2019年幼兒教師資格證《保教知識(shí)與能力（幼兒）》過(guò)關(guān)檢測(cè)試題A卷.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 密.封線(xiàn)內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 絕密啟用前2019年幼兒教師資格證保教知識(shí)與能力（幼兒）過(guò)關(guān)檢測(cè)試題A卷注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿(mǎn)分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫(xiě)您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線(xiàn)內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。 一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)中的教育目標(biāo)較多使用“體驗(yàn)”“感受”“喜歡”“樂(lè)意”等等詞匯，這表明幼兒園教育強(qiáng)調(diào)（ ）。A.知識(shí)取向B.情感態(tài)度取向C.能力取向D.技能取向2、兒童思維方式的變化發(fā)展，和思維所用工具的變化相聯(lián)系，直觀(guān)行動(dòng)思維所用的工具主要是（ ）。A.感知?jiǎng)幼鰾.表象C.判斷D.概念3、對(duì)某一教育活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)，不能只聽(tīng)某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)或某個(gè)專(zhuān)家的意見(jiàn)，還要聽(tīng)取同行的意見(jiàn)，聽(tīng)取廣大家長(zhǎng)的意見(jiàn)，更要考查所評(píng)班幼兒的發(fā)展水平，收集方方面面的信息進(jìn)行分析和歸納，最后作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的（ ）原則。A.一致性B.全面性C.目的性D.可比性4、幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指（ ）。A.購(gòu)買(mǎi)大型玩具B.安裝塑膠地板C.合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境D.選擇較清靜的場(chǎng)所5、小明原來(lái)見(jiàn)了陌生人就躲避,上幼兒園一個(gè)月后,小明的這種行為消失了.據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi),這里發(fā)生了（ ）學(xué)習(xí)。A.言語(yǔ)信息B.智慧技能C.動(dòng)作技能D.態(tài)度6、教師在幼兒書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備的指導(dǎo)中，不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵?）。A、用圖畫(huà)和符號(hào)表達(dá)自己的愿望和想法B、書(shū)寫(xiě)自己的名字C、養(yǎng)成正確的寫(xiě)畫(huà)姿勢(shì)D、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)常見(jiàn)漢字7、對(duì)兒童身心影響最大的家庭因素是（ ）。A.家庭生活方式B.家庭經(jīng)濟(jì)狀況C.家庭結(jié)構(gòu)D.家庭主要成員的文化程度8、幼兒園的（ ）應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中。A.智育B.美育C.體育D.品德教育9、2-6歲的兒童掌握的詞匯數(shù)量迅速增加的先后順序通常是（ ）。A.動(dòng)詞，名稱(chēng)，形容詞B.動(dòng)詞，形容詞，名稱(chēng)C.名詞，動(dòng)詞，形容詞D.形容詞，動(dòng)詞，名詞10、20世紀(jì)30年代，我國(guó)幼教界有“南陳北張”之稱(chēng)，即指南京有陳鶴琴，北京有（ ）。A.張漢良B.張之洞C.張宗麟D.張雪門(mén) 二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、舉例說(shuō)明幼兒園小學(xué)化地危害。2、如何樹(shù)立正確的游戲教育觀(guān)？ 三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、論述教師尊重幼兒個(gè)體差異的意義與舉措。