小學(xué)作文個(gè)性化教學(xué)策略的研究開題報(bào)告

秋風(fēng)清,秋月明,落葉聚還散,寒鴉棲復(fù)驚。小學(xué)作文個(gè)性化教學(xué)策略的研究開題報(bào)告如東縣掘港小學(xué)何建軍執(zhí)筆一、問題的提出:全國教育科學(xué)“十五”教育部規(guī)劃課題“新課程語文個(gè)性化教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究”,對于在語文教學(xué)中如何運(yùn)用多種方式方法,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),以實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展培養(yǎng)目標(biāo),已經(jīng)作了一些探討。這一課題的研究,強(qiáng)調(diào)確立新的學(xué)習(xí)觀和學(xué)生觀,提倡以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的合作、探究的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異并因材施教?；凇皞€(gè)性化教學(xué)研究”而提出的課題“小學(xué)作文個(gè)性化教學(xué)策略的研究”,是中國傳統(tǒng)教育觀念的發(fā)揚(yáng)光大?？鬃拥摹耙虿氖┙獭本褪钦f要針對學(xué)生個(gè)性采取不同的教育方法,明代共安派代表人物袁宏道提倡的“獨(dú)抒性靈,不拘格套”就是講作文的個(gè)性化。作文個(gè)性化教學(xué)策略的優(yōu)化,是根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中所體現(xiàn)的語文教學(xué)新的理念和課程目標(biāo)而提出的,其中課程總目標(biāo)中提出的“逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格”,以及課程基本理念中提出的“關(guān)注個(gè)性差異和不同學(xué)習(xí)需要”,是實(shí)現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的體現(xiàn),追求個(gè)人的發(fā)展,其目的也在于“人文精神”的構(gòu)建。二、核心概念及其界定1.作文個(gè)性化:簡單地說,就是學(xué)生能自主地寫作,寫真實(shí)的文章,寫出的文章有所創(chuàng)新。“自主”、“真實(shí)”、“創(chuàng)新”是作文個(gè)性化的基本內(nèi)涵。作文個(gè)性化是讓學(xué)生各抒性靈,力求淡化教育者對學(xué)生所施的外在影響,凸顯學(xué)生自身的自主效能,促進(jìn)教育目標(biāo)的達(dá)成與學(xué)生健康心理的形成。“作文個(gè)性化”,包括學(xué)生作文或教師的作文教學(xué)從非個(gè)性色彩的模式化向個(gè)性色彩的個(gè)體化、多元化轉(zhuǎn)化的過程、轉(zhuǎn)化結(jié)果的質(zhì)變程度。“作文個(gè)性化不是一種教學(xué)方法,也不是一種教學(xué)模式,而是一種教育理念,是個(gè)性化教育理念在語文教育中通過寫作介質(zhì)的反映。”2.教學(xué)策略:是指在教學(xué)過程中,為完成特定的目標(biāo),依據(jù)教學(xué)的主客觀條件,特別是學(xué)生的實(shí)際,對所選用的教學(xué)順序、教學(xué)活動程序、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和教學(xué)媒體等的總體考慮。三、研究的目的和意義這一課題以“大語文”教育觀、素質(zhì)教育觀、創(chuàng)新教育觀為指導(dǎo),以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),遵循寫作心理的一般規(guī)律,所探索的學(xué)生作文個(gè)性化的途徑、方法及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及作文個(gè)性化教學(xué)一般規(guī)律,能豐富作文教學(xué)理論,能有效地為語文教育理論建設(shè)服務(wù),為語文教師的專業(yè)成長及生活質(zhì)量的提高服務(wù),為作為課改基地的我校的課程改革服務(wù),以至于推動我縣及更大范圍的作文教學(xué)。這一課題的研究,對于引導(dǎo)學(xué)生追求人性之美,引導(dǎo)學(xué)生充分展示個(gè)性,引導(dǎo)學(xué)生感受習(xí)作中的真、善、美,對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,包括好奇心,探究的興趣,求新求異的欲望等能起到一定作用,能為更多學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展服務(wù)。四、研究的目標(biāo)、內(nèi)容與重點(diǎn)研究目標(biāo):1.通過研究,提高小學(xué)生表達(dá)生活和思想的能力,既培養(yǎng)學(xué)生具備社會需要的習(xí)作能力,又促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)與人格的健全完善,使之能表達(dá)出真正反映心聲的個(gè)性文章。2. 