七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元16紙船教案語(yǔ)文版.docx

16.紙 船泰戈?duì)柦虒W(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 初步了解泰戈?duì)柤捌渥髌?；體會(huì)本文生動(dòng)形象的文學(xué)語(yǔ)言。 過(guò)程與方法 通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的情感。 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 把握課文內(nèi)容,體會(huì)本文以豐富的想象描繪兒童奇思妙想，表現(xiàn)兒童童真稚趣的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 注重朗讀，體會(huì)本文以豐富的想象描繪兒童奇思妙想；體會(huì)本文生動(dòng)形象的文學(xué)語(yǔ)言。 難點(diǎn) 體會(huì)本文以豐富的想象描繪兒童奇思妙想，表現(xiàn)兒童童真稚趣的特點(diǎn)。課時(shí)安排 1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)語(yǔ) 迄今為止，只有兩個(gè)亞洲人獲得過(guò)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，印度的泰戈?duì)柺瞧渲兄唬ㄑ﹪?guó)該書(shū)1964年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。作者川端康成是第一位獲此殊榮的日本人，也是第二位榮膺此獎(jiǎng)的亞洲人。），他和圣雄甘地被稱(chēng)為印度二十世紀(jì)的兩大偉人，泰戈?duì)柌坏怯《任膶W(xué)史上罕見(jiàn)的巨匠，也是世界文學(xué)史上少有的大師。今天，我們就共同走進(jìn)他為我們營(yíng)造的充滿(mǎn)奇思妙想的兒童世界。（板書(shū)標(biāo)題作者）（二）學(xué)習(xí)過(guò)程：引讀析品較伸“引” 1簡(jiǎn)單了解泰戈?duì)柤捌浯碜髌贰?泰戈?duì)?，印度的多產(chǎn)作家。他從8歲開(kāi)始習(xí)詩(shī)，在漫長(zhǎng)的60余年的創(chuàng)作生涯中，共寫(xiě)了50多部詩(shī)集，計(jì)1000多首詩(shī)，2000多首歌詞。1913年，泰戈?duì)栆蚣村壤@諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，紙船是泰戈?duì)栃略录幸黄獎(jiǎng)e致的詩(shī)篇。 2教師介紹新月集。這是一部以?xún)和纳顬轭}材的兒童詩(shī)集，共收入詩(shī)歌40首。詩(shī)人依照兒童的邏輯，以樸素的語(yǔ)言，明快的格調(diào)和瑰麗的譬喻，描繪出兒童的種種動(dòng)人情態(tài)和奇思妙想。主題是歌頌兒童，表達(dá)詩(shī)人對(duì)兒童的熱愛(ài)與同情。這部?jī)和?shī)集被認(rèn)為是世界文學(xué)中無(wú)與倫比的藝術(shù)珍品，也深受我國(guó)數(shù)代讀者的鐘愛(ài)。而紙船就是其中別致的一篇。 3“讀” 采用多種形式有感情地讀詩(shī)。 （1）寂靜之聲音樂(lè)升起，教師配樂(lè)范讀。 （2）在音樂(lè)中，學(xué)生自由放聲朗讀。 （3）指定學(xué)生朗讀。 （4）師生就音調(diào)、語(yǔ)速、感情等方面共同評(píng)議該生朗讀過(guò)程的優(yōu)點(diǎn)和不足。 （5）齊讀。 4“析” 賞析詩(shī)歌 （1）人們常說(shuō)，一首詩(shī)就是一幅畫(huà)，此時(shí)此刻，你的腦海中浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫(huà)面？ 