小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試學(xué)情分析.doc

小學(xué)五年級(jí)數(shù)小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試學(xué)情分析本次期末考試，五年級(jí)有528名學(xué)生參加考試。數(shù)學(xué)科全年級(jí)及格率96%，良好率為80%，優(yōu)秀率為70%。本次試題考察知識(shí)全面，廣泛，選擇了平時(shí)教學(xué)過程中易出錯(cuò)、易混淆的知識(shí)點(diǎn)，符合五年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平?，F(xiàn)在具體分析一下這次期末考試我年級(jí)的得與失。一、基本知識(shí)方面試卷第一大題是填空題，主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。第2題出錯(cuò)比較多：計(jì)算+時(shí)，必須要（），這樣兩個(gè)分?jǐn)?shù)的單位都變成了（）。對(duì)基本的概念掌握不牢固，第二個(gè)空有部分孩子填12或24，沒有注意到問的是分?jǐn)?shù)的單位都變成了什么。第6小題，考察面積單位、體積單位、容積單位和時(shí)間單位的換算，學(xué)生對(duì)體積單位、容積單位、時(shí)間單位掌握較好,4.8平方米=（）平方米（）平方分米，有出錯(cuò)的，把平方米和平方分米的進(jìn)率想成了1000。試卷第二大題中的第一小題，判斷“容積的單位只有升與毫升”，有部分孩子判斷“”，暴露出對(duì)基本概念掌握的不夠牢固。第五大題是看圖解決問題。孩子對(duì)數(shù)對(duì)、方向與位置掌握的不錯(cuò)，能正確用數(shù)對(duì)表示建筑物的位置，能正確描述兩個(gè)物體的相對(duì)位置，說明孩建立了良好的空間想象能力。在描述從學(xué)校到菜市場(chǎng)的路線時(shí)，有的學(xué)生沒有說清楚走多少米，講評(píng)試卷300時(shí)詢問，學(xué)生說，“試卷上的300米沒有寫在從學(xué)校到小紅家的那一個(gè)線段上，以為是水平的那一個(gè)線段是300米，所以沒有描述具體走多少米到小紅家?！焙⒆用枋雎肪€不完整，這其中有試卷出題不嚴(yán)密的原因。二、計(jì)算能力方面這次測(cè)驗(yàn)卷計(jì)算題部分分三類，第一是直接寫得數(shù)，有兩道口算題出錯(cuò)較多，8-16+16（7），213213（1），括號(hào)里為學(xué)生的錯(cuò)答案。學(xué)生受運(yùn)算符號(hào)的特點(diǎn)影響，第一道題先算了加法，第二道題先算了兩邊的乘法，在平時(shí)的課堂口算訓(xùn)練中，多次見過這樣的題目，孩子出錯(cuò)后也及時(shí)地分析了錯(cuò)誤原因，還應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)。第二是筆算及簡(jiǎn)便計(jì)算。第三是解方程，學(xué)生掌握的不錯(cuò)。三解決問題部分。這一部分共有五道題，分別考查了按比例分配、長(zhǎng)方體的表面積和體積、分?jǐn)?shù)乘除法問題及統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問題。本次的解決問題題目沒有一道是獨(dú)立的考察課本上某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的，都與生活實(shí)際相結(jié)合，并且融合了估算、統(tǒng)計(jì)圖分析等實(shí)際操作、分析類問題。孩子們?cè)诮忸}方法上做得不錯(cuò)，解題思路也很清晰、正確，存在的問題有：1、思考不全面，審題不清。如第2小題：兒童服裝廠，訂做了100個(gè)紙袋用來裝衣服，紙袋的長(zhǎng)是30厘米，寬是10厘米、高是40厘米，一共需要多少平方分米的紙板？應(yīng)該先求出一個(gè)紙袋需要多少紙板（5個(gè)面的面積），然后求100個(gè)紙袋需要多少紙板，最后換算成平方分米？有的孩子沒有考慮實(shí)際的情況求的6個(gè)面的面積，有的孩子沒有算100個(gè)紙袋需要多少紙板，存在審題不清，解題不完整的問題。2、計(jì)算出錯(cuò)，這種錯(cuò)誤不在少數(shù)，很多孩子都是結(jié)果算錯(cuò)了，導(dǎo)致整個(gè)問題解決錯(cuò)。四、今后的教學(xué)建議從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來改進(jìn):1.以本為本，不脫離教材。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識(shí)。2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和計(jì)算能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生認(rèn)真細(xì)心計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習(xí)慣習(xí)慣的養(yǎng)成，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。3、為學(xué)生留下思考的時(shí)間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是否積極主動(dòng)地思考。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)，為學(xué)生留有思考的時(shí)間與空間。4、教學(xué)中要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其