2010年馬安小學語文教研組工作計劃.doc

2010年馬安小學語文教研組工作計劃時間:2010-09-03 17:26 來源:馬安小學 作者:袁和娟 點擊: 105次核心提示：2010 年馬安小學語文教研工作計劃 一、指導思想： 以現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代教育理念為指導、全面落實學校本學年教育、教學工作計劃和學部關于執(zhí)行學年工作計劃的方案、教學計劃，認真學習新課程標準、現(xiàn)代教育教學理論，提高教育教學基本技能和駕馭一、指導思想：以現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代教育理念為指導、全面落實學校本學年教育、教學工作計劃和學部關于執(zhí)行學年工作計劃的方案、教學計劃，認真學習新課程標準、現(xiàn)代教育教學理論，提高教育教學基本技能和駕馭教育教學能力，強化教師專業(yè)化發(fā)展，扎實推進有效教學，奮力打造語文優(yōu)質課堂，積極、穩(wěn)妥、有效地深化語文教學改革，進一步加大課堂教學改革的力度，規(guī)范教學常規(guī)管理，強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能，充分挖掘校本資源及學校特色建設的機遇，把弘揚“中華經典誦讀”的特色建設滲透到語文學科的教育教學中。努力探索一條“科學、有效、低負、高質” 的語文教學新路，繼續(xù)圍繞“構建學生主動發(fā)展型課堂教學模式”這個課堂改革的總課題深入研究。積極開展專題研究，重點拓寬自主學習、合作學習、在活動中學習的內涵，不斷更新教學觀念，端正教師的教學行為和學生的學習方式。以活動促發(fā)展，使教研工作更好地促進學生和教師的成長，全面提高教學質量，提高學生語文綜合素養(yǎng)。二、工作目標：1、加強教研組團隊建設，建設學習型教研組，以爭創(chuàng)先進教研組為動力，發(fā)揮優(yōu)勢，改進不足，促使教師的專業(yè)化成長。2、在課堂教學的過程中，關注效益。其重點體現(xiàn)在兩個方面。其一，對教材的理解和把握（包括計劃，教學設計，教學反思），其核心是教學設計，其靈魂是教學目標；要高質量的完成教學任務，必須提高課堂教學效率。其二，課堂教學的組織能力。教研組將加強研究和學習。在研究和學習相互之中不斷來豐富對教材的理解和把握；同時，要通過觀摩、交流、互助，在反思中不斷提高自身的課堂教改能力。3.針對學生情況的差異，從不同的角度進行研究，形成具有學科特色的教學成果。繼續(xù)加強經典誦讀。以課堂教學質量為基礎，開展教研活動的學習，確定每次教研活動有主題，做到有目的，有組織，有步驟，有結論。三、工作重點（一）加強理論學習，深化課程改革1、利用業(yè)余學習時間，繼續(xù)組織組內教師學習新課程標準以及相關的教育論著，各位教師每月必讀學校給每位老師訂購的兩份教學刊物，每學期至少讀一本教育理論著作，并定期開展研討活動，逐步領會教材、教師用書的作用，把握教材的編寫意圖。積極參加學校組織的各種培訓、觀摩活動。2、加強教研學習，緊緊圍繞學校、教導處制定的工作目標，切實訂好本年級的教育教學計劃，合理安排教學進度，扎扎實實學習課程標準。要求語文教師積極開展課堂教學評比和教學設計、論文評比等各種競賽活動，爭取好的成績。（二）完善常規(guī)工作，構建高效課堂。1、開展集體備課，真正做到集老師們的智慧，要做到有組織、有計劃、有安排、定時間、定內容、定主備，突出重點，解決難點，著力提高集體備課質量。各班要針對本班實際進行修改，并在教學過程中加以修改、調整，寫好教學后記。全體語文老師以集體備課為突破口，堅持以新課程理念為指導思想，重視“自主、合作、探究”的學習方式在課堂上的具體落實。課堂教學倡導真實、樸實、扎實的教學風格。2010年，在各個年級段教師間都將開展研討課，通過聽課、評課活動，讓大家觀摩、反思、交流、學習，共同成長，從而促進課堂教學總體水平的快速提高。2、加強課題研究，要做到研究在平時，處處實踐自己的研究，勤于動筆記錄自己的點滴收獲，在行動研究的過程中不斷地完善自己的教學方法，提高自己的業(yè)務水平。（三）規(guī)范教研組活動，提高教學實效。1、以課堂教學研究為陣地，不斷提高課堂教學水平。在“實”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研與提高課堂效率結合起來，與解決教學實際問題結合起來，與教師的成長結合起來。加強教研組成員之間的緊密協(xié)作。互相聽課、評課，互相交流、探索。評課遵循“四步曲”：上課教師說課、聽課教師議課、骨干教師點評、上課教師談收獲，真正做到“人人參與，人人思考，人人發(fā)言，人人受益”。成果做到“三個一”：一份課堂實錄（教學案例），一份教學反思，一份組內評議。2、重視學生良好學習習慣的養(yǎng)成。