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課題12想別人沒想到的學(xué)科語文班級三課時(shí)1設(shè)計(jì)者李澤匯一、教材內(nèi)容想別人沒想到的是人教版小學(xué)語文第六冊中的一篇略讀課文。課文講的是一個(gè)畫師考三個(gè)徒弟,看誰能在一張同樣大小的紙上,畫出的駱駝最多。結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。課文雖然篇幅短小,但講述的道理卻很有現(xiàn)實(shí)意義,教育學(xué)生要愛動(dòng)腦筋,常想別人沒想到的事,這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。教材選編本課的意圖,是進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生默讀的能力,理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊;并結(jié)合課文開闊學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在日常生活中,想別人沒想到的,做別人沒做到的。二、教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀)1、通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí),掌握生字詞,了解課文內(nèi)容。2、默讀課文,理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。3、明白在日常生活中,要勇于開拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考,才能想到別人想不到的,做到別人做不到的,才能有新的收獲。三、教學(xué)重難點(diǎn)理解畫師最后說的那段話。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備班班通五、教學(xué)過程 一、故事激趣,揭示課題師:同學(xué)們,老師知道你們都很喜歡聽故事,所以今天又帶來了一個(gè),想聽嗎?宋朝有個(gè)皇帝叫趙佶,他非常喜歡畫畫。每當(dāng)選拔人才的時(shí)候,他常常會(huì)讓前來考試的人根據(jù)他所出的一句詩畫一幅畫。有一次,他出了一句“萬綠叢中一點(diǎn)紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花,就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意,但皇帝沒有一個(gè)滿意的。但是,當(dāng)他看到最后一張畫時(shí),不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林,一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千,只有那張小嘴是紅紅的。請問同學(xué)們,為什么皇帝剛開始不滿意,當(dāng)他看到最后一張畫時(shí)又連聲叫好呢?師:對,因?yàn)樽詈笠环嫷淖髡呦氲搅藙e人沒想到的畫法,今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文講的就是一個(gè)想別人沒想到的故事。(板題)二、自由讀文、整體感知師:請同學(xué)們打開書,參照課文前面的提示語首先進(jìn)行三讀:(讀準(zhǔn)確、讀流利、讀感情)大屏出示自學(xué)提示:1、自由讀課文,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、理解詞意。2、思考課文講了一件什么事?3、不理解的地方作上記號(hào),與同桌討論解決。師:老師看大家已經(jīng)把生詞畫出來了,請同學(xué)們看大屏上的詞語,你能準(zhǔn)確地讀出來嗎?大屏出示:召集連綿不斷連綿起伏半截恰好若隱若現(xiàn)恍然大悟稱贊師:誰愿意把這個(gè)故事讀給大家聽?師:剛才同學(xué)們都已經(jīng)讀了課文,有誰知道課文講了一件什么事?師:看來同學(xué)們都很聰明,老師根據(jù)大家剛才講的歸納整理了一下(大屏出示),大家一起來讀一讀。三、默讀課文,分組討論師:畫師讓三個(gè)徒弟在一張同樣大小的紙上畫駱駝,看誰畫的多。那么三個(gè)徒弟是怎么畫的呢?倒底是誰畫的多呢?請同學(xué)們默讀課文,思考下面的問題并完成這個(gè)表格。1、小組討論交流,完成表格??碱}:徒 弟畫 了 什 么自我感覺畫師評價(jià)大徒弟二徒弟小徒弟2、小徒弟的畫為什么得到畫師的稱贊?3、你們還有其他的辦法也可以畫出更多的駱駝嗎?師:誰來匯報(bào)一下你們小組的學(xué)習(xí)成果?(根據(jù)學(xué)生回答板書)師:這三幅畫,明明是大徒弟和二徒弟畫得更多,為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意,而對小徒弟的畫卻點(diǎn)頭稱贊呢?師:畫師是怎么評價(jià)的?(顯示畫師的話:這不恰恰表明有數(shù)不盡的駱駝嗎?變換句式)師:誰知道“若隱若現(xiàn)”是什么意思?小徒弟的畫中,哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?這樣畫有什么妙處?師:我們請一位同學(xué)來扮演畫師,用“雖然但是”“不但而且”“因?yàn)樗浴眮碓u價(jià)三個(gè)徒弟的畫好不好?師:聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?師:大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個(gè)詞看出來的?什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來”說話。師:讓我們齊讀課文,把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。師:如果你是大徒弟或二徒弟,你會(huì)對小徒弟說什么呢?誰來表演一下。3、你們還有其他的辦法也可以畫出更多的駱駝嗎?師:同學(xué)們,課文中作者不急于告訴我們該怎樣畫出最多的駱駝,而是一步步地展示三個(gè)徒弟所畫的畫,讓人迫不急待地往下讀,最后揭開奧秘,說明小徒弟畫的是最好的,這種寫法是:設(shè)置懸念的寫作手法。四、感悟道理、升華主題師:同學(xué)們,讀了這個(gè)故事使你受到了什么啟發(fā)?把你的感悟通過朗讀表現(xiàn)出來好嗎?師:同學(xué)們,通過這個(gè)故事后,其實(shí)大徒弟和二徒弟并不服氣,紛紛要求師傅再出一道題,于是畫師又出了這樣一道題深山藏古寺。假如是你你準(zhǔn)備怎么畫這幅畫?可以小組同學(xué)商量一下。出示三個(gè)徒弟的畫,分小組討論點(diǎn)評,再指名點(diǎn)評。大徒弟:一座茂密的森林里畫著一座寺廟.(深山有古寺)二徒弟:一座深山后露出寺廟的一個(gè)角(深山露古寺)小徒弟::一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個(gè)和尚挑著水(深山藏古寺)師:畫師的小徒弟想到了別人沒想到的事,你們平時(shí)是不是也有想到過別人沒有想到過的事呢?或者誰還記得我們學(xué)過的哪些課文是寫想到別人沒想到的事?師:其實(shí)想別人沒想到的故事還有很多,課下請同學(xué)們也收集一些創(chuàng)新故事,和同學(xué)們交流好嗎?五、全文總結(jié)師:同學(xué)們,一張紙,即使畫滿了駱駝,也是有限的,而小徒弟不僅畫法簡潔,而且利用山路轉(zhuǎn)彎,只畫了兩頭行走的駱駝,意味深長,給人無限想象。這就是想別人沒想到的,通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了只要肯動(dòng)腦筋,大膽創(chuàng)新,就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)
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