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100以內(nèi)的加法和減法整理與復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容:100以內(nèi)的加法和減法整理與復(fù)習(xí)主 備 人:郭穎 執(zhí) 教 者:郭穎 教學(xué)目標(biāo) 1使學(xué)生進(jìn)一步鞏固筆算加減法的計(jì)算方法,加深理解算理,熟練地進(jìn)行計(jì)算。2培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法,提高他們提出問題、分析問題、解決問題的能力。3.進(jìn)一步提高用估算方法解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):1.兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法。2.連加、邊減的、加減混合計(jì)算方法。難點(diǎn):進(jìn)位子加法、退位減法的計(jì)算方法。實(shí)際應(yīng)用能力以及估算。課前準(zhǔn)備: 學(xué)生學(xué)具、實(shí)物卡片等教學(xué)過程 一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo) (一)創(chuàng)設(shè)情境: 同學(xué)們,這節(jié)課咱們要去回顧100以內(nèi)的筆算加減法的算法以及相應(yīng)的解決問題的知識。希望同學(xué)能認(rèn)真聽課,積極思考,大膽發(fā)言,爭取在原先的基礎(chǔ)上學(xué)得更精,算得更快。 師:請同學(xué)們想一想,100以內(nèi)的加法和減法這部分內(nèi)容都學(xué)了哪些知識呢?(學(xué)生舉例教師板書)(二)知識整理 計(jì)算50+50 45+40 48+6 48+11.小結(jié):兩位數(shù)加一位數(shù),先把個位數(shù)相加,再用得到的數(shù)與整十?dāng)?shù)相加?;蛘呦劝褍晌粩?shù)湊成整十?dāng)?shù),再和余下的一位數(shù)相加。40-30 20-9 29-82.小結(jié):我們在學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(進(jìn)位的)(不進(jìn)位)時(shí),是通過什么辦法找出解題方法的3.小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生回憶加、減兩步式題的運(yùn)算順序是從左到右依次計(jì)算。今天我們學(xué)習(xí)了帶小括號的加減兩步式題的計(jì)算方法:“在一個算式里有括號的,先算括號里面的。”(板書) (幻燈片出示)(三) 知識整理 解決問題1.我跳了40下。我跳了56下。(1)蘭蘭比小清多跳了多少下?(2)小清和蘭蘭一共跳了多少下?師:讓學(xué)生先提出問題后教師出示問題計(jì)算 2.圖書室一共有96本書,其中故事書有30本。上周共借出4本書,圖書室還剩多少本書? 師:你從圖中知道了什么?你想怎樣解決這個問題?說說你的想法。讓生找出多余條件 3我和爸爸、媽媽打算一共吃25個小籠包,買了3屜,夠吃嗎? 10101030(個)30個25個口答:夠吃。4. 你能先想象每道題的圖,再列式解決嗎?(1)每人摘7個桃子,三人一共摘了多少個桃子?(2)爸爸摘了7個桃子,媽媽摘了3個桃子,他們 一共摘了多少個桃子?師:1.讓學(xué)生試的畫圖在計(jì)算2.為什么1題是7+7+7 2題是3+7 呢(四)小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么,你還有什么問題(五)板書設(shè)計(jì)100以內(nèi)的加法和減法整理與復(fù)習(xí)50+50 40-30 45+40 20-9 48+6 29-848+1100以內(nèi)加法和減法整理和復(fù)習(xí)課后反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加減法,將其進(jìn)行整理歸類。分為兩大塊1計(jì)算2解決問題,計(jì)算分兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù),兩位數(shù)加一位數(shù),兩位數(shù)減一位數(shù) ,解決問題分同數(shù)連加,減去相同數(shù)。重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力,鞏固加減法意義,分析問題的能力。根據(jù)學(xué)生的掌握情況,我把重點(diǎn)放在退位減和進(jìn)位加,在本節(jié)課中我做了一些努力和嘗試,也取得了不錯的效果。一、興趣引領(lǐng),整理知識在整理這單元知識時(shí),我讓學(xué)生先回憶相關(guān)知識,學(xué)生回答得不完整?!翱磥磉@些知識在大家的腦子比較模糊,我們有必要把這些知識都從腦子里倒出來,好好理一理?!甭牭竭@么形象的比喻,馬上激發(fā)起了學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣。讓學(xué)生自主整理是不太可能的,但是我設(shè)置了一張圖,帶領(lǐng)學(xué)生邊回憶邊整理,當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來他們自己也可以邊回憶邊整理了,而且把知識整理得非常完善,他們的成功感就油然而生。二、梳理知識,探究完善整理知識圖后,我?guī)ьI(lǐng)大家一起對知識進(jìn)行梳理,構(gòu)建出完善的知識體系。我主要通過讓學(xué)生觀察,學(xué)生邊梳理邊回憶,在腦子逐漸構(gòu)建知識體系,這也是他們自主探究完善的過程。三、綜合運(yùn)用,鞏固知識設(shè)計(jì)了多層次,有挑戰(zhàn)性的練習(xí),如開火車、小馬過河、畫圖等,讓學(xué)生邊練邊用。而且每一個環(huán)節(jié)都精雕細(xì)琢,反饋形式多樣,既激發(fā)了學(xué)生練習(xí)的興趣,又兼顧到各個層次的學(xué)生,練得到位又扎實(shí)。四、適時(shí)拓展,培養(yǎng)思考力這節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)每一個問題的設(shè)計(jì),都比較有思維含量,因?yàn)閺?fù)習(xí)課的功能之一就是培養(yǎng)學(xué)生思考力。我設(shè)計(jì)了 你能先畫畫每道題的圖,再列式解決嗎?(1)每人摘7個桃子,三人一共摘了多少個桃子?(2)爸爸摘了7個桃子,媽媽摘了3個桃子,他們 一共摘了多少個桃子?滲透有序思考的方法。而且學(xué)生匯報(bào)時(shí)要聯(lián)系板書,說出是屬于哪一類知識。將剛才整理的知識體系具體化了。然后更加具體得進(jìn)行算法的復(fù)習(xí)。不足之處:一是課堂調(diào)控能力不是發(fā)揮得很
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