎo)處細(xì)化作業(yè)管理，確定“操作塊”，牽住“實(shí)施網(wǎng)”，促進(jìn)教師教學(xué)觀念和行為的轉(zhuǎn)變，達(dá)到“天天精選精練、題題有的放矢、人人時(shí)間控制”的基礎(chǔ)目標(biāo)。精細(xì)設(shè)計(jì)。作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，做到作業(yè)方式要活、作業(yè)范圍要寬、作業(yè)內(nèi)容要精、作業(yè)負(fù)荷要?jiǎng)?、作業(yè)題型要巧。注重反饋。作業(yè)批改時(shí)，做到認(rèn)真批改、及時(shí)反饋、有效矯正、適時(shí)面批。區(qū)數(shù)學(xué)重點(diǎn)課題小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“有效作業(yè)”設(shè)計(jì)的實(shí)踐與研究，帶頭制定各年級(jí)“有效作業(yè)”的“子操作塊”類型：一年級(jí)“天天練”作業(yè)的有效設(shè)計(jì)，二年級(jí)“單元練”作業(yè)的有效設(shè)計(jì)，三年級(jí)“周周練”作業(yè)的有效設(shè)計(jì)，四年級(jí)“實(shí)踐型”作業(yè)的有效設(shè)計(jì)，五年級(jí)“錯(cuò)題型”作業(yè)的有效積累，將數(shù)學(xué)“有效作業(yè)”的研究與實(shí)踐落到實(shí)處，并匯編成冊(cè)。4科學(xué)評(píng)價(jià)，減負(fù)增效學(xué)校從改革學(xué)生評(píng)價(jià)入手，努力實(shí)踐新課程的“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的評(píng)價(jià)理念。在多元評(píng)價(jià)的實(shí)踐中，遵循一個(gè)宗旨：為了每一位學(xué)生的發(fā)展。確立兩個(gè)目標(biāo)：發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，激發(fā)學(xué)生的興趣；發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。實(shí)施三個(gè)關(guān)注：關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。（1）評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化新課程理念下，評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)提倡多元化，如在探究型課程中，教師采用全方位跟蹤式，學(xué)生遇到困難時(shí)不包辦代替，把握好指導(dǎo)的“限度”；針對(duì)不同學(xué)生的知識(shí)、能力水平，把握好指導(dǎo)的“力度”；因探究?jī)?nèi)容的不同，把握好指導(dǎo)的“角度”。鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，尊重自主性，滲透科學(xué)性，啟發(fā)創(chuàng)造性。同時(shí)關(guān)注探究過(guò)程的隨機(jī)評(píng)價(jià)，注意觀察每一個(gè)學(xué)生在品德、能力、個(gè)性方面的發(fā)展，針對(duì)學(xué)生的探究日記、調(diào)查表、小報(bào)告情況，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性評(píng)價(jià)，以激發(fā)探究的興趣，調(diào)動(dòng)探究的積極性。（2）評(píng)價(jià)方法多元化采用多形式的“即時(shí)評(píng)價(jià)”與發(fā)展性的“階段評(píng)價(jià)”相結(jié)合、“量化評(píng)價(jià)”和“質(zhì)性評(píng)價(jià)”相結(jié)合的方式，注重評(píng)價(jià)方法的多元化。以多形式的“即時(shí)評(píng)價(jià)”促學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成一年級(jí)是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，老師們以多種形式的即時(shí)評(píng)價(jià)將學(xué)生的習(xí)慣抓早、抓細(xì)、抓實(shí)。