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、材料分析： 開(kāi)學(xué)不久，小班王老師就發(fā)現(xiàn)：李虎小朋友經(jīng)常說(shuō)臟話(huà)。雖然老師多次批評(píng); 但他還是經(jīng)常說(shuō)，甚至影響其他孩子也說(shuō)臟話(huà)。問(wèn)題： (1) 請(qǐng)分析李虎及其他幼兒說(shuō)臟話(huà)的可能原因。 (2) 王老師可以采取哪些有效的干預(yù)措施?2、材料分析： 情境一： 一天晩上，莉莉和媽媽散步時(shí)，有下列對(duì)話(huà)： 媽媽?zhuān)涸铝猎趧?dòng)還是不動(dòng)? 莉莉：我們動(dòng)他就動(dòng)。 媽媽?zhuān)菏鞘裁词顾麆?dòng)起來(lái)的呢? 莉莉：是我們。 媽媽?zhuān)何覀冊(cè)趺词顾麆?dòng)起來(lái)的呢? 莉莉：我們走路的時(shí)候他自己就走了。 情境二： 在幼兒園教學(xué)區(qū)活動(dòng)中，老師給莉莉出示兩排一樣多的紐扣，莉莉認(rèn)為一一對(duì)應(yīng)排列的兩排一樣多。當(dāng)老師把下面一排聚攏時(shí)，她就認(rèn)為兩排不一樣多了 (1)莉莉的行為表明她處于思維發(fā)展的什么階段?舉例說(shuō)明這個(gè)階段思維的主要特征及表現(xiàn)。 (2)幼兒這種思維特征對(duì)幼兒園教師的保教活動(dòng)有什么啟示? 五、活動(dòng)設(shè)計(jì)(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、活動(dòng)設(shè)計(jì)： 圍繞安全的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園中班活動(dòng)方案。第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)參考答案一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、B2、A3、B4、C，幼兒園環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個(gè)方面。5、D6、A7、D家庭主要成員的文化程度是對(duì)兒童身心發(fā)展影響最大的家庭因素。8、D9、C10、D二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、答案如下：（1）影響幼兒身體地正常發(fā)育.把幼兒限制在狹小地教室里每天幾個(gè)小時(shí)不動(dòng),不不利于兒童各種身體機(jī)能尤其是高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)和骨骼系統(tǒng)地發(fā)育. （2）制約幼兒智力發(fā)展.幼兒時(shí)期地思維發(fā)展以具體形象思維為主,抽象思維處于萌芽狀態(tài),思維形式主要依靠表象而不是詞語(yǔ)概念.幼兒思維地這種特征決定了他們必須充分運(yùn)用各種感官在生活中獲得感性經(jīng)驗(yàn),智力水平才能進(jìn)一步提高. （3）壓抑幼兒良好個(gè)性形成.幼兒園小學(xué)化后就回有較多地集體活動(dòng),使得幼兒沒(méi)有充分地游戲時(shí)間和自由活動(dòng)實(shí)踐.在幼兒活動(dòng)中,幼兒不會(huì)因?yàn)樽约翰粩嘧儞Q活動(dòng)方式感到疲勞,而小學(xué)化地活動(dòng)則會(huì)讓兒童感到單調(diào)和厭倦而疲勞,進(jìn)而導(dǎo)致幼兒個(gè)性發(fā)展受到壓抑、 （4）不利于幼兒進(jìn)入小學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣地形成.提前進(jìn)行知識(shí)教育并不是未進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備,雖然入學(xué)之初學(xué)生有一定地知識(shí)儲(chǔ)備學(xué)習(xí)可能較為輕松,但是實(shí)際上幼兒處在一種松懈地狀態(tài),他們會(huì)認(rèn)為沒(méi)有必要認(rèn)真聽(tīng)講,會(huì)導(dǎo)致注意力渙散,不良地學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)為兒童以后地學(xué)習(xí)帶來(lái)許多消極影響. 2、答案如下：樹(shù)立正確的游戲教育觀(guān)是十分重要的，因?yàn)椴簧俳處熀图议L(zhǎng)對(duì)游戲都有不正確的態(tài)度，他們認(rèn)為游戲并不重要，只有學(xué)習(xí)、上課才是重要的。其實(shí)，兒童以游戲?yàn)樯螒蚴莾和恼?dāng)權(quán)利，是學(xué)前教育的基本活動(dòng)，我們應(yīng)對(duì)游戲樹(shù)立正確的觀(guān)念。