經(jīng)典誦讀素質(zhì)教育

傳承中華經(jīng)典 推進(jìn)素質(zhì)教育近年來(lái)，我校始終以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，努力抓好教學(xué)教改和“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的實(shí)施，認(rèn)真貫徹和落實(shí)各級(jí)下達(dá)的經(jīng)典誦讀方面的有關(guān)方針政策，并以素質(zhì)教育為載體，將經(jīng)典誦讀的要求納入培養(yǎng)目標(biāo)，納入教育教學(xué)和學(xué)生技能訓(xùn)練的基本內(nèi)容，納入學(xué)校工作日程和常規(guī)管理，滲透到德、智、體、美和綜合實(shí)踐等教育教學(xué)活動(dòng)之中。學(xué)校是經(jīng)典誦讀工作的基礎(chǔ)陣地和窗口單位，經(jīng)典誦讀工作既是我們教學(xué)的重要組成部分，也是我們提高學(xué)生基本素質(zhì)的重要載體，經(jīng)典誦讀成了提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、陶冶情操的一條重要途徑。下面就我們的一些做法簡(jiǎn)要總結(jié)如下：1、在經(jīng)典誦讀的內(nèi)容上，做到“精選篇目、分類(lèi)遞進(jìn)”。按照學(xué)校的統(tǒng)一安排，逐步明確了各年級(jí)必背的內(nèi)容和推薦篇目。在完成共同內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)有余力的班級(jí)鼓勵(lì)教師可以根據(jù)本班情況做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。學(xué)校每學(xué)期都要對(duì)各班的背誦情況進(jìn)行抽查考核及驗(yàn)收，作出客觀(guān)公正的評(píng)價(jià)，促使教師從思想上重視好，從行動(dòng)上落實(shí)好這項(xiàng)工作，并作好認(rèn)真的學(xué)期總結(jié)，為繼續(xù)開(kāi)展好這項(xiàng)工作提供了良好的保障措施。2、在經(jīng)典誦讀形式上，做到“以讀為本、細(xì)水長(zhǎng)流”。經(jīng)典詩(shī)文的學(xué)習(xí)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)重在誦讀、重在積累、重在習(xí)慣，不強(qiáng)求字斟句酌、深入理解。我們逐步規(guī)定了每天誦讀的時(shí)間，每天一早到校的30分鐘晨讀，由學(xué)習(xí)委員帶領(lǐng)大聲朗讀優(yōu)秀詩(shī)文，優(yōu)秀段落；晚上回家閱讀30分鐘。有家長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督，提倡和孩子一起讀書(shū)。中午的“習(xí)字一刻鐘”，在優(yōu)美的音樂(lè)伴隨下，由語(yǔ)文老師指導(dǎo)。每周兩次抄寫(xiě)經(jīng)典詩(shī)文或片段，做到既鞏固自己積累的經(jīng)典篇目，又練習(xí)了書(shū)法，一舉兩得?，F(xiàn)在，“音樂(lè)習(xí)字”已趨于規(guī)范，每當(dāng)音樂(lè)習(xí)字時(shí)，校園里就響起悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)悅耳的音樂(lè)聲，學(xué)生坐姿端正、靜心體驗(yàn)漢字和經(jīng)典的魅力，整個(gè)校園氛圍濃厚，翰墨飄香。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)經(jīng)典古詩(shī)文的理解，寫(xiě)出自己的心得。老師讓學(xué)生尋找詩(shī)人的足跡，了解詩(shī)人的生平，體會(huì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，寫(xiě)出對(duì)詩(shī)人的感受認(rèn)識(shí)、對(duì)古詩(shī)文的理解、自己的學(xué)習(xí)收獲等等。通過(guò)查找資料，寫(xiě)讀書(shū)筆記，陶冶他們的情操，培養(yǎng)他們正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。有了這些基本的保障，教師和學(xué)生都形成了習(xí)慣，認(rèn)真的進(jìn)行誦讀、抄寫(xiě)。不僅是課上，放學(xué)時(shí)，游戲間，都能聽(tīng)到學(xué)生自然的順口而出的經(jīng)典名句。3、在經(jīng)典誦讀的方法上，做到“自由發(fā)揮”。采用“個(gè)人品讀”、“小組交流”、“師生共讀”等形式引導(dǎo)學(xué)生積累、體驗(yàn)、品味。要求教師尊重學(xué)生之間的差異，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異提出不同的背誦目標(biāo)。從開(kāi)展活動(dòng)以來(lái)，學(xué)校開(kāi)展了形式多樣的活動(dòng)方式，有班級(jí)誦讀比賽，有個(gè)人誦讀展示，有學(xué)校組織的配樂(lè)古詩(shī)文朗誦。學(xué)生們個(gè)個(gè)興趣盎然。通過(guò)誦讀經(jīng)典，學(xué)生的普通話(huà)水平得到了提高，學(xué)到了很多朗讀技巧，舞臺(tái)臺(tái)風(fēng)也得到了鍛煉，還提高了學(xué)生的記憶力，啟迪了他們的心智，使學(xué)生在閱讀中受到教育，培養(yǎng)了多方面的素質(zhì)。學(xué)校還充分利用了走廊文化，班級(jí)墻報(bào)，展出學(xué)生制作的手抄報(bào)、古詩(shī)配畫(huà)等有效形式營(yíng)造校園內(nèi)濃郁的文化氛圍，影響督促學(xué)生，在共賞經(jīng)典的同時(shí)，讓學(xué)生感知美，感悟美，逐步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。4、在經(jīng)典誦讀的過(guò)程中，努力贏得家長(zhǎng)的信任與支持。