如，在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的第一時(shí)間，教師教會(huì)學(xué)生一些兒歌、童謠、諺語(yǔ)，要求學(xué)生對(duì)照兒歌及時(shí)評(píng)價(jià)自己，教師再運(yùn)用激勵(lì)的話語(yǔ)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，同時(shí)設(shè)立“百花園”、“豐收果”、“成長(zhǎng)樹”等促使學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。以發(fā)展性的“階段評(píng)價(jià)”助學(xué)生健康、和諧的發(fā)展學(xué)科成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。學(xué)校主要采用階段性質(zhì)量調(diào)研和過(guò)程性質(zhì)量調(diào)研兩種方式，兩者互為補(bǔ)充，以保障教學(xué)質(zhì)量的提高。如階段性質(zhì)量調(diào)研，主要抓好“四環(huán)節(jié)”：命題測(cè)試閱卷反饋；過(guò)程性質(zhì)量調(diào)研，著重落實(shí)“四定期”：定期進(jìn)行教育思想、教學(xué)觀念、教學(xué)方式與方法的培訓(xùn)；定期檢查（或隨機(jī)抽查）教學(xué)“五環(huán)節(jié)”工作；定期召開教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)；定期（或根據(jù)需要）開展教學(xué)研討、校本教研活動(dòng)。在考試形式上，實(shí)行筆試、口試、聽力等多種形式。學(xué)科綜合評(píng)價(jià)。采用“花蕾行動(dòng)”方案，以日常評(píng)價(jià)和學(xué)生的成長(zhǎng)記錄為基礎(chǔ)，堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學(xué)、規(guī)范，關(guān)注學(xué)生的特長(zhǎng)與潛能，關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)定目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高?！盎ɡ傩袆?dòng)”以學(xué)生各方面表現(xiàn)出色可以得“花”為形式，五個(gè)年級(jí)分別有五種不同的“花”代表。上課時(shí)發(fā)言質(zhì)量高可以得“花”，寫字認(rèn)真漂亮可以得“花”，小測(cè)驗(yàn)中成績(jī)出色可以得“花”，等等?！盎ɡ佟鲍@取途徑就是關(guān)注學(xué)生的日常表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。每個(gè)月，“花蕾榜”上得花最多的學(xué)生，可以成為“晨曉之星”候選人。（3）評(píng)價(jià)主體多元化學(xué)校改變以教師為主的單一評(píng)價(jià)主體，讓學(xué)生從被動(dòng)接受評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與評(píng)價(jià)，讓家長(zhǎng)也參與到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，關(guān)注孩子的身心發(fā)展，關(guān)心學(xué)校的教育。激發(fā)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的興趣在學(xué)生初步嘗試評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師多采用激勵(lì)性語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，建立起他們?cè)u(píng)價(jià)的信心。在學(xué)生基本掌握了評(píng)價(jià)的方法后，則采用個(gè)人自評(píng)、小組互評(píng)、家長(zhǎng)助評(píng)、教師總評(píng)等多種形式，增加學(xué)生間、師生間、家校間主動(dòng)評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，激活學(xué)生評(píng)價(jià)的興趣。教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法讓學(xué)生掌握評(píng)價(jià)的基本方法，如多項(xiàng)評(píng)價(jià)、比較評(píng)價(jià)、補(bǔ)充評(píng)價(jià)、建議性評(píng)價(jià)、爭(zhēng)議性評(píng)價(jià)、贊賞性評(píng)價(jià)、創(chuàng)造性評(píng)價(jià)等。特別是讓學(xué)生掌握評(píng)價(jià)的語(yǔ)式，如學(xué)會(huì)使用“看法+原因”的評(píng)價(jià)語(yǔ)式，通過(guò)陳述原因清晰地展現(xiàn)出評(píng)價(jià)的過(guò)程。