通過研究,總結(jié)出作文個(gè)性化教學(xué)策略的基本目標(biāo)、內(nèi)容組成、方法選擇、教學(xué)程序的設(shè)計(jì),得出作文個(gè)性化教學(xué)策略的操作性結(jié)論。研究內(nèi)容:1.作文個(gè)性化教學(xué)策略的基本目標(biāo)。2.作文個(gè)性化教學(xué)策略的優(yōu)化。3.教師作文教學(xué)策略的個(gè)性化。研究重點(diǎn):作文個(gè)性化教學(xué)策略的優(yōu)化。五、研究的過程與方法本課題研究擬分三個(gè)階段(2006.12-2010.061. 研究的準(zhǔn)備階段(2006.062006.12:課題的申報(bào)立項(xiàng);主持人制定研究方案;成立課題組;組織課題體組成員學(xué)習(xí)相關(guān)理論和研究方法;明確研究規(guī)范和各自的研究任務(wù),分析該課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。2. 研究的實(shí)施階段(2007.02-2009.12:(1(2007.02-2007.06:當(dāng)前作文教學(xué)及學(xué)生作文的現(xiàn)狀調(diào)查,揭示作文個(gè)性化教學(xué)策略的內(nèi)涵,制定作文個(gè)性化教學(xué)的目標(biāo)。成果形式:調(diào)查報(bào)告、論文。(2 (2007.09-2008.06:進(jìn)行行動研究,探討作文個(gè)性化教學(xué)的策略。成果形式:論文、教學(xué)案例和教學(xué)課件等。(3(2008.092009.12:對作文個(gè)性化教學(xué)策略的實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)研,并將學(xué)生作品與前期學(xué)生作文情況進(jìn)行比較。成果形式:教學(xué)論文3.研究的總結(jié)階段:(2010.012010.06回顧課題的運(yùn)作情況,進(jìn)行全面分析,撰寫并修改課題研究報(bào)告和工作報(bào)告,并將已有的成果(調(diào)查報(bào)告、論文、學(xué)生作品等結(jié)集準(zhǔn)備出版,并做好其他類成果的歸類整理,邀請專家對研究成果進(jìn)行鑒定。研究方法(1 行動研究:在研究中將不斷根據(jù)變化的情況與研究進(jìn)程調(diào)整計(jì)劃與方案,注意發(fā)現(xiàn)新的能促使研究不斷深入的生長點(diǎn),并及時(shí)將之概括為課題的子項(xiàng)目;使研究盡可能向預(yù)設(shè)目標(biāo)靠攏;注意對一階段的研究進(jìn)行總結(jié)和反思,以指導(dǎo)下一階段的研究與行動。(2 個(gè)案分析:本課題研究比較重視個(gè)案的研究價(jià)值,注意兩個(gè)方面?zhèn)€案的積累,一是教學(xué)個(gè)案,著重反映研究者的研究思路和研究成果,并可從中歸作文教學(xué)的一般規(guī)律;二是學(xué)生個(gè)案,反映學(xué)生在作文個(gè)性發(fā)展上的軌跡,并可歸納出對其他學(xué)生具有指導(dǎo)價(jià)值的共性的規(guī)律。(3 資料分析:本課題的準(zhǔn)備初期,研究者廣泛搜集了現(xiàn)代教育、教學(xué)理論論著,就其中涉及本課題的理論闡述進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考,為課題的順利開題作了相應(yīng)的理論準(zhǔn)備;同時(shí)還搜集了國內(nèi)關(guān)于閱讀教學(xué)現(xiàn)狀與改革發(fā)展趨勢的研究文獻(xiàn),豐富了本課題研究的背景資料。六、研究的預(yù)期成果:成果形式負(fù)責(zé)人1.作文教學(xué)現(xiàn)狀分析調(diào)查報(bào)告徐利華2.作文個(gè)性化教學(xué)策略的研究研究報(bào)告何建軍3.作文個(gè)性化教學(xué)案例課堂教學(xué)案例相關(guān)教師4.小學(xué)生個(gè)性化作文集學(xué)生文集相關(guān)教師5.作文個(gè)性化教學(xué)策略的研究文集論文集相關(guān)教師七、課題組成員及分工何建軍男 1970.3 副主任課題主持人陳倫紅女1967.3 工會主席組織管理徐利華女1967.5 副主任理論指導(dǎo)陳小燕女1970.8 副主任研究設(shè)計(jì)沙秋平女1975.10 副主任研究設(shè)計(jì)蔣紅梅女1971.3 教師資料整理劉曉軍男1975.10 教師資料整理八、完成研究任務(wù)的可行性分析我校是江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué),課題組核心成員中,有1人是江蘇省優(yōu)秀語文教師, 5人是縣級語文骨干教師,均有較強(qiáng)的教育科研能力,對于小學(xué)閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、課外閱讀等都有自己的研究?！笆濉逼陂g,課題組成員先后參與國家級子課題“WEB環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式的研究”,以及市縣級有關(guān)課題的研究,并取得一定成果。對于本課題的研究,從以下方面加以保證。1.組織保證。成立課題組,并服從學(xué)校科研網(wǎng)絡(luò)的管理,做到認(rèn)識統(tǒng)一、責(zé)任明確、目標(biāo)一致。2.制度保證。