小學(xué)語文五年級上冊小苗與大樹的對話課件a

小苗與大樹的對話 訪談錄 季羨林 1911 2009 字希逋 又字齊奘 中國著名文學(xué)家 語言學(xué)家 教育家和社會活動家 翻譯家 散文家 精通12國語言 曾歷任中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)部委員 北京大學(xué)副校長 中國社科院南亞研究所所長 彭公案 施公案 濟公傳 水滸傳 三俠五義滾瓜爛熟綠林好漢中西貫通古今貫通文理貫通古文觀止能文能武 嗯 你再說說 從技術(shù)上講 怎么才能寫得通順呢 掌握開頭四要素 默讀課文 思考問題 苗苗和季老交流了哪幾方面的問題 對于讀書 季老提出了哪些見解 你是從哪些詞句了解到的 做好批注 畫出你感興趣的或不明白的地方 自讀課文后全班交流 想一想 認(rèn)真讀讀課文 看看苗苗同季老交流了哪些問題 1 看閑書 閱讀 2 偏科 3 學(xué)習(xí)外語 4 積累古詩文 談一談 在苗苗對季老先生的采訪中 他們用了很長時間在討論看閑書 那么 到底閑書指什么 能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫?我小時候 跟我一個妹妹一塊兒看 家里的桌子底下有個盛白面的大缸 叔父一來 我們就趕緊把閑書藏到缸里頭 桌上擺的 都是正課 閑書 指的是 彭公案 濟公傳 等課外書 正課 指的是課內(nèi)要學(xué)習(xí)的課程 閑書 與 正課 的區(qū)分源自教師與家長的界定 這句話是季老在與苗苗交流讀課外讀物時 現(xiàn)身說法 舉了自己童年的例子 季老對童年時閱讀印象深刻 說得生動形象 聽來如臨其境 課文分析 三貫通 這才是21世紀(jì)的青年 貫通 即全部透徹地理解和領(lǐng)悟 達到精通 三貫通 中西貫通 古今貫通 文理貫通 我覺得 一個小孩起碼要背兩百首詩 五十篇古文 這是最起碼的要求 起碼 即最低要求 最低限度 季老在與苗苗交流中提出古詩文積累的建議 用 起碼 最起碼 提出了量化的要求 這里面既有季老自身成長的體驗 又有著對中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注 更是對 古今貫通 的一個注解與落實 結(jié)合插圖 說一說季老和苗苗分別分別有什么特點 平易近人 親切隨和 幽默中善于引導(dǎo) 滿含著對下一代的關(guān)愛之情 季老 苗苗 熱愛讀書的小學(xué)生 謙虛好問 對季老充滿尊敬和崇拜 課文中的 苗苗 和 大樹 分別指的是誰 讀了課文 你認(rèn)為文中的 苗苗 和 大樹 還有什么更深的含義嗎 想一想 表面上與二人的名字密切相關(guān) 小苗 苗苗 大樹 季羨林 實際上 小苗 還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步 猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng) 而季老學(xué)識淵博 學(xué)有建樹 恰似一株根深葉茂的大樹 小苗 與 大樹 交流的正是如何生長 汲取營養(yǎng) 小苗才會長成參天大樹 像苗苗這樣的孩子們才會成才的內(nèi)容 閱讀 是一把鑰匙 為我打開知識的寶庫 閱讀 是 閱讀 是 一位向?qū)?幫我找到智慧的源泉 一架望遠鏡 讓我看得很遠很遠 課外拓展 任選一兩項 1 選一本自己喜歡的書閱讀 填寫閱讀記錄