（三）學(xué)生發(fā)展1品行端正，個(gè)性發(fā)展學(xué)校注重學(xué)生道德教育、實(shí)踐體驗(yàn)，依托豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)，使學(xué)生自覺將思想道德要求轉(zhuǎn)化為自身的思想道德素養(yǎng)和實(shí)際行動(dòng)，讓城小的孩子個(gè)個(gè)志存高遠(yuǎn)、思維活躍、心理健康、體格健魄、善于合作、勇于競(jìng)爭(zhēng)。（1）紅領(lǐng)巾志愿者服務(wù)各中隊(duì)根據(jù)衛(wèi)生、用餐、學(xué)習(xí)等情況，將中隊(duì)的日常工作設(shè)立為“紅領(lǐng)巾服務(wù)崗”，鼓勵(lì)隊(duì)員主動(dòng)認(rèn)領(lǐng)一至兩個(gè)服務(wù)崗位，使中隊(duì)工作有序開展。同時(shí)，大隊(duì)部結(jié)合實(shí)際情況組織隊(duì)員走出校門開展志愿服務(wù)，如打掃街道、清除灰色廣告、維護(hù)綠化、慰問(wèn)孤老等，鼓勵(lì)隊(duì)員利用雛鷹假日小隊(duì)活動(dòng)為孤寡老人送溫暖，活動(dòng)受到了社區(qū)居民的一致好評(píng)。四（8）中隊(duì)周漪旻同學(xué)當(dāng)選為嘉定區(qū)區(qū)首屆道德小模范。（2）紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗學(xué)校設(shè)立“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”，由紅領(lǐng)巾值崗隊(duì)員輪流對(duì)校園內(nèi)的紅領(lǐng)巾佩戴、進(jìn)出校禮儀、課間活動(dòng)等行規(guī)禮儀進(jìn)行監(jiān)督，同時(shí)協(xié)同學(xué)校其他部門，對(duì)各中隊(duì)廣播操、眼保健操、個(gè)人衛(wèi)生、班級(jí)環(huán)境等各項(xiàng)工作進(jìn)行評(píng)比，每月評(píng)選出金鷹、銀鷹中隊(duì)予以表彰。為體現(xiàn)評(píng)比的公平、公正，學(xué)校又設(shè)立“紅領(lǐng)巾督察隊(duì)”，對(duì)紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗工作進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)估。（3）快樂中隊(duì)創(chuàng)建開展“隊(duì)隊(duì)有特色”的快樂中隊(duì)創(chuàng)建活動(dòng)。各中隊(duì)以培養(yǎng)隊(duì)員自我管理為核心內(nèi)容，通過(guò)“優(yōu)化組建、設(shè)置目標(biāo)；民主選干、人人有崗；自主活動(dòng)、自聘輔導(dǎo)；發(fā)展友誼、營(yíng)造環(huán)境；嚴(yán)明風(fēng)紀(jì)、評(píng)優(yōu)激勵(lì)”的機(jī)制，開展豐富多彩的教育活動(dòng)。隊(duì)員們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)交往，道德素養(yǎng)、身心素質(zhì)、文化素質(zhì)都得到了提高，一批優(yōu)秀隊(duì)員脫穎而出。王趙君如被評(píng)為上海市好苗苗、嘉定區(qū)“四好少年”；陳小涵被評(píng)為上海市優(yōu)秀隊(duì)員；劉楊荷被評(píng)為上海市當(dāng)代小先生；姚瀾當(dāng)選為嘉定區(qū)紅領(lǐng)巾理事會(huì)常務(wù)理事等。2體質(zhì)健康、課程質(zhì)量達(dá)標(biāo)學(xué)校全面實(shí)施國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，建立學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試、上報(bào)、評(píng)價(jià)、報(bào)告制度，嚴(yán)格落實(shí)好三課兩操兩活動(dòng)。堅(jiān)持“健康第一”思想，開展陽(yáng)光體育健身活動(dòng)，普及學(xué)生群體活動(dòng)，保證學(xué)生每天一小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間，讓學(xué)生的身體更強(qiáng)健，學(xué)習(xí)更保證。