九年級語文上冊第一單元4《畫山繡水》教案蘇教版.doc

4 畫山繡水教學目標1能用精煉的語言概括桂林山水的特點。2能說出傳說故事與桂林山水的關系。 3能說出作者在文中抒發(fā)的情感。 課時安排：兩課時課前準備： 1學生預習課文，熟悉課文內容，并查閱工具書解決生字詞。理清文章結構。2收集有關桂林山水的資料，更全面地了解桂林山水。教學過程第一課時一、 導課激趣 讀了前面的幾篇文章，我們已深深地陶醉于那神奇美妙的自然風光中。可有人卻說，那些風光并不怎樣，有一處的風景更美，它有“甲天下”之稱。同學們知道那個地方在哪嗎？ （學生回答）今天我們就隨著現(xiàn)代著名散文家楊朔一起去游一番桂林的山水。1學生交流自己對作者的簡單了解。老師可以做補充：作者楊朔(1913-1968)，我國現(xiàn)代著名作家，原名楊毓晉，山東蓬萊人。曾擔任過新華社特派記者，到過抗美援朝前線，寫過不少通訊、中短篇小說，并著有長篇小說三千里江山，代表作還有雪浪花、櫻花雨、海市、茶花賦等，均收在楊朔散文選里，1968年，楊朔被“四人幫”迫害致死。2 揭示文題，說一說你對文題的理解。在教師的引導下展開思考并大膽發(fā)言。讓學生回答明確：題目揭示了桂林山水的特點。畫出來和繡出來的山和水。這是用了互文，“畫”和“繡”都是形容山水的美麗。二、整體感知：用自己喜歡的方式自讀課文，試用一句話說說文中描繪的桂林山水給你留下了怎樣的印象。 自由朗讀課文，圈點勾畫，交流評價。 明確：清奇峭拔；凝結著勞動人民的生活感情和智慧想象。 三、研讀賞析 1這樣如詩如畫的美麗山水，真讓人流連忘返呀。如果讓你用畫筆和繡針來摹畫鉤繡這桂林的山水，那么，你會繡怎樣的山，畫怎樣的水呢？請結合文中描寫山水的文句說一說。 （找句賞析朗讀）學生再次讀課文，圈點勾畫，作批注。交流評價。明確：畫水的綠：瞧瞧那漓水，碧綠碧綠的看一眼也叫人心醉。（運用疊詞和比喻 ）畫水的靜清：假使你的眼福好，使人恍惚沉浸在最恬靜的夢境里去。畫水的動態(tài)：江面上不斷漂著靈巧的小竹筏子那魚便被吐進竹簍里去了。（動作細節(jié)）繡山的奇：再瞧瞧那沿江攢聚的怪石奇峰各種各樣神奇的物件。繡山的巧：兩岸都是懸崖峭壁到處陳列著精美無比的石頭雕刻。2比比看誰讀得好指名朗讀文中寫水的句子和寫山的句子。師生交流評價，然后全班朗讀用心體會桂林山水的美妙神奇。四、課后作業(yè)：熟讀課文，背誦優(yōu)美語段。第二課時一、 復述故事導入：作者不僅引領我們欣賞了桂林山水的美麗神奇，而且還介紹了許多關于桂林山水的故事?？焖贋g覽課文，說說文章講述了哪些傳說？試用自己的話講一講其中的某一個故事。 1、老師出示“父子巖”、“寡婦橋”、“望夫石”等相關圖片，組織學生根據(jù)文章內容，對著圖片復述傳說故事。二、 問題探討1聽了這些故事后，你有怎樣的感受呢？這幾個故事的共同點是什么？學生思考交流明確：有些凄慘,“寡婦橋”寫了勞動人民犧牲自我,樂于助人的品質,其余的都是寫階級壓迫和階級斗爭的。2 作者為什么要在令人賞心悅目的風景中插入這樣凄慘的故事呢?可從文章中直接找出答案。學生思考交流明確：提醒人們不要忘記過去的苦難,要珍惜現(xiàn)在的幸福、，蒙上了一層政教色彩。同時也給這些景色增添了不少人文色彩。三、拓展思維你游歷過哪些風景名勝區(qū)，你的家鄉(xiāng)應該也有許多美麗的傳說，能不能給我們講一講與景點有關的優(yōu)美的傳說或詩句呢？