三年級(jí)下冊(cè)《對(duì)鮮花》音樂教案馮雨婷

對(duì)鮮花蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第五單元趕花會(huì)【教學(xué)內(nèi)容】欣賞：電影劉三姐對(duì)歌片段唱：對(duì)鮮花聽：黃梅戲選段對(duì)花【教材分析】 歌曲對(duì)鮮花是流行于我國北方的一首漢族兒童歌曲。歌唱者以互相問答、對(duì)猜花名的方式來比智慧、娛樂嬉戲。這種一問一答的對(duì)唱形式在民歌中是很多的。 對(duì)鮮花的曲調(diào)是五聲宮調(diào)式，全曲只有一個(gè)樂段，分四個(gè)樂句，第三、第四樂句各有兩小節(jié)襯詞，使樂句得到了擴(kuò)充。 對(duì)鮮花歌詞詞句的韻角多變。正與各段的數(shù)字相押韻，如“一”與“里”、“二”與“耳”、“三”與“山”、“四”與“刺”等。歌詞中共提到了四種花，即“菱角花”“鳳仙花”“山茶花”“薔薇花”，而“在水里”“像木耳”“紅滿山”“滿身刺”分別是這些花的主要特征之一?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能熟練演唱北京民歌對(duì)鮮花，感受歌曲活潑、詼諧的情緒，并了解對(duì)唱這一演唱形式。通過聆聽、演唱、表現(xiàn)感受民族音樂與民俗風(fēng)情的豐富多彩，增添對(duì)民族民間音樂的喜愛之情。2、知識(shí)與技能：能認(rèn)識(shí)并唱準(zhǔn)附點(diǎn)四分節(jié)奏 “X . X”，切分節(jié)奏“X X X” ，引導(dǎo)學(xué)生用不同方法體驗(yàn)歌曲的音樂要素，用輕松自然的聲音演唱北京民歌對(duì)鮮花，用創(chuàng)編動(dòng)作的方法讓學(xué)生熟悉歌曲并了解大自然。3、過程與方法：采用情景對(duì)歌的教學(xué)方法，通過聆聽、模唱、創(chuàng)編等音樂實(shí)踐活動(dòng)來感受體驗(yàn)歌曲?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能夠用一問一答的對(duì)唱演唱形式學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲活潑的，詼諧的情趣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)附點(diǎn)四分音符的節(jié)奏和切分節(jié)奏,并唱準(zhǔn)附點(diǎn)四分音符的時(shí)值?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】鋼琴、課件等【教學(xué)過程】1、 經(jīng)典欣賞，故事導(dǎo)入1、師：你知道劉三姐的故事嗎？（課件展示圖片）生：交流自己所知道的故事知識(shí).2、欣賞經(jīng)典電影劉三姐的對(duì)歌部分視頻。師：看以看影片中人們?cè)谧鍪裁矗?視頻中劉三姐和三位秀才的演唱方式有什么不同？ 他們用怎樣的形式在演唱呢？生：他們?cè)诔?；在用一問一答的形式在演唱，?duì)歌，比賽.（引導(dǎo)學(xué)生回答）師：通過這“一問一答”，你們想到了什么游戲活動(dòng)？（猜謎語？）對(duì)，猜謎語也是以一問一答的形式進(jìn)行。 其實(shí)這一形式在音樂中我們叫“對(duì)唱”。兩人或兩組人一問一答地演唱形式叫“對(duì)唱”。2、 新授歌曲，初識(shí)小花1、 初聽，感受歌曲旋律及內(nèi)容（1）聽一聽，猜一猜師：今天我也帶來一首歌曲，請(qǐng)豎起你們的小耳朵，仔細(xì)聽聽，歌曲里唱了什么花？是怎樣的演唱形式呢？（聽歌曲完整范唱）生：也是對(duì)唱的形式，有菱角花、鳳仙花、山茶花、薔薇花. 師：每種花兒都有獨(dú)特的外形和生長特征，來看看他們的特征。（課件出示畫的圖片及特征）（2） 對(duì)歌詞，讀節(jié)奏師：剛才看劉三姐他們一問一答對(duì)的這么熱鬧，老師也想試一試，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起配合一下。（出示節(jié)奏譜）師： 什 么 呢 開 花兒在 水里 生： 菱角開 花兒在 水 里 什 么 呢 開 花兒像 木耳 鳳仙開 花兒像 木耳 什 么 呢 開 花兒紅 滿山 山茶開 花兒紅 滿山 什 么 呢 開 花兒滿 干刺 薔薇開 花兒滿 干刺師：你們覺得每一句中的哪個(gè)字節(jié)奏不一樣？讀起來略重一些？生：菱，鳳.等師：對(duì)，在字旁邊的小圓點(diǎn)叫附點(diǎn)，這樣的節(jié)奏就叫附點(diǎn)節(jié)奏，加了附點(diǎn)的音符叫附點(diǎn)音符。在唱附點(diǎn)音符的時(shí)候，前面一個(gè)音要唱的長一些，后面跟著的音要唱短一些。師：還有一個(gè)節(jié)奏讀的不夠準(zhǔn)卻，“什么呢”是一個(gè)切分節(jié)奏，中間一個(gè)音要唱的重音且長一些。再讀歌詞，生問師答，生掌握節(jié)奏。2、 再聽，唱歌譜，掌握難點(diǎn)師：同學(xué)們，光會(huì)讀歌詞還不夠，這首歌還有好聽的旋律，讓我們來唱一唱這動(dòng)聽的歌曲吧?。ǔ鍪靖枳V）生跟師聽琴學(xué)唱歌譜。師：你能從歌譜中找一找附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏嗎？（歌譜顯式）生找一找，唱一唱難點(diǎn)節(jié)奏。3、復(fù)聽，學(xué)唱歌曲 （ 完整的聆聽歌曲 ） （1）學(xué)唱第一段歌詞師：我們來試著唱唱吧，跟著琴演唱第一段歌詞。