生物人教版七年級上冊種子萌發(fā)第二課時.doc

第二章種子植物的一生第一節(jié)種子的萌發(fā)（第二課時）教學設計一、 教學目標1、描述種子萌發(fā)的自身條件。2、描述種子萌發(fā)的過程。3、初步運用抽樣檢測的方法測定種子的發(fā)芽率。二、教學重點1、萌發(fā)自身條件。2、抽樣檢測的方法測定種子的發(fā)芽率。三、教學難點1種子萌發(fā)自身條件休眠的理解。2測定種子發(fā)芽率抽樣檢測注意事項。四、學生分析學生在第一課時學生共同探究的種子萌發(fā)所需的環(huán)境條件，本節(jié)進一步學習種子萌發(fā)自身條件，對種子萌發(fā)的條件得到整體認識。種子萌發(fā)是被子植物生命周期的開始，再通過“種子萌發(fā)的過程”使學生更好的理解胚是幼小的植物體含義。在農業(yè)生產上常常用測定種子發(fā)芽率的手段提高農作物產量。五、教學思路學生在第一課時通過探究獲得種子萌發(fā)的環(huán)境條件，本節(jié)通過生活實例歸納總結種子萌發(fā)的自身條件。對于種子萌發(fā)的過程學生在已有胚的結構基礎上自己通過閱讀課本完成導學卷的自主學習二。測定種子的發(fā)芽率先讓學生自己閱讀課本內容，了解測定發(fā)芽率的大致過程，注意事項，然后通過導學卷自主學習三的試題進一步掌握怎樣具體步驟。六、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學意圖方法新課導入1、種子萌發(fā)的環(huán)境條件？2、看導學卷自主學習1的思考題。提問：種子萌發(fā)除了環(huán)境條件，還需要其他條件嗎？1、種子萌發(fā)的環(huán)境條件：適宜的溫度、充足的空氣、一定的水。2、需要。復習舊知識引出新知識，激發(fā)學生探究欲望種子萌發(fā)的自身條件1、學生仔細閱讀導學卷自主學習1的思考，然后閱讀課本總結種子萌發(fā)需要具備的自身條件2、我們說了這么多總結一下種子萌發(fā)的自身條件3、歸納種子萌發(fā)的條件用圖表的形式4、老師補充除了環(huán)境和自身條件之外，實際上，種子萌發(fā)是多種因素綜合作用的結果。此外，還與種植的深淺等因素有關。1、干癟的種子或被昆蟲咬壞胚的種子都不能萌發(fā)。儲存時間過長的種子，胚已經死亡，種子成熟以后，大都有一段休眠期，正在休眠的種子也不能萌發(fā)。2、師生共同總結，種子萌發(fā)自身條件，胚是完整的活的并度過休眠期3、學生在導學卷上用圖表形式歸納，然后展示結果。小組合作探究，培養(yǎng)各層次同學參與課堂的意識讓學生嘗試自己梳理知識脈絡種子萌發(fā) 的過程1、種子在環(huán)境和自身件都滿足的情況下開始萌發(fā)，這個萌發(fā)過程通過閱讀課本來完成自主學習2.2、為什么說胚是小的生物體的？1、學生閱讀課本完成導學卷自主學習22、胚芽和胚根發(fā)育成植物體的莖、葉和根連線的形式體會胚各部分結構和植物體各部分發(fā)育對應關系。測定種子的發(fā)芽率1、如果你是一個農民在做好了各種播種前的工作、如種子萌發(fā)的各種條件都準備充足了直接是不是就將種子播種呢？2、怎樣測發(fā)芽率呢？學生閱讀測發(fā)芽率的過程然后完成導學卷自主學習31、不是，應該先測發(fā)芽率2、學生閱讀怎樣測發(fā)芽率，完成導學卷自主學習3展示結果討論。合作探究的形式解決抽樣檢測時注意的事項和常見的問題小結你本節(jié)課都學到了那些內容1、種子萌發(fā)的自身條件2、種子萌發(fā)的條件是什么3、種子萌發(fā)的過程4、怎么測種子發(fā)芽率七、板書設計種子的萌發(fā)一、 種子萌發(fā)的自身條