學(xué)生體育考核合格率和體質(zhì)健康合格率均符合標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)施課堂教學(xué)過(guò)程中，教師以以課程教材為載體，依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，有序開展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀上不斷獲得發(fā)展。四年級(jí)學(xué)生參加上海市中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)測(cè)試，五年級(jí)學(xué)生參與了嘉定區(qū)學(xué)業(yè)質(zhì)量調(diào)研均取得了令人滿意的結(jié)果。（四）條件保障1.教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校堅(jiān)持“以教師發(fā)展為本”理念，在尊重教師、依靠教師的同時(shí)，更發(fā)展教師，切實(shí)為教師的專業(yè)發(fā)展提供一系列保證。如，學(xué)校成立“城中路小學(xué)優(yōu)秀教師管理領(lǐng)導(dǎo)小組”，制定教師專業(yè)化發(fā)展培養(yǎng)計(jì)劃和骨干教師、學(xué)科帶頭人評(píng)選方案，每位教師制定教師專業(yè)化發(fā)展兩年規(guī)劃，把教師“逼”上校本課程研究的最前沿；同時(shí)，在教師專業(yè)發(fā)展上采取“四大舉措”，一是提高教師學(xué)歷水平，二是增加教師知識(shí)含量，三是夯實(shí)教師能力基礎(chǔ)，三是夯實(shí)教師能力基礎(chǔ)。目前，學(xué)校有校級(jí)、區(qū)級(jí)骨干教師（學(xué)科帶頭人）共21名，占專任教師數(shù)的21.9%，教師專業(yè)化水準(zhǔn)和課程執(zhí)行力逐年得到提升。對(duì)于教師培訓(xùn)所需的經(jīng)費(fèi)做到專款專用，如2011年6月至8月，組織全校教師參加全國(guó)教育技術(shù)水平（中級(jí)）培訓(xùn)，并有63 名教師參加全市信息技術(shù)中級(jí)考證工作。學(xué)校支付教師培訓(xùn)費(fèi)和考務(wù)費(fèi)3萬(wàn)多元。2.校本教研活動(dòng)讓全體教師改善對(duì)自身職業(yè)的理性分析，認(rèn)識(shí)到校本教研與培訓(xùn)是自身專業(yè)成長(zhǎng)的需求與樂趣，同時(shí)要努力成為“全科教師”。校本教研活動(dòng)堅(jiān)持“四三二”制，即“四定”（定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）、“三保證”（保證時(shí)間、保證內(nèi)容、保證效益）和“兩分享”（分享教學(xué)設(shè)想、分享教學(xué)技藝），進(jìn)一步建設(shè)“合格教研組”和“研究型教研組”。（1）教研組長(zhǎng)例會(huì)制度化。每月召集一次教研組長(zhǎng)會(huì)議，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、反饋教學(xué)中的熱點(diǎn)問(wèn)題、交流校本教研經(jīng)驗(yàn)等，旨在通過(guò)教研組長(zhǎng)帶出一批具有團(tuán)隊(duì)愿景、學(xué)識(shí)修養(yǎng)的教師學(xué)術(shù)組織。（2） 教研活動(dòng)確保常態(tài)化。每學(xué)期安排1-2次“教研周”活動(dòng)，重點(diǎn)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、開展主題研討等；每?jī)尚瞧谶M(jìn)行“短教研”活動(dòng)，主要探討教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法以及教學(xué)中遇到的一些即時(shí)性的問(wèn)題。（3）教研反思活動(dòng)微格化。借助學(xué)?！拔⒏窠淌摇?、“錄播教室”等設(shè)施，鼓勵(lì)教師采用“微格教研”手段，經(jīng)常性進(jìn)行“照鏡子”，通過(guò)“即時(shí)性交流”和“沙龍式研討”，促進(jìn)教師良好的自我反思，改進(jìn)教學(xué)習(xí)慣。（4）教研團(tuán)隊(duì)考核過(guò)程化。加強(qiáng)教研團(tuán)隊(duì)的過(guò)程管理與考核，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力和合作精神，把教師研究團(tuán)隊(duì)建設(shè)成為和諧的、合作的、支持的、探索的教研團(tuán)隊(duì)，并給予傾向于團(tuán)隊(duì)成效的評(píng)估獎(jiǎng)勵(lì)。（5）教科研一體化.