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為中華之崛起而讀書教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的:1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫有關(guān)的詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文,深入第體會(huì)文中人物的思想感情。3、感受周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn):在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)難點(diǎn):了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,深入體會(huì)周恩來(lái)立志的原因。教學(xué)準(zhǔn)備:一、教師準(zhǔn)備:1、小黑板。2、有關(guān)周恩來(lái)同志的圖片,有關(guān)生平和當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的資料。二、學(xué)生準(zhǔn)備:1、預(yù)習(xí)課文,把課文讀通,借助工具書理解字、詞。2、布置學(xué)生收集有關(guān)周恩來(lái)同志生平和當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的資料。教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí)一、了解人物,引入新課。1、出示周總理的圖片或課件。(有條件可用不同時(shí)代的圖片)讓學(xué)生看后問(wèn):“你們知道這是誰(shuí)嗎,你們對(duì)他還有哪些了解?”(讓學(xué)生交流相關(guān)資料,加深對(duì)人物的認(rèn)識(shí),教師作補(bǔ)充。)2、今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文為中華之崛起而讀書。(板書課題生齊讀)3、提問(wèn):讀課題后誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課題的意思。(崛起:是興起的意思。為中華之崛起而讀書:是為祖國(guó)的興盛和民族的振興而學(xué)習(xí)。),那是誰(shuí)“為中華之崛起而讀書”呢?(生答)師板書:周恩來(lái)。二、初步讀文,掃清文字障礙。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。1、指名讀全文,正音。2、同桌互讀,并交流積累的詞語(yǔ)。3、測(cè)讀生字,并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意其讀音。(注重對(duì)后進(jìn)生的測(cè)讀和鼓勵(lì)。)4、指導(dǎo)書寫難寫的字。如:“崛”、“嚷”等三、再讀課文,了解課文內(nèi)容。1、自主學(xué)習(xí)。出示有要求的小黑板學(xué)習(xí)思考:(1)課文有幾個(gè)自然段?(2)你從每個(gè)自然段中讀懂了什么?(3)課文寫了少年周恩來(lái)的幾件事?2、合作交流。(1)選擇自己喜歡的方式匯報(bào)讀課文。(2)同桌同學(xué)交流讀文所得。3、小組交流。側(cè)重進(jìn)行自主學(xué)習(xí)思考“(3)”4、指名匯報(bào)學(xué)習(xí)和交流情況。(1)用自己的話說(shuō)一說(shuō):課文寫了少年周恩來(lái)的哪幾件事?試給課文分段。第一件:講伯父囑咐周恩來(lái),不要到外國(guó)租界地。周恩來(lái)對(duì)此迷惑不解。第二件:講周恩來(lái)在租界里親眼看到一位中國(guó)婦女受到洋人的欺侮,而圍觀的中國(guó)人都敢怒不敢言,從而體會(huì)了“中華不振”的含義。第三件:在修身課上,周恩來(lái)鏗鏘有力地告訴大家,他“為中華之崛起而讀書”。)(2)試給課文分段。第一段(第16自然段)寫:少年周恩來(lái)聽到伯父嘆著氣說(shuō):“中華不振”而感到疑惑。第二段(第79自然段)寫:少年周恩來(lái)在租界看到中國(guó)人受欺凌,而圍觀的中國(guó)人敢怒不敢言,這使他體會(huì)到伯父的話。第三段(第1016自然)寫:在修身課上周恩來(lái)在全班同學(xué)面前表明:要“為中華之崛起而讀書”。第四段(最后一個(gè)自然段)寫:周恩來(lái)少年時(shí)代就心系中華的振興,立下大志。5、多種形式朗讀課文,并學(xué)習(xí)歸納主要內(nèi)容。四、布置作業(yè)。1、抄寫生字和有關(guān)詞語(yǔ)。2、把課文中的三件是用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫下來(lái)。五、課堂小結(jié):同學(xué)們!通過(guò)你們的學(xué)習(xí),對(duì)周恩來(lái)有了一定的了解,對(duì)文章的條理和主要內(nèi)容有初步的認(rèn)識(shí),同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中表現(xiàn)很好;但我還希望同學(xué)們回去很好地讀課文,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入體會(huì)文章的內(nèi)容和所表體現(xiàn)的人物品質(zhì)。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?;貞浾n文中講了少年周恩來(lái)的哪幾件事,分別用一個(gè)詞,概括在這三個(gè)階段中,周恩來(lái)的情感變化?生說(shuō),師板書:疑惑;氣憤;立志。二、精讀課文,體會(huì)人物思想。1、學(xué)習(xí)課文第一部分(第16節(jié))。(1)讀課文,提問(wèn):周恩來(lái)的內(nèi)心感到怎樣?