語文人教版七年級下冊鄧稼先.doc

爽口中學(xué)七年級 語文科導(dǎo)學(xué)案備課日期： 3 月 28日 教出日期： 3 月 30 日 設(shè)計人： 黃青華 審核人： 課 題11 鄧稼先 課時一學(xué)習(xí)目標1熟悉課文內(nèi)容，了解文中所寫人物的崇高品質(zhì)和鮮明的性格特征。2體會文章運用小標題，使文章層次清楚的手法。學(xué)習(xí)重點1.體會文章運用小標題，使文章層次清楚的手法。2.了解文中所寫人物的崇高品質(zhì)和鮮明的性格特征。學(xué)習(xí)難點了解文中所寫人物的崇高品質(zhì)和鮮明的性格特征。學(xué) 習(xí) 過 程學(xué)習(xí)內(nèi)容及預(yù)見性問題T方法措施1、 預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)1鄧稼先1942年出生在安徽省懷寧縣，在北平讀完小學(xué)和中學(xué)后，1945年從昆明西南聯(lián)大畢業(yè)，19481950年到美國普渡大學(xué)留學(xué)，學(xué)習(xí)理論物理。他取得博士學(xué)位后立即回國，1950年到中國科學(xué)院工作。1958年8月又奉命帶領(lǐng)幾十名大學(xué)畢業(yè)生開始研制原子彈、氫彈，直至病逝。 2.讀準字音宰（ ）割 籌（ ）劃 氫（ ）彈 鮮（ ）為人知開拓（ ） 難堪（ ） 選聘（ ） 謠（ ）言 避（ ）免 大廈（ ） 震（ ）蕩 眼眶（ ）彷（ ）徨（ ）仰慕（ ）可歌可泣（ ） 馬革裹（ ）尸奠（ ）基 鋒芒畢露（ ） 婦孺（ ）皆知 鞠（ ）躬盡瘁 3. 積累好詞（ ）：比喻侵害，壓迫，剝削。 籌劃： 。（ ）：走來走去，猶豫不決，不知往哪個方向去。仰慕： 。 鮮為人知： 。（ ）：值得歌頌，使人感動得流淚。當之無愧： 。（ ）：立了大功的人。 鋌： 。馬革裹尸： 。（ ）：比喻銳氣和才干全部顯露出來。學(xué)生姓名： 班級： 學(xué)求精深、志存高遠學(xué)習(xí)內(nèi)容及預(yù)見性問題T方法措施家喻戶曉： 。 （ ）：婦女兒童都知道。（ ）：指小心謹慎，貢獻出全部的力量。 二朗讀，整體感知1.按小標題安排文章層次，可以以時間、空間為序，也可以以人物性格為序，本文的小標題以什么為序？2.速讀課文，整體感知課文內(nèi)容，準確把握課文基本信息，課文寫了哪些事例？3. 這些事例，表現(xiàn)了人物怎樣的思想感情？ 4.直接贊美鄧稼先的句子有哪些，請找出來分析？5.標示出你認為最感人的并能揭示鄧稼先精神和人格的句子來。然后按照 “我最感動的句子是，原因在于它寫” 的句式組織語言。6.鄧稼先能為國家做出巨大貢獻，其根本原因是什么？（用原文回答）三、達標測評1.完成基礎(chǔ)訓(xùn)練相關(guān)的練習(xí)。教學(xué)感悟：爽口中學(xué)七年級 語文科導(dǎo)學(xué)案備課日期： 3 月 28日 教出日期： 月 日 設(shè)計人： 黃青華 審核人： 課 題11 鄧稼先 課時二學(xué)習(xí)目標1.了解人物形象，感受鄧稼先高尚的人格魅力，不畏艱辛，忘我的工作作風(fēng)。2.培養(yǎng)學(xué)生獨立研究、合作探究的能力。3.學(xué)習(xí)本文的寫作手法。學(xué)習(xí)重點1了解人物形象，感受人格魅力。2學(xué)習(xí)本文的寫作手法。學(xué)習(xí)難點了解人物形象，感受鄧稼先高尚的人格魅力，不畏艱辛，忘我的工作作風(fēng)。學(xué) 習(xí) 過 程學(xué)習(xí)內(nèi)容及預(yù)見性問題T方法措施1、 復(fù)習(xí)，鞏固舊知1. 默寫生字詞2. 概述課文內(nèi)容二、朗讀，感受人物魅力1 在寫鄧稼先之前,為什么先概述我國近一百多年以來的歷史?2.為什么要拿美國科學(xué)家奧本海默與鄧稼先作比較？ 學(xué)生姓名： 班級： 學(xué)求精深、志存高遠學(xué)習(xí)內(nèi)容及預(yù)見性問題T方法措施3.說說在戈壁灘上搞核武器試驗有哪些困難，這樣寫對突出人物形象有何作用？4.朗讀體會中國男兒歌的壯美，想想作者為何要引用這首歌，為什么建議采用這首歌作為背景音樂？5.“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)?！痹囌f說你對這兩句話的理解。6.這篇文章的語言很有特色，句式多變。有的句式整齊，有時長句與短句交錯使用，句式的運用完全服從于表現(xiàn)感情的需要。你能舉出幾個例子來加以說明嗎