借助教研活動(dòng)平臺(tái)，組織理論講座、教學(xué)研討、課例反思等形式，創(chuàng)設(shè)“區(qū)級(jí)個(gè)人課題研究、學(xué)科團(tuán)隊(duì)合作研究、個(gè)人卡片式課題研究”三個(gè)階梯的研究格局。以解決問(wèn)題為目標(biāo)，以課例分析為載體，以案例反思為途徑，真正做到研究真問(wèn)題、運(yùn)用真方法、形成真成果，切實(shí)解決自己在教育教學(xué)中的關(guān)鍵問(wèn)題。以“學(xué)情調(diào)查”為基石，用先進(jìn)的理念推進(jìn)課程實(shí)施、促進(jìn)課堂轉(zhuǎn)型。通過(guò)細(xì)化“學(xué)情調(diào)查學(xué)情診斷對(duì)策研究課堂實(shí)踐效果評(píng)估”五環(huán)節(jié)，讓教育教學(xué)適合每位學(xué)生個(gè)性發(fā)展，讓教育科研成果在學(xué)科與學(xué)科之間可以遷移。3.校內(nèi)外教育資源學(xué)校充分挖掘社會(huì)資源，先后開辟了秋霞圃、消防中隊(duì)、外岡游擊隊(duì)紀(jì)念館、陸儼少藝術(shù)院、匯龍?zhí)?、烈士陵園等社會(huì)實(shí)踐基地，定期組織隊(duì)員開展參觀考察、慰問(wèn)軍烈屬、清明祭掃等校外實(shí)踐活動(dòng)。聘請(qǐng)嘉城派出所、桃園社區(qū)、梅園社區(qū)、葉池社區(qū)、陸儼少藝術(shù)院、區(qū)消防中隊(duì)、秋霞圃、孔廟、外岡游擊隊(duì)紀(jì)念館等德育基地、共建單位的同志為校外輔導(dǎo)員，并充分發(fā)揮校外輔導(dǎo)員的作用，協(xié)助學(xué)校開展豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)，如專題講座、參觀考察、演習(xí)指導(dǎo)等。通過(guò)活動(dòng)，隊(duì)員們思想得到了教育，能力得到了培養(yǎng)。4.家校、社區(qū)合作管理為有效進(jìn)行學(xué)校與家庭、社會(huì)的溝通，學(xué)校和社區(qū)共建結(jié)對(duì)，定期聽取社區(qū)對(duì)學(xué)校工作的意見和建議，自覺接受社會(huì)監(jiān)督。學(xué)校通過(guò)“家長(zhǎng)委員會(huì)”、“開放日制度”、“家長(zhǎng)駐校制度”、“家委會(huì)對(duì)口聯(lián)系制度”和“家委會(huì)來(lái)校巡訪制度”，構(gòu)建了家校溝通網(wǎng)絡(luò)，來(lái)保證學(xué)校教育和家庭教育的有效、及時(shí)溝通。多年來(lái)，學(xué)校投入一定的經(jīng)費(fèi)，不斷更新、維護(hù)校園網(wǎng)，配備網(wǎng)管員，維護(hù)日常管理與運(yùn)行。通過(guò)“校務(wù)公開”、“黨務(wù)公開”、“招生工作”、“收費(fèi)公示”“校長(zhǎng)信箱”、“公告欄”等欄目，及時(shí)將學(xué)校的重大事件、人事信息、工作安排、招生政策、教育收費(fèi)等重要事項(xiàng)進(jìn)行公示或通告，接受全體師生員工、學(xué)生家長(zhǎng)以及社會(huì)各界的監(jiān)督。、在2011年區(qū)教育局對(duì)學(xué)校綜合督導(dǎo)調(diào)查問(wèn)卷中，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的滿意度達(dá)到99.6%。（五）改革特色1.課程領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)校以校長(zhǎng)為課程領(lǐng)導(dǎo)第一責(zé)任人，下設(shè)副書記、副校長(zhǎng)，直轄五大部門，即課程教學(xué)部、學(xué)生工作部、學(xué)校發(fā)展與研究部、人力資源部、后勤保障部，加強(qiáng)課程規(guī)劃、實(shí)施、管理、評(píng)價(jià)。書記 校長(zhǎng) 副 校 長(zhǎng)副 書 記課程教學(xué)部學(xué)生工作部學(xué)校發(fā)展與研究部人力資源部部后勤保障部課程教學(xué)部：具體負(fù)責(zé)課程編制與“并行課程”實(shí)施系統(tǒng)，開展“晨曉綠色質(zhì)量行動(dòng)”與“晨曉快樂實(shí)踐園”活動(dòng)。學(xué)生工作部：具體負(fù)責(zé)學(xué)生德育管理，與課程教學(xué)部共同開展“并行課程”研究與“晨曉快樂實(shí)踐園”活動(dòng)。學(xué)校發(fā)展與研究部：具體負(fù)責(zé)規(guī)劃的開發(fā)、教師的專業(yè)化發(fā)展。人力資源部：具體負(fù)責(zé)民主監(jiān)督、評(píng)價(jià)與激勵(lì)工作。后勤保障部：具體負(fù)責(zé)各項(xiàng)目的后勤保障工作。2.