(很疑惑)。疑惑什么呢?(生答)板書:中華不振。(2)在文中畫出有關(guān)產(chǎn)生疑惑的語(yǔ)句。A、為什么沒事可不要到那個(gè)地方去玩?B、為什么那是外國(guó)租界地,惹出麻煩來(lái)可就糟了?C、租界地是什么樣的?為什么中國(guó)人不能去那兒,而外國(guó)人卻可以住在那里?這不是中國(guó)的土地嗎?(3)自由讀這些句子,請(qǐng)讀出疑惑不解的語(yǔ)氣。(4)指名讀,評(píng)價(jià)所讀效果。(5)同桌同學(xué)練習(xí)分角色朗讀對(duì)話部分。2、學(xué)習(xí)第二部分。(第7-9節(jié))(1)仔細(xì)閱讀這部分。(2)提問(wèn):此時(shí),周恩來(lái)的心情是怎樣的?(氣憤)。是因?yàn)槭裁词赂械綒鈶??(外?guó)人軋死了中國(guó)人,沒有愧疚之情反得意揚(yáng)揚(yáng)。中國(guó)巡警沒有懲罰洋人,反而訓(xùn)斥受害人。圍觀的人見此情況盡管氣憤,但沒有人敢說(shuō)。)讓學(xué)生用“因?yàn)樗浴?的句式說(shuō)。(3)想象練習(xí),讓學(xué)生體會(huì)情感。A、這位婦女的遭遇悲慘嗎?這里僅僅只寫這位婦女嗎?從書上找出描寫婦女可憐的語(yǔ)句。(很悲慘,這里不只是寫這位婦女,她是代表中國(guó)同胞。)他們急忙奔了過(guò)去,只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭泣著什么B、邊讀邊想象,她怎樣哭訴?在哭訴什么?C、此時(shí)周恩來(lái)體會(huì)到了什么?(“中華不振”的含義)是什么讓他體會(huì)到的?(他看到中國(guó)人受欺凌。)板書:中國(guó)人受欺凌(4)思考:第九自然段里為什么不把周恩來(lái)沉思的內(nèi)容寫出來(lái),這段在這到什么作用?(因?yàn)檫@段主要是一個(gè)過(guò)渡段,第一句緊承上文周恩來(lái)在租界里的切身體會(huì)到“中華不振”的含義,第二句巧妙第把課文引入下文對(duì)修身課上這件事的敘述。這段話在這主要起到了“承上啟下”的作用。)3學(xué)習(xí)第三部分。(第1015節(jié))(1)朗讀課文,(2)思考:周恩來(lái)沉思什么,你從哪里知道?(沉思立志為中華之崛起而讀書,從修身課上。)板書:為中華之崛起而讀書(3)分析少年周恩來(lái)的讀書目的與其他學(xué)生的讀書目的到底有什么不同?這里作者采用了怎樣的寫作方法,這樣寫有什么好處?其他學(xué)生的讀書目的是:為明理、為掙錢、為吃飯,這些都是為了滿足自己的生活需求;而為中華之崛起而讀書,則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來(lái)。采用“對(duì)比”的方法。在這樣的對(duì)比中,容易使我們感受到少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。板書:博大胸懷、遠(yuǎn)大志向。1、學(xué)習(xí)第四部分。齊讀最后一個(gè)自然段。三、聯(lián)系全文,深入思考。使周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書”這個(gè)志向的原因是什么?因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到,中國(guó)人要想不受帝國(guó)主義欺凌,就要振興中華,讀書就要以此為目標(biāo),所以他立下了這個(gè)遠(yuǎn)大的志向。課文中的三件事之間是什么關(guān)系?(因果關(guān)系。前面兩件事是原因,后面一件事就是結(jié)果。)文章是怎樣把三件事連一起的?(多處應(yīng)用“過(guò)渡句、過(guò)渡段”銜接起來(lái)的)。四、課堂小結(jié):同學(xué)們學(xué)習(xí)的很認(rèn)真,對(duì)課文有了較深的理解,對(duì)有關(guān)的寫作方法也有所了解,我希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)活動(dòng)中,要做到:“學(xué)有所獲、學(xué)有所用”。五、布置作業(yè)。1、繼續(xù)朗讀課文,2、找出課文中的四字詞語(yǔ),讀一讀含有這些詞語(yǔ)的句子,然后寫一寫。 第三課時(shí)一、導(dǎo)入新課。 同學(xué)們!在上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了少年周恩來(lái)為中華之崛起而讀書的故事,現(xiàn)在讓我們來(lái)學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”看看告訴了我們什么?“綜合性學(xué)習(xí)”又要求我們?cè)鯓幼觥6?、拓展閱讀,理解詩(shī)句。1、學(xué)生自由讀“閱讀鏈接”中的短文。2、小黑板出示周恩來(lái)的詩(shī)“大江歌罷掉頭東”和有關(guān)注釋。(1)自由讀詩(shī)。(2)看詩(shī)的注釋,請(qǐng)學(xué)生看注釋試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)意思4、聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约洪喿x后的感受。三、自主習(xí)作,拓展升華自擬題目,把自己學(xué)習(xí)課文和“閱讀鏈接”所想到的和感受到的寫下來(lái)。三、布置綜合性學(xué)習(xí)1、我們已經(jīng)了解周恩來(lái)小時(shí)候的故事,讓我們通過(guò)各種渠道來(lái)了解更多人的成長(zhǎng)的故事吧。2、分組說(shuō)說(shuō)你想了解哪些人成長(zhǎng)的故事。你打算用什么渠道去了解。說(shuō)說(shuō)你想用什么方式來(lái)展示你了解的故事。四、教師小結(jié):同學(xué)們學(xué)習(xí)得很好,既了解了課文內(nèi)容,也從課文
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