加入歌詞演唱，糾正難點(diǎn)演唱。（2）發(fā)現(xiàn)民歌特色：襯詞師：你們發(fā)現(xiàn)歌詞有什么不一樣嗎？比讀歌詞時(shí)多什么？ 生：多了“呀根喲”，“呀格呀根呦”.師：你們的耳朵真靈！剛剛唱的其實(shí)是句襯詞，它能使歌曲變得更有韻味，當(dāng)出現(xiàn)在句子結(jié)尾的時(shí)候還可以給歌曲帶來結(jié)束感。師：請(qǐng)大家跟我一起再來唱一唱，將襯詞的韻味更加表現(xiàn)出來。 （3）歌曲處理，體會(huì)情感師：大家跟著琴來唱一唱，想一想，你覺得這句歌詞中哪個(gè)字用的最好？ 生：瞞 師：“瞞”說明了什么？生：回答的人不把這個(gè)問題放在心上，很有信心.師：怎么把這個(gè)“瞞”的感覺唱出來呢？可以加入表情感受?？偨Y(jié)：“什么”兩字要加重語氣，唱出一定要難倒對(duì)方的心情。 “瞞不了我”一句要唱出得意之情。 結(jié)束句的襯詞用富有彈性的聲音唱出回答上問題后的高興與得意。4、再聽，演唱全曲師：歌曲有四段歌詞，你能試著把這首歌完整的演唱出來么？ 生跟琴完整演唱歌曲師：這是一首民歌，要用明亮爽快的聲音來演唱，這樣才能表現(xiàn)出它的韻味。你們能不能這樣來唱一唱呢？ 聽音樂，生完整演唱師：這首歌是對(duì)唱，現(xiàn)在咱們來個(gè)分組，把歌曲唱一唱。生起立，男女分組對(duì)唱，提示生注意歌曲的情緒表達(dá)。5、揭題師：歌曲咱們已經(jīng)唱的很好了，你們能給這首對(duì)唱起個(gè)好聽的名字么？生自由師總結(jié)：那我們就給他起名對(duì)鮮花吧！3、 歌詞編創(chuàng)，百花爭艷師：請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，比一比誰最機(jī)智？誰的生活經(jīng)驗(yàn)豐富？你還知道哪些花名，請(qǐng)繼續(xù)對(duì)照歌曲，來創(chuàng)編歌詞，進(jìn)行對(duì)歌。我說一個(gè)五，你對(duì)一個(gè)五，.如：什么開花香又白？（茉莉）什么開花像喇叭？（百合）什么開花節(jié)節(jié)高？（芝麻） 什么開花像太陽？（向日葵）師：讓我們用新編的歌詞再來唱一唱歌曲吧?。ǔ鍪拘戮幐枨?、 拓展欣賞，曲花同放師：“百花齊放，美不勝收”贊美花的歌兒也是千姿百態(tài)，不僅民歌里有，戲曲里也有，在安徽，有著名的黃梅戲，其中一部打豬草里就有一段對(duì)花，咱們來欣賞一段。（課件播放音樂，介紹故事內(nèi)容及黃梅戲的知識(shí)）師：請(qǐng)你對(duì)比這首對(duì)花和我們唱的對(duì)鮮花有什么共同之處？生：旋律歡快、聲音明亮、都是對(duì)唱師：一起跟著音樂唱一唱黃梅戲的對(duì)唱吧?。úシ艑?duì)花視頻）感受戲曲的別樣魅力！五、總結(jié)師：世界有了鮮花的點(diǎn)綴才變的更加美麗，祖國有了你們的點(diǎn)綴才更輝煌，你們就像鮮花，綻放在祖國的大地上!來，讓我們隨著歡快的旋律，一起去裝點(diǎn)美麗的祖國吧！【教學(xué)反思】通過對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容分析，以音樂審美為核心、重視音樂實(shí)踐是設(shè)計(jì)這節(jié)課的基本理念。對(duì)鮮花是一首北京童謠，看似簡單的一首歌，里面卻蘊(yùn)藏了豐富的民族文化，如：北京方言中的兒化音，襯詞的運(yùn)用及演唱、對(duì)唱這一獨(dú)特演唱形式的特點(diǎn)、歌詞合轍押韻的規(guī)律等等。設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系、層層遞進(jìn)是本課的一個(gè)特點(diǎn)。例如在初聽時(shí)的“認(rèn)識(shí)鮮花”不但幫助學(xué)生理解歌詞的含義還加深歌詞的記憶，同時(shí)還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的一種思維方式為后來的創(chuàng)造活動(dòng)做了準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)歌曲之前先對(duì)本課的重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)、攻克。通過出示課件認(rèn)識(shí)“附點(diǎn)音符”以及附點(diǎn)節(jié)奏，切分節(jié)奏，通過讀歌詞，唱歌譜，讓學(xué)生理解掌握。再比如鞏固歌曲時(shí)老師與學(xué)生“對(duì)”歌，這其實(shí)比平時(shí)一般意義上的鞏固歌曲更深一層，這實(shí)際是在鞏固一種“對(duì)歌”技巧，從而真正達(dá)到“對(duì)”的目的，而不是毫不動(dòng)腦地一味地看著書唱。這種訓(xùn)練方式為接下來的創(chuàng)編活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)，起到了事半功倍、水到渠成的效果。學(xué)生們發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，有的為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作并帶領(lǐng)同學(xué)表演動(dòng)作，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極的參與到課堂活動(dòng)中來。在教學(xué)的過程中，沒有讓學(xué)生多次