我校開(kāi)展經(jīng)典誦讀以來(lái)，不僅得到了上級(jí)主管部門(mén)和各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和關(guān)注，還充分得到了家長(zhǎng)的支持,家長(zhǎng)的鞭策和激勵(lì)給了我們莫大的動(dòng)力。開(kāi)展經(jīng)典文化誦讀活動(dòng)以來(lái)的變化：1、推進(jìn)了學(xué)校古詩(shī)文教學(xué)的新嘗試通過(guò)經(jīng)典文化誦讀活動(dòng)的開(kāi)展，語(yǔ)文教師更改了以往一味讓學(xué)生死記硬背的做法，在朗讀背誦過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)古詩(shī)詞的感悟。課堂上創(chuàng)設(shè)美妙的情境，學(xué)生在不知不覺(jué)中體驗(yàn)到“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”、“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的美妙意境，更是用飽滿(mǎn)的激情體驗(yàn)“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”、“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)”中閃爍的愛(ài)國(guó)情感，還用惟妙惟肖的體態(tài)盡情的表演“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”、“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的場(chǎng)面。通過(guò)創(chuàng)設(shè)和諧寬松的課堂環(huán)境，讓學(xué)生大膽想象古詩(shī)詞的意境，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，進(jìn)行心與心的溝通，智慧與智慧的碰撞，加深對(duì)經(jīng)典古詩(shī)詞的理解與運(yùn)用。 2、學(xué)生領(lǐng)悟美言美語(yǔ)，受到美的熏陶中國(guó)古典名篇極其講究押韻、對(duì)仗、平仄，誦之金聲玉振。無(wú)論是聲律啟蒙中的“云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)，晚照對(duì)晴空”，還是三字經(jīng)中的“昔孟母，擇鄰處”乃至千字文中“天地玄黃，宇宙洪荒”等都體現(xiàn)了語(yǔ)言的語(yǔ)音之美。廣泛開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，要求每個(gè)學(xué)生背誦160篇經(jīng)典古詩(shī)詞，誦讀的過(guò)程要求對(duì)漢字的發(fā)音要準(zhǔn)確，要講究音節(jié)、押韻、平仄、對(duì)仗、節(jié)奏等。給學(xué)生提供配樂(lè)誦讀能讓更深刻的感受到經(jīng)典之美，受到美言美語(yǔ)的熏陶。通過(guò)誦讀經(jīng)典，學(xué)生的普通話(huà)變得標(biāo)準(zhǔn)、流利，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)清晰明朗。是經(jīng)典誦讀讓學(xué)生深刻體驗(yàn)了語(yǔ)言之韻律美、語(yǔ)音美、節(jié)奏美，并能創(chuàng)造美。 3、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)交際能力學(xué)生對(duì)經(jīng)典一遍遍的誦讀，每一遍都是一個(gè)感知過(guò)程。在反復(fù)誦讀中，誦讀的水平在漸漸提高，誦讀者的感知、理解、體會(huì)也在逐步加深?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”就是這個(gè)道理。學(xué)生朗讀水平在大面積提高的同時(shí)，又形成了良好的語(yǔ)感，對(duì)語(yǔ)言的感知和理解能力也大大提高。在誦讀經(jīng)典的過(guò)程中，學(xué)生接觸到很多寓言故事、成語(yǔ)、俗語(yǔ)，會(huì)了解更多的詞語(yǔ)的含義。比如三字經(jīng)中就有孟母三遷、孔融讓梨、螢?zāi)矣逞┑裙适?，誦讀后在學(xué)生頭腦中積累大量的素材，學(xué)生也能說(shuō)出大概意思。其次是知識(shí)面的擴(kuò)大和拓寬。學(xué)生在誦讀經(jīng)典的過(guò)程中，不但提高了個(gè)人的文學(xué)修養(yǎng)，而且開(kāi)闊了視野，豐富了自己的知識(shí)面。再次是表達(dá)能力的提高。俗語(yǔ)說(shuō)得好：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。只有積累豐富的文章素材和事例，才能有話(huà)可說(shuō)，有事可寫(xiě)，也才能“下筆如有神”。顯而易見(jiàn)，誦讀使學(xué)生積累大量的妙詞佳句，他們的語(yǔ)言材料在誦讀中不斷地豐富，而且在經(jīng)典誦讀中又能學(xué)習(xí)到一些表達(dá)方法。學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力都得到了提高。在我校每期一次的讀書(shū)活動(dòng)中，學(xué)生講故事繪聲繪色、語(yǔ)音優(yōu)美；經(jīng)典誦讀抑揚(yáng)頓挫；讀書(shū)筆記字跡清晰、書(shū)寫(xiě)工整；學(xué)生習(xí)作散發(fā)出陣陣幽香。經(jīng)典誦讀使學(xué)生避免燦爛的心聲無(wú)以言表的尷尬，在語(yǔ)言交際中少了一點(diǎn)粗俗的表白，多了一點(diǎn)儒雅的談吐，少了一點(diǎn)詞窮木訥，多了一點(diǎn)從容與淡定。 開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)不是復(fù)古，而是為了國(guó)民素質(zhì)的提高，是素質(zhì)教育的一種真正的有效的手段。用經(jīng)典來(lái)充實(shí)、開(kāi)發(fā)孩子們記憶力的黃