(1)游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利。幼兒在生理上發(fā)育還很不成熟，他們以游戲?yàn)樯螒蚴撬畹姆绞?、學(xué)習(xí)和工作的方法。因而，有游戲生活的兒童才能稱(chēng)得上是真正的兒童，也只有在游戲生活中成長(zhǎng)的兒童才會(huì)是身心健康的兒童。游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利。(2)愛(ài)玩、會(huì)玩是評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)之一。由于幼兒游戲水平反映著他們的身心水平，因此，會(huì)玩的兒童總是聰明能干的、身體健壯的、善于交往合作的。在評(píng)價(jià)兒童的時(shí)候，教師應(yīng)該把游戲能力也當(dāng)做一項(xiàng)重要的指標(biāo)。(3)游戲是幼兒最自然、最有效的學(xué)習(xí)。游戲是早期教育的最佳方式。游戲恰好能夠激發(fā)幼兒的興趣，促使幼兒情緒興奮，充分發(fā)揮幼兒積極主動(dòng)性在早期教育中的作用。由于游戲?yàn)樗麄兲峁┝艘粋€(gè)輕松愉快、具有豐富刺激的、能鼓勵(lì)自己學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，使他們獲得安全感、自尊和自信，獲得對(duì)學(xué)習(xí)的持久熱情，從而終身受益。一些家長(zhǎng)和老師力圖讓幼兒提早進(jìn)入讀、寫(xiě)、算的學(xué)科學(xué)習(xí)，其結(jié)果可能適得其反。因此，游戲是促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的重要手段，應(yīng)充分發(fā)揮它的教育作用。三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、答案如下：3-6歲幼兒發(fā)展學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中強(qiáng)調(diào)了“尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，要充分理解和尊重幼兒發(fā)展過(guò)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展?！钡膶?shí)施原則。 1、意義結(jié)合加德納多元智力理論2、個(gè)體差異性的定義3、幼兒個(gè)別差異類(lèi)型 幼兒性別差異、幼兒的智力差異、幼兒性格差異、幼兒學(xué)習(xí)類(lèi)型差異 4、措施 (1) 尋找最近發(fā)展區(qū)，實(shí)施分層教學(xué)。 (2) 教學(xué)方法、補(bǔ)償模式、治療模式、個(gè)別化教育方案、性向與教學(xué)處理交互作用模式四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：(1)李虎說(shuō)臟話(huà)的原因：家庭的影響。家長(zhǎng)的情感態(tài)度、個(gè)性、價(jià)值取向及心理品對(duì)于孩子的影響。李虎說(shuō)臟話(huà)的原因可能來(lái)源于家庭教養(yǎng)方式不當(dāng)，以及家 庭教育中父母不良的榜樣作用。社會(huì)媒體的影響。幼兒的不良行為的產(chǎn)生可能來(lái)源于對(duì)于電視媒體中的學(xué)習(xí)。認(rèn)知水平的限制。幼兒年齡小，還不能理解“說(shuō)臟 話(huà)”是一種不良行為。為了引起老師的注意。陌生的幼兒園環(huán)境與教師不恰當(dāng)?shù)慕逃龖B(tài)度。當(dāng)幼小的孩子離開(kāi)熟悉的家庭環(huán)境來(lái)到一個(gè)陌生 的環(huán)境中,難免會(huì)產(chǎn)生害怕、焦慮、退縮的情緒反應(yīng)，有的老師可能沒(méi)有深入了解幼兒的心理，而采用簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式，可能傷害了幼兒。其他幼兒說(shuō)臟話(huà)的 原因：主要原因來(lái)源于小班幼兒愛(ài)模仿。小班幼兒最突出的年齡特點(diǎn)就是愛(ài)模仿，班級(jí)其他幼兒說(shuō)臟話(huà)是對(duì)李虎行為的模仿。(2) 王老師可以采用如下做法進(jìn)行干預(yù)：對(duì)于李虎說(shuō)臟話(huà)的行為，王老師應(yīng)先冷靜對(duì)待，可先詢(xún)問(wèn)李虎是為什么要說(shuō)臟話(huà)，他真正想表達(dá)的是什么，教師引導(dǎo)李虎正確 表達(dá)自己的想法。