點(diǎn)撥：一個(gè)可愛(ài)的兒童在小河邊投放著一只只紙船，他把他的夢(mèng)想都裝在紙船里。 （2）同學(xué)們，你們小時(shí)候折過(guò)紙船么？你能試著說(shuō)說(shuō)文中的小孩兒在折紙船、投放紙船時(shí)，心里在想些什么？ 生：作者想象天上的云和他的小船比賽，想象睡仙坐在他的船上。 生：還會(huì)想到用這船載著秀麗花平安得到達(dá)岸上；“夢(mèng)見(jiàn)我的紙船在子夜的星光下浮泛前去”； 生：“睡仙坐在船里，帶著滿(mǎn)載著夢(mèng)的籃子”。 （3）詩(shī)人對(duì)此還進(jìn)行了那些想象？ 點(diǎn)撥：希望“住在異地的人會(huì)得到這紙船，知道我是誰(shuí)”；還會(huì)想到用這船載著秀麗花平安得到達(dá)岸上；“夢(mèng)見(jiàn)我的紙船在子夜的星光下浮泛前去”；“睡仙坐在船里，帶著滿(mǎn)載著夢(mèng)的籃子”。 （4）詩(shī)人為什么要贊美這樣的場(chǎng)景？ 點(diǎn)撥：贊美童心童趣。本詩(shī)正是以奇特的想象為我們展現(xiàn)了一個(gè)孤寂的兒童渴望被外界所了解的情懷和夢(mèng)幻般的希望。而紙船正是這美好、純潔的心靈的象征，作者創(chuàng)作這首時(shí)，正是表達(dá)對(duì)這種奇思妙想和童真童趣的向往和贊美。 5“品” 品味語(yǔ)言。學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，最喜歡那一句？并簡(jiǎn)述理由。 （1）“我每天把紙船放在急流的溪中。“每天”即天天如此，這樣堅(jiān)持不懈，可見(jiàn)孩子內(nèi)心強(qiáng)烈的渴望，他多么想讓別人知道他呀。 （2）我在紙船上用大黑字寫(xiě)上我的名字和我住的村名?！坝么蠛谧帧?，用語(yǔ)極為質(zhì)樸，充分表現(xiàn)了孩子的天真稚氣，仿佛讓我們看見(jiàn)孩子寫(xiě)字時(shí)專(zhuān)注的神情，體察到那盛滿(mǎn)了希冀的小小心靈。 （3）我希望住在異地的人會(huì)得到紙船，知道我是誰(shuí)?！薄爸牢沂钦l(shuí)”，道出了孩子的心理，原來(lái)這么執(zhí)著地放紙船，就為了這個(gè)呀！ （4）我把園中長(zhǎng)的秀麗花栽在我的小船上，希望這些黎明開(kāi)的花能在夜里平平安安地帶到岸上?！袄杳鏖_(kāi)”的花“在夜里”到，在異地的人會(huì)得到紙船的人，就可以看到花兒開(kāi)放了，就會(huì)給他帶來(lái)驚喜。多么美好的愿望！水晶一般的童心。 6“較” 比較閱讀：將泰戈?duì)柕募埓c冰心的紙船寄母親比較欣賞。 冰心是深受泰戈而影響的詩(shī)人，兩首詩(shī)又都以紙船命名，它們還是有很多相似之處的。圍繞以下三個(gè)問(wèn)題，小組展開(kāi)討論： （1）兩首詩(shī)圍繞紙船各自展開(kāi)了怎樣的想象？（略） （2）兩首詩(shī)都選用了“紙船”這個(gè)意象，它們的涵義有什么不同？ 點(diǎn)撥：前一個(gè)是童心的象征；后一個(gè)是對(duì)母親的眷戀和思念的寄托。 （3）試比較一下兩首詩(shī)的感情基調(diào)？ 點(diǎn)撥：前一個(gè)是明快、活潑的，后一個(gè)是深沉而哀痛的。兩首詩(shī)雖感情基調(diào)不同，但相似之處還是顯而易見(jiàn)的，這也足以證明泰戈?duì)枌?duì)中國(guó)新詩(shī)的影響。7“伸” 能力拓展： 如果你也有一艘載夢(mèng)的船，你將放進(jìn)怎樣的夢(mèng)？不妨試著做一首小詩(shī)，把你的夢(mèng)想寫(xiě)下來(lái)。（三）結(jié)語(yǔ) 兒時(shí)的我們?cè)幙椷^(guò)多少色彩斑斕的夢(mèng)，今天的我們又該怎樣去實(shí)現(xiàn)昨日的理想和誓言？真誠(chéng)祝愿