在美術(shù)教學中促進幼兒大腦發(fā)育.doc

教學資料范本在美術(shù)教學中促進幼兒大腦發(fā)育編 輯：_時 間：_美術(shù)教育是審美教育.同時對體、智、德等多方面的啟蒙教育起著促進作用.它能發(fā)展幼兒的智力。在幼兒園教育教學中.我著重從美術(shù)教育入手.通過繪畫、手工制作等多方面培養(yǎng)幼兒手腦并用的能力.發(fā)展幼兒的技能技巧.使孩子心靈手巧。一、在繪畫教學中.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力繪畫是美術(shù)教育中的一個重要內(nèi)容.幼兒期是發(fā)展想象力的重要時期。幼兒的想象是在他們感知覺發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的.因此幼兒觀察力、想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展是相互聯(lián)系不可分割的。實際上繪畫過程就是幼兒的創(chuàng)造過程.幼兒在繪畫中通過觀察、思考、想象創(chuàng)造出新的作品.培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力。我在繪畫教學中注意豐富幼兒的表象知識.引導幼兒充分利用各種感官了解周圍的一切事物.盡可能地讓幼兒直接感受五彩繽紛的大千世界.豐富幼兒的繪畫內(nèi)容。如：我們教孩子畫春天.首先帶領(lǐng)孩子走進大自然.通過觀察直接感知春天的景色.并教有關(guān)春天的兒歌、故事.加強幼兒對春天的認識.創(chuàng)造出一幅幅可愛的春天的畫面。從而.發(fā)展了幼兒的觀察力、想象力.培養(yǎng)了創(chuàng)造力。二、在手工活動中.發(fā)展幼兒手部肌肉的靈活性.促進大腦發(fā)育.發(fā)展幼兒智力美術(shù)活動中.手工占有很大一部分內(nèi)容。我們通過剪、貼、撕等手工制作活動.發(fā)展了幼兒手部肌肉.鍛煉了幼兒手指的靈活性、準確性.促進了幼兒手腦并用能力。因為手腦之間的聯(lián)系是非常緊密的.人在用手做動作時.有關(guān)信息就從手傳到大腦.又由大腦傳到手.動手是動腦的外在表現(xiàn).動手又能促使大腦的積極活動.使幼兒心靈手巧.手巧心靈。我進行過多種多樣的手工活動.如：樹葉貼畫、布貼畫、撕畫、剪貼畫、泥工制作等.讓幼兒做一做.玩一玩。在玩與做中發(fā)展孩子們的智力。三、美術(shù)活動和口語表達相結(jié)合口語表達能力是交往的前提。我在美術(shù)活動中.注意培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。畫與講相結(jié)合.讓幼兒講自己的畫面內(nèi)容.培養(yǎng)幼兒自畫自得的能力.要求他們能用連貫、通順的語言表達自己的畫意.因為畫面是孩子自己畫的.因而講述時也很生動.富有童趣。做和說相結(jié)合。在手工制作中.幼兒剪剪、貼貼、做做、玩玩.從中學到很多的詞.如：搓、撕、拉、折、壓等。幼兒在制作中直接感受動作.這不僅便于理解詞義.還可以將做完的東西擺放成一組內(nèi)容相關(guān)的場景.如“動物園”.讓幼兒編成故事講出來.培養(yǎng)了幼兒的口語表達能力。實踐證明.幼兒園的美術(shù)活動不中孤立進行的.它能與各種知識有機地結(jié)合.在美術(shù)活動中.發(fā)展了幼兒觀察力、想象力、創(chuàng)造力及口語表達能力.提高了幼兒美術(shù)水平。四、教師時刻在孩子中間在豐富多彩的美術(shù)活動中.教師要時刻保持在孩子們中間.與孩子互動。我是一名幼兒教師.我喜歡在孩子中間。在孩子中間.就仿佛在四季中選擇了春天。一張張芬芳稚嫩的笑臉像朵朵蓓蕾.清新、馨香.讓我心為之坦然.神為之怡然.情為之盎然。在這清新襲人的小小世界.我的心就像鍵盤上的琴鍵.黑白分明.所有的心靈空間只容三個字：真、善、美.孩子清澈的明眸、純潔的心便是活潑明朗的音符.在我汩汩流淌的的琴聲中.動情地閃爍.忘情地跳躍。我是郁郁的森林.你們這