校本課程實(shí)施正式的與潛在的“并行課程”實(shí)施學(xué)科課程與潛在的實(shí)踐類、情意類課程的“并行課程”制度，統(tǒng)整小學(xué)全部課程的內(nèi)容與課時(shí)（在校學(xué)習(xí)時(shí)間），調(diào)動(dòng)學(xué)?，F(xiàn)有師資力量，提升教師專業(yè)能力，設(shè)置從容的、有知識(shí)論結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在系統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的過(guò)程中，增加直接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)感受自然、了解社會(huì)、親歷活動(dòng)、動(dòng)手體驗(yàn)等途徑，獲得與生存、生活相聯(lián)系的學(xué)習(xí)意義與學(xué)習(xí)熱情，滿足兒童個(gè)體發(fā)展的需求，培育完整、健康的積極人格，發(fā)展?jié)撃?，為未?lái)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。正式的與潛在的“并行課程”及其內(nèi)容屬性的構(gòu)造國(guó)家頒定學(xué)校風(fēng)格橫向序列：班會(huì)活動(dòng)潛在課程：校本課程 +學(xué)生社團(tuán)并行共時(shí)復(fù)疊（關(guān)系）正式課程：落實(shí)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn) 保證學(xué)業(yè)成績(jī)語(yǔ)、數(shù)、外：頒考基礎(chǔ)課程時(shí)間序列：節(jié)慶展示課程“踐行與公則”主題“性向選擇”主題“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代素養(yǎng)”主題體育主題音、體、美：基本素質(zhì)直接經(jīng)驗(yàn)傾向 知識(shí)的屬性 書本理論傾向圖示說(shuō)明： 并行課程：指正式課程與潛在課程是相輔相成的，是并行不悖的。一些場(chǎng)合與時(shí)間內(nèi)潛在課程中的直接經(jīng)驗(yàn)、意識(shí)，與正式課程的系統(tǒng)知識(shí)會(huì)同時(shí)發(fā)生，共同影響學(xué)生。 潛在課程中的“橫向序列”：命名“橫向序列”，旨在突出班級(jí)教育具有差異的需求與個(gè)性，鼓勵(lì)班級(jí)間進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)，主要指班會(huì)課、少先隊(duì)活動(dòng)，以保持學(xué)校教育最基本單位即“班級(jí)”的作用，不挪用、占用其班會(huì)課時(shí)間，開展有需求的、充滿個(gè)性的、具有針對(duì)性的系列活動(dòng)。 潛在課程中的“時(shí)間序列”：命名“時(shí)間序列”，意在將日常的校本課程與社團(tuán)活動(dòng)通過(guò)節(jié)慶日展示出來(lái)。此類課程將“校本課程”與“學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)”一體化，課時(shí)安排在周三下午“快樂活動(dòng)日”“晨曉快樂實(shí)踐園”，每次計(jì)4課時(shí)。擬開設(shè)60門左右課程，內(nèi)容分為“踐行與公則”主題、“性向選擇”主題、“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代素養(yǎng)”主題、體育主題等四大模塊。上課教師以班主任、專職教師為主，逐漸采用“走班選擇”制度。課程一般在節(jié)慶日以表演方式展示出來(lái)。3.營(yíng)造校園文化學(xué)校始終倡導(dǎo)綠色、和諧的人文環(huán)境，繼承百年傳統(tǒng)，營(yíng)造積極向上的文化氛圍，建設(shè)綠色的人性化城小校園，使城小的“蔚藍(lán)天空”一直散發(fā)出清新怡人的育人氣息。打造內(nèi)涵型校園。進(jìn)一步美化校園軟環(huán)境，讓校園的每一堵墻、每一片綠地、每一幢樓、每一個(gè)教室、每一條走廊都充滿文化韻味，“晨曉花絮”畫廊、“晨曉藝術(shù)長(zhǎng)廊”、“名人塑像”、“紅十字宣傳廊”等處處體現(xiàn)育人功能。特別是抓住“啟良、明強(qiáng)”校訓(xùn)文化、“秋霞圃”根文化、“靈璧奇石”石文化，增加校園文化的內(nèi)涵。形成互動(dòng)型校園。學(xué)校通過(guò)編輯晨曉報(bào)、城小信息月報(bào)等刊物，構(gòu)筑與家庭社區(qū)溝通的平臺(tái)；創(chuàng)立“晨曉心語(yǔ)屋”“成長(zhǎng)聊天室”，在個(gè)別輔導(dǎo)區(qū)、