批評(píng)五要素.doc

教學(xué)資料范本批評(píng)五要素編 輯：_時(shí) 間：_“今天我又被老師批評(píng)了”“昨天又受了批評(píng)了、老師說(shuō)他無(wú)緣無(wú)故打別人,還吐人家,他今天又不愿意上學(xué)了、唉” “現(xiàn)在的孩子是越來(lái)越不象話了、我都被氣的不行了！”“、我今天一定要找你媽好好談?wù)劊　?“”看著他們那緊鎖的雙眉、聽(tīng)著他那一翻苦述、我也陷入了沉思?，F(xiàn)在的孩子、個(gè)個(gè)是嬌嫩欲滴、個(gè)個(gè)是溫室里的花朵、個(gè)個(gè)都批評(píng)不得。可是、批評(píng)也是一種常用的教育手段、怎么辦呢？筆者積累了十幾年的教育經(jīng)驗(yàn)、得出以下五要素：1、正面引導(dǎo)、不說(shuō)反話教育孩子、我們應(yīng)該堅(jiān)持表?yè)P(yáng)為主、但必要時(shí)也可進(jìn)行反面的批評(píng)。此時(shí)、須注意批評(píng)一定要語(yǔ)氣溫和、分析中肯、且以更多的表?yè)P(yáng)為前提、幼兒一般只能理解詞語(yǔ)的字面義,很難把握詞語(yǔ)的隱含信息,更難把握反語(yǔ)的真正涵義。 所以、我們?cè)诮逃龝r(shí)不能說(shuō)反話、否則、會(huì)弄巧成拙。2、冷靜處理、不當(dāng)眾批評(píng)有時(shí)老師會(huì)被孩子的行為氣得失去了理智、會(huì)大聲呵斥 脅迫幼兒、會(huì)滿面的怒容、會(huì)用嚴(yán)厲的聲音,可是、這樣會(huì)使幼兒處于一種高度緊張的狀態(tài),干擾幼兒正常思維和判斷,幼兒一時(shí)難以接受命令和忠告。時(shí)間一長(zhǎng), 幼兒會(huì)產(chǎn)生逆反心理,進(jìn)而以沉默、固執(zhí)等方式來(lái)對(duì)抗。每個(gè)人都有自尊心、成人也不愿意當(dāng)眾揭短、所以小朋友有了錯(cuò)誤后、我們應(yīng)該區(qū)分錯(cuò)誤的性質(zhì)、最好與個(gè)別幼兒談話、不要當(dāng)眾批評(píng)、保護(hù)孩子的自尊心。3、就是論事、不翻老帳孩子犯了錯(cuò)、我們要就是論事、只談眼前的事、不翻舊賬。做錯(cuò)的事已經(jīng)批評(píng)過(guò)了就應(yīng)該“結(jié)案”了、不要老是記著孩子以前不好的地方、讓孩子覺(jué)得在老師面前永無(wú)法翻身。孩子正處在學(xué)習(xí)做人的過(guò)程中、老師要原諒孩子的過(guò)錯(cuò)、動(dòng)輒翻老賬、這樣很傷孩子幼稚的心、孩子是不會(huì)接受的。4、切中要害、不長(zhǎng)篇大論由于幼兒的接受、理解能力有限,且受情緒影響很大。如果批評(píng)幼兒時(shí)總說(shuō)這兒不對(duì),那兒不行；這兒不好,那兒不是,繞來(lái)繞去,沒(méi)有直接切入主題,會(huì)使幼兒茫然無(wú)知,無(wú)所適從。 總之,批評(píng)幼兒時(shí),言語(yǔ)表達(dá)要淺顯直露,語(yǔ)氣要溫和親切,不要有更多的言外之意,5、雨過(guò)天晴、感情依舊批評(píng)過(guò)后、表達(dá)對(duì)孩子的感情要依舊、老師不要一直板著臉說(shuō)話或不理睬孩子、如午睡時(shí)仍舊可以親親他、穿衣服時(shí)仍舊可以摸摸他的頭、沖他笑一笑、和他說(shuō)說(shuō)話等等。要讓孩子知道、做錯(cuò)了事就應(yīng)受到批評(píng)、但老師不會(huì)因?yàn)樗隽隋e(cuò)事就不愛(ài)他、老師仍舊一樣的愛(ài)他、喜歡他。實(shí)際上、只要我們學(xué)會(huì)了“善待”批