特別要重視上課專心聽講、按時完成作業(yè)、審題、閱讀、寫字等習慣的養(yǎng)成，采取切實的措施經常抓，反復抓，為學生可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。3、以作文教學為重點，加大研究力度。扎實做好低年級的識字、閱讀教學，讓教室的墻壁、板報都成為學生識字的源頭。在識字教學中教師應盡量注重情趣性、啟發(fā)性、互動性、自主性。要努力培養(yǎng)學生主動識字的愿望和自主識字的興趣、相互交流的習慣。加強低年級學生課堂常規(guī)的訓練，從而使每位學生都養(yǎng)成良好的學習習慣，提高語文教學質量；要積極探索低年級寫話的教學模式，指導學生養(yǎng)成留心觀察生活的習慣，二年級學生嘗試寫每日一句，每周一段。中年級以“營造書香班級”為理念，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)學生學習興趣，指導學生掌握學習方法，積極創(chuàng)造能讓學生樂學會學、讓教師能教善教的教學模式，真正實現(xiàn)師生的共同發(fā)展。生活是學生作文的源泉，體驗是積淀生活的手段。要重視作文與學生活動及社會關系的研究，重視想象作文的研究，加強作文教學的開放性，追求作文教學的實效性，帶他們去體驗生活，感受生活，創(chuàng)造生活，從而開辟作文寫作的源泉，切實提高學生的作文能力，指導學生寫好作文。鼓勵中高年級學生每天寫成長日記。4、進一步強化寫字教學和朗讀教學。加大寫字教學和朗讀教學的研究力度，不斷提高寫字和朗讀的教學質量，使學生認認真真地讀書，端端正正地寫字，為創(chuàng)建書法特色學校做好充分的準備。5、加強教學質量監(jiān)控。要將語文教學質量追求分解到每一課每一單元的評價上，減少或消除錯誤積累。特別重視提優(yōu)補差工作。教研組將配合教導處多次、小范圍地進行隨機質量調測，及時分析反饋調控。同時加強各類素質競賽 , 如朗誦比賽、故事大王賽、聽寫比賽等，以促進學生素質全面發(fā)展。堅持不定期的作業(yè)、備課檢查。嚴格把握作業(yè)的質量，控制數(shù)量、及時批改、及時調控教學。要激發(fā)學生的讀書興趣，指導學生利用早讀課、閱讀課、下午放學時間及雙休日廣泛開展閱讀活動。讓每一位學生都多讀書、讀好書、好讀書，從讀書中收獲知識、明白事理、陶冶情操。讓讀書成為每一位學生終身學習的自覺行為，從而全面提高每一個學生的語文素養(yǎng)。（四）構建校本教研機制，打造學校教研文化隨著各校校本教研特色的彰顯，構建校本教研運行機制、營造學校教研文化迫在眉睫。為了促進學校校本教研工作的順利進行，要在校本教研實施中凸顯“四化”：校本教研校本化：強調校本教研要立足學校、教師實際，真正解決學校、教師面對的實際問題。校本教研生活化：就是要使研究成為教師身邊的事，隨時隨地琢磨教室里發(fā)生的問題，切磋教學中的現(xiàn)象。校本教研常態(tài)化：即關注教學原生態(tài)，關注課堂教學的本來面目。校本教研規(guī)范化：要使校本教研成為教師自覺自愿的行為，必須建立完善的“以校為本”教研機制，這樣才能把教師的教學實踐與研究融為一體，使它成為教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展、能力不斷提高的過程。通過開展學科教學和教研文化行動研究, 幫助學校以制度建設為抓手培育校本教研文化，使每位教師融入教研之中，構建學校教研文化，拓寬教師的視野，豐富教研的內涵，充實教研的內容，提升教研的理論水平，解決教學的實際問題，以此形成學校教研的共同愿景。四、每月工作安排一月：1、2009年工作總結2、制定2010年度計劃二月：1、討論制定學科、教研組教學工作計劃2、做好教材、教學資料、教學用具的發(fā)放工作。3、參加區(qū)教研室的學科教研員會議三月：1、學習區(qū)教研室新修訂的學科教學常規(guī)2、組織參加區(qū)教研室教學論文、教學案例評比3、生命化課堂教學展示活動4、語文高效課堂構建經驗交流會四月：1、組織參加區(qū)名師課堂觀摩活動2、舉行學校優(yōu)秀作文展評活動3、舉辦學校讀書節(jié)五月：1、期中教學質量自測，迎接區(qū)教學質量調研2、迎接蓓蕾讀書工程專項評估活動3、“教學金點子”撰寫整理六月：1、督促教學進度，迎接期末復習2、組織參加區(qū)實用書法比賽3、進行古詩文考級七月：1、迎接期末成績評價。2、課題研究進行階段性總結3、學期工作總結。八月：1、組織參加區(qū)小學教師教材過關考試2、參加區(qū)教研室的學科教研員會議3、假期每人讀一部教育名著九月：1、制定各學科、各教研組、學校教學教研計劃2、組織學習教材的編寫原則3、推門聽課活動4、上報“人人一堂研究課”安排表，并按表實施。5、“普通話周”各班比賽活動6、各教研組每周進行集體備課、聽評課活動7、組織本教研組青年教師組內賽課，自愿報名及推薦相結合參加經開區(qū)教師基本功大賽。8、月檢十月份：1、舉行新教師教學匯報課2、對教師進行跟蹤聽課3、各教研組每周進行集體備課、聽評課活動4、月檢十