根據(jù)學(xué)校制訂的課題管理?xiàng)l例,規(guī)范學(xué)習(xí)、研究制度,使課題研究制度化、規(guī)范化。定期開展研究課、觀摩課等活動,促進(jìn)教師互相學(xué)習(xí),互相交流,促進(jìn)課題的進(jìn)一步研究發(fā)展。運(yùn)用激勵機(jī)制,獎勵科研成果,激勵教師參與課題研究,推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)。3.經(jīng)費(fèi)保證。學(xué)校提供課題研究的部分經(jīng)費(fèi),確保課題研究活動正常開展。4.技術(shù)保證。我們將定期邀請有關(guān)專家來我校指導(dǎo)課題的研究工作。重在提高研究人員的整體素質(zhì),推薦參加各級培訓(xùn),組織外出參觀學(xué)習(xí)。定期召開一次課題組成員會議,討論交流研究情況,部署課題研究。研究人員就目前所能檢索到資料,對國內(nèi)外相關(guān)研究成果進(jìn)行了分析,并學(xué)習(xí)了課題中的新理論、新觀念,用新的前沿的理念武裝自己,認(rèn)真做好課題研究的準(zhǔn)備工作。課題組成員注意積累典型課例,利用“積累、分析、整合”的研究方法,對課例進(jìn)行詳細(xì)的分析,不斷用新的理念來解讀自己的課,以求穩(wěn)定務(wù)實(shí)的發(fā)展。論也十分激烈。景區(qū)主管部門、經(jīng)營權(quán)受讓者以及各界學(xué)者都對此提出了不同的見足經(jīng)濟(jì)學(xué)的有關(guān)基本原理,依據(jù)可持續(xù)發(fā)展理論、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、產(chǎn)權(quán)內(nèi)涵及經(jīng)營權(quán)實(shí)質(zhì)等方面進(jìn)行了系統(tǒng)分析,并針對目前我國風(fēng)景名勝區(qū)經(jīng)營權(quán)轉(zhuǎn)讓現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問題提出了解決措施。現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)理論、現(xiàn)代企業(yè)理論和規(guī)制經(jīng)濟(jì)學(xué)理身的特點(diǎn),采用系統(tǒng)研究的方法,比較與鑒別相統(tǒng)一,從風(fēng)景名勝區(qū)產(chǎn)品特性解,至今仍未達(dá)成共識。本文立社會各界對此爭論,結(jié)合旅游業(yè)自近年來,我國旅游風(fēng)景名勝區(qū)經(jīng)營權(quán)轉(zhuǎn)讓的現(xiàn)象越來越頻繁,而論也十分激烈。景區(qū)主管部門、經(jīng)營權(quán)受讓者以及各界學(xué)者都對此提出了不同的見足經(jīng)濟(jì)學(xué)的有關(guān)基本原理,依據(jù)可持續(xù)發(fā)展理論、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、產(chǎn)權(quán)內(nèi)涵及經(jīng)營權(quán)實(shí)質(zhì)等方面進(jìn)行了系統(tǒng)分析,并針對目前我國風(fēng)景名勝區(qū)經(jīng)營權(quán)轉(zhuǎn)讓現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問題提出了解決措施?，F(xiàn)代產(chǎn)權(quán)理論、現(xiàn)代企業(yè)理論和規(guī)制經(jīng)濟(jì)學(xué)理身的特點(diǎn),采用系統(tǒng)研究的方法,比較與鑒別相統(tǒng)一,從風(fēng)景名勝區(qū)產(chǎn)品特性解,至今仍未達(dá)成共識。本文立社會各界對此爭論,結(jié)合旅游業(yè)自近年來,我國旅游風(fēng)景名勝區(qū)經(jīng)營權(quán)轉(zhuǎn)讓的現(xiàn)象越來越頻繁,而論也十分激烈。景區(qū)主管部門、經(jīng)營權(quán)受讓者以及各界學(xué)者都對此提出了不同的見足經(jīng)濟(jì)學(xué)的有關(guān)基本原理,依據(jù)可持續(xù)發(fā)展理論、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、產(chǎn)權(quán)內(nèi)涵及經(jīng)營權(quán)實(shí)質(zhì)等方面進(jìn)行了系統(tǒng)分析,并針對目前我國風(fēng)景名勝區(qū)經(jīng)營權(quán)轉(zhuǎn)讓現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問題提出了解決措施。現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)理論、現(xiàn)代企業(yè)理論和規(guī)制經(jīng)濟(jì)學(xué)理身的特點(diǎn),采用系統(tǒng)研究的方法,比較與鑒別相統(tǒng)一,從風(fēng)景名勝區(qū)產(chǎn)品特性解,至今仍未達(dá)成共識。本文立社會各界對此爭論,結(jié)合旅游業(yè)自近年來,我國旅游風(fēng)景名勝區(qū)經(jīng)營權(quán)轉(zhuǎn)讓的現(xiàn)象越來越頻繁,而論也十分激烈。景區(qū)主管部門、經(jīng)營權(quán)受讓者以及各界學(xué)者都對此提出了不同