同時(shí)，可以展開(kāi)“我是文明小標(biāo)兵”的教學(xué)活動(dòng)，幫助李虎知道文明禮貌用語(yǔ)在生活中的重要性，也可讓李虎當(dāng)小小值日生，監(jiān)督班級(jí)其他幼兒不 說(shuō)臟話(huà)，從而養(yǎng)成良好的禮貌用語(yǔ)習(xí)慣。(3) 正面引導(dǎo)班級(jí)幼兒，運(yùn)用故事和游戲解釋說(shuō)明禮貌用語(yǔ)。教師要悉心引導(dǎo)幼兒，教會(huì)幼兒表達(dá)氣憤、激動(dòng)情緒和處理矛盾的文明用語(yǔ)和方法，例如“你不講道理， 我很不高興”等。由于幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平有限，教師和家長(zhǎng)可選取一些能起到教育作用的故事，和幼兒一起看看故事中人物是怎么樣說(shuō)話(huà)的，利用榜樣的力量使幼 兒產(chǎn)生說(shuō)臟話(huà)不好的心靈體驗(yàn)，還可以通過(guò)親自游戲來(lái)強(qiáng)化這種感情，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。教師重身教、勤言教，營(yíng)造良好的環(huán)境，不說(shuō)臟話(huà)。同時(shí)，和家長(zhǎng)溝通，做好家園共育，發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣作用，幫助幼兒良好行為習(xí)慣的形成。2、答案如下：(1)莉莉的行為表明她正處在思維發(fā)展的具體形象思維階段。這一階段的主要特征，根據(jù)皮亞杰的研究成果，表現(xiàn)為思維具有不守恒性、具體形象性、刻板性和泛靈性;以自我為中心，只能從一個(gè)角度思考問(wèn)題。不守恒性表現(xiàn)為兩排相同數(shù)量的扣子，更改了排列方法，孩子會(huì)認(rèn)為數(shù)量也發(fā)生了更改;具體形象性表現(xiàn)為孩子知道2個(gè)蘋(píng)果加3個(gè)蘋(píng)果是5個(gè)蘋(píng)果，但不知道2+3=5，思維需要具體事物給予支持;刻板性表現(xiàn)為孩子知道2+3=5，但不知道3+2等于幾;泛靈性表現(xiàn)在孩子認(rèn)為娃娃、椅子都和她一樣是有生命有思維的;自我為中心只能從一個(gè)角度思考問(wèn)題，表現(xiàn)在孩子認(rèn)為月亮是跟著他在運(yùn)動(dòng)的。(2)這種思維特征對(duì)幼兒園教師的保教活動(dòng)的啟示為：首先，要通過(guò)各種活動(dòng)豐富幼兒的表象，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)重視幼兒在各種活動(dòng)中所積累起來(lái)的感性經(jīng)驗(yàn)，使幼兒能在頭腦中形成清晰的印象。其次，幼兒園開(kāi)展的活動(dòng)要堅(jiān)持直觀(guān)性原則，在為幼兒提供活動(dòng)時(shí)要盡可能具體、形象、直觀(guān)化，重視教具的形象、生動(dòng)性。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、參考答案：活動(dòng)主題：緊急電話(huà)的用途(社會(huì)領(lǐng)域)活動(dòng)目標(biāo)：1.知道號(hào)碼“110”“120”“119”分別是報(bào)警電話(huà)，緊急電話(huà)，火警電話(huà)。2.學(xué)會(huì)在緊急的情況下?lián)艽蛳鄳?yīng)的號(hào)碼，并且準(zhǔn)確的說(shuō)出自己的家庭住址。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.“110”“120”“119”的汽車(chē)圖片。2.警察，醫(yī)生的圖片。活動(dòng)過(guò)程：(一)教師出示圖片，并提問(wèn)。師：小朋友看圖片中的這些車(chē)，你發(fā)現(xiàn)圖片中的車(chē)和我們生活中的車(chē)有什么不一樣的呢？這些都是什么車(chē)？小結(jié)：這些都是緊急用車(chē)，是警車(chē)，救護(hù)車(chē)，消防車(chē)。師：什么時(shí)候我們才要撥打這些電話(huà)呢？小結(jié)：看到鄰居家被小偷偷了，要撥打110；有人嚴(yán)重受傷了，要撥打急救電話(huà)120；看到有房子著火了，要撥打火警電話(huà)119.(二)觀(guān)察圖片，情景表演。1.鄰居家被小偷偷了，該如何撥打報(bào)警電話(huà)110.師：出示圖片，家里的東西被小偷偷了，我們應(yīng)該怎么辦呢？小結(jié)：在打電話(huà)的時(shí)候，要說(shuō)清楚發(fā)生什么事，家里具體的地址在哪里。2.如何撥打急救電話(huà)120.師：圖片中的人暈倒了，我們要怎么辦呢？要怎么說(shuō)呢？小結(jié)：撥打急救電話(huà)120，再說(shuō)清楚在什么地方，發(fā)生什么事了。3