人教版八年級(jí)下冊(cè)《二力平衡》

廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬天河學(xué)校 物理 科課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課題二力平衡課時(shí)1課時(shí)課型新授課教學(xué)目標(biāo)1. 依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)平衡力和平衡狀態(tài)的概念，會(huì)判斷物體受到的力是否為平衡力。2. 經(jīng)歷探究二力平衡條件的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，歸納、總結(jié)出結(jié)論。3.會(huì)利用二力平衡的知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)二力平衡的條件教學(xué)難點(diǎn)二力平衡條件的應(yīng)用教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件；2.小車(chē)、兩個(gè)定滑輪、兩個(gè)吊盤(pán)、大砝碼若干、細(xì)繩。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)提問(wèn)1.力的作用效果是什么？2.牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？回答問(wèn)題回答問(wèn)題引入課題1.老師：牛頓第一定律告訴我們，物體在不受力的時(shí)候總要保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，？能不能反過(guò)來(lái)說(shuō)，凡是保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的物體都沒(méi)有受到外力呢？2.列舉、課件展示：放在講桌上的板擦、站在講臺(tái)上的老師、在平直公路上勻速行駛的汽車(chē)、在空中勻速下降的跳傘運(yùn)動(dòng)員。問(wèn)：這些物體受到什么力的作用？處于什么樣的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？它們的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變了嗎？利用器材做實(shí)驗(yàn)、觀察。創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生興趣，引出課題。進(jìn)行新課（一）力的平衡（2） 二力平衡的條件（三）二力平衡條件的應(yīng)用1.老師：我們知道，力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。但上述實(shí)例說(shuō)明，物體受到力時(shí)也可以保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變，也就是說(shuō)，這些物體受到的力的作用效果相互抵消。2.總結(jié)：一個(gè)物體受到幾個(gè)力的作用時(shí)，如果保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變），我們就說(shuō)這幾個(gè)力相互平衡。3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步列舉物體受平衡力的實(shí)例，總結(jié)最簡(jiǎn)單的力的平衡是二力平衡。4.提出問(wèn)題：物體受到兩個(gè)力時(shí)，一定能平衡嗎？（舉例）兩個(gè)力平衡時(shí)，需要滿足什么條件？5.探究二力平衡的條件：（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第2020頁(yè)有關(guān)內(nèi)容，了解實(shí)驗(yàn)要求。（2）指導(dǎo)學(xué)生按圖組裝實(shí)驗(yàn)器材；（3）指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（4）師生共同交流、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)二力平衡的條件：作用在一個(gè)物體上的兩個(gè)力，如果大小相等，方向相反，并且在同一條直線上，這兩個(gè)力就彼此平衡。（同體，等大，反相，共線）6.思考：只要兩個(gè)力大小相等，方向相反，并且在同一條直線上，這兩個(gè)力就一定平衡嗎？7.講述二平衡力與相互作用力的區(qū)別。8.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第2021頁(yè)有關(guān)內(nèi)容，思考、討論以下問(wèn)題：（1）放在桌面上的花瓶、吊著的電燈，分別受到哪幾個(gè)力的作用？如果花瓶的重力為5N，桌面對(duì)它的支持力是多少？如果電燈受的重力為4N，燈繩對(duì)電燈的拉力又是多少？（2）如果跳傘運(yùn)動(dòng)員在空中跳傘時(shí)人和傘總重為1000N，空氣對(duì)傘的阻力也是1000N，運(yùn)動(dòng)員在空中將怎樣運(yùn)動(dòng)？9.總結(jié)二力平衡條件的應(yīng)用：（1）如果一個(gè)物體只受一個(gè)力的作用且處于平衡狀態(tài)，已知一個(gè)力的大小和方向，可確定另一個(gè)力的大小和方向。（2）如果一個(gè)物體受的力滿足二力平衡，可以確定這個(gè)物體保持靜止或做勻速直線運(yùn)動(dòng)（運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變）。10.即學(xué)即練：（1）一本書(shū)放在水平桌面上，下列哪一對(duì)力是書(shū)受到的平衡力（）A書(shū)的重力和書(shū)對(duì)桌面的壓力B書(shū)的重力和桌面對(duì)書(shū)的支持力C書(shū)對(duì)桌面的壓力和桌面對(duì)書(shū)的支持力D書(shū)對(duì)桌面的壓力和桌子受到的重力（2）一個(gè)物體受到的重力是500N，靜止在水平桌面上，桌面對(duì)物體的支持力大小是，方向是，重力和支持力的施力物體分別是和。(3)質(zhì)量為2kg的物體，靜止懸掛在繩子上，繩子對(duì)物體的拉力是多少牛？若提拉物體使它勻速向上運(yùn)動(dòng)時(shí)，拉力又是多少？（g=9.8N/kg）10.拓展：學(xué)習(xí)總結(jié)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系：運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變 受非平衡力聆聽(tīng)、列舉實(shí)例并進(jìn)行受力分析、總結(jié)。聆聽(tīng)、思考。設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出二力平衡的條件。聆聽(tīng)、思考。閱讀相關(guān)內(nèi)容，思考并回答問(wèn)題。學(xué)習(xí)、總結(jié)。做練習(xí)。練習(xí)對(duì)物體進(jìn)行受力分析，學(xué)習(xí)什么是平衡力學(xué)習(xí)二力平衡的條件，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。學(xué)習(xí)二平衡力與相互作用力的區(qū)別。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)習(xí)二力平衡條件在實(shí)際中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)需要。鞏固所學(xué)知識(shí)。課堂小結(jié)師生總結(jié)本節(jié)主要內(nèi)容總結(jié)、思考。讓知識(shí)形成一個(gè)完整的體系。板書(shū)設(shè)計(jì) 第八章第2節(jié)二力平衡（一）力的平衡：（三）二力平衡條件的應(yīng)用：一個(gè)物體受到幾個(gè)力的作用時(shí)，如果保持（1）如果一個(gè)物體只受一個(gè)力的作用且處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變），我平衡狀態(tài)，已知一個(gè)力的大小和方向，可確們就說(shuō)這幾個(gè)力相互平衡。定另一個(gè)力的大小和方向。（二）二力平衡的條件：（2）如果一個(gè)物體受的力滿足二力平衡，可作用在一個(gè)物體上的兩個(gè)力，如果大小相等，以確定這個(gè)物體保持靜止或做勻速直線運(yùn)動(dòng)方向相反，并且在同一條直線上，