幼兒園中班語言《聚寶盆(二)》教案.doc

幼兒園中班語言聚寶盆(二)教案設計思路：引導中班幼兒跟隨多多的行為和情感經歷，共同感受和體驗多多逐漸快樂幸福的情感，可能比讓他們單純感受多多因為貪心帶來的痛苦有益得多，因此，我改編了作品聚寶盆。在教學活動中，我將情感體驗與互動作為主線，讓幼兒感知故事情節(jié)和內容，體驗多多逐漸快樂的情感。在環(huán)節(jié)一中，我出示了一只聚寶盆和一張沮喪的臉，引導幼兒既感知聚寶盆的神奇本領，又產生為什么多多有了聚寶盆卻并不快樂的疑惑，從而引發(fā)幼兒進一步了解的意愿。在環(huán)節(jié)二中，我借助“為什么多多會不快樂？你從哪里聽出多多不快樂”等問題引發(fā)幼兒進一步了解的興趣，引導幼兒仔細傾聽故事，同時鼓勵幼兒嘗試表現多多疼痛、緊張的樣子，自然地感悟“東西太多會有煩惱，多了不一定更好”的道理。在環(huán)節(jié)三中，我采用活動教具講述故事，讓幼兒根據故事情節(jié)在聚寶盆中粘貼相應的物品。多變的情景能有效保持幼兒對活動的興趣，環(huán)節(jié)的層層遞進能提升幼兒的相關經驗，如快樂的體驗是多種多樣的，給別人帶來快樂自己也會快樂，自己的幫助讓大家高興自己會更高興，等等?？鞓飞罹褪且环N尋找愛、關注愛的過程。最后，我借助特定的社會事件，創(chuàng)設適切的場景，引導幼兒感受地震后人們的需要，并通過想象給他們帶去快樂和幸福?；蛟S這樣的感受與想象能讓幼兒體驗到一種參與的快樂、發(fā)現的快樂和創(chuàng)造想象的快樂。如，“因為我關注了，所以我會快樂；因為我想象創(chuàng)造了，所以實現了許多愿望；因為我付出了，所以周圍的一切將會變得越來越美好?！蔽蚁霌碛羞@種積極的生活態(tài)度，幼兒將終身受益。目標：1借助多種情景理解作品內容，感受多多的情緒變化，體驗多多逐漸快樂的情感。2能較清楚地表現對作品的理解，快樂地想象與表達“我的幸福聚寶盆”。準備：1多媒體故事課件。2大的嵌入式可翻動教具，可粘貼的花朵、雨傘、礦泉水等小圖片若干。3有關汶川地震的一些圖片。4聚寶盆形狀的畫紙、彩筆等。過程：一、了解聚寶盆(一)出示多媒體故事課件(1)，教師講述故事第一段至“多多一直覺得自己不快樂”。1他叫什么名字？為什么大家叫他多多？2多多快樂嗎？(二)出示多媒體故事課件(2)，教師講述故事第二段至“這樣你就會快樂了”。1(出示聚寶盆)這是什么？2聚寶盆有什么神奇的本領？二、感知作品內容1多多有了聚寶盆覺得快樂嗎？(出示多多痛苦、沮喪的臉。)2為什么多多不快樂呢？(幼兒帶著問題傾聽教師講述故事第三段。)3你從哪里聽出多多不快樂？4鼓勵幼兒嘗試表現多多疼痛、緊張的樣子。三、體驗情緒變化1出示文字(老公公的話)“讓聚寶盆幫大家做事”。老公公幫多多想了什么方法？多多是怎么做的？2出示大的可翻動教具(類似鏤空的可以翻動的大卡片)講述故事，幼兒根據故事情節(jié)在聚寶盆中粘貼相應的物品。師幼在互動中展示變化的大背景，共同感知和體驗多多逐漸快樂的情感。3(出示一組圖片：汶川地震中倒塌的房屋，小學生缺少課本、食物、水、帳篷、衣物等場景)這是什么地方？怎么樣了？小學生們需要什么？4如果你有一只聚寶盆，你怎么樣讓自己更快樂，讓大家更幸福？5幼兒想想、畫畫自己的聚寶盆，快樂地想象與表達“哪里需要我的幸福聚寶盆”。附故事： 聚寶盆有個小男孩，要東西，只嫌少，不嫌多。要色紙，給他一張，他嫌太少；給他兩張，他說不夠；給他三張，他還想要更多。要氣球，給他一個，他嫌太少；給他兩個，他說不夠；給他三個，他還想要更多。所以大家就叫他多多。多多一直覺得自己不快樂。有一天，來了一位老公公，送給多多一個聚寶盆。老公公說：“你喜歡什么東西，就放一個在盆里，個就可以變成很多很多，這樣你就會快樂了。”多多拿了一顆水果糖放在聚寶盆里。水果糖一顆變兩顆，兩顆變三顆，越變越多。多多糖吃得太多了，牙齒都長蛀蟲了，疼得他大叫：“不要！不要！我不快樂！”多多拿了一只玩具熊放進聚寶盆里。玩具熊一只變兩只，兩只變三只，越變越多。房間被玩具熊擠滿了，多多都沒地方住了，急得大叫：“不好！不好！我不快樂！”老公公說：“多多，試著讓聚寶盆幫大家做事吧，說不定你會快樂起來的。”草地上，花兒太少了。多多把不同的鮮花放進聚寶盆里。鮮花一朵變兩朵，兩朵變三朵，越變越多，草地變得五彩繽紛。大家都來賞花，快樂地說：“看哪，草地多美啊！多多，謝謝你！”多多聽了，笑了。春游路上，小朋友的水喝完了，大家覺得真渴啊。多多把一瓶礦泉水放進聚寶盆里。礦泉水一瓶變兩瓶，兩瓶變三瓶，越變越多。大家你一瓶我一瓶，快樂地說：“哈哈，礦泉水真甜哪！多多，謝謝你！”多多聽了心里美滋滋的。放學了，天下起了雨。街上很多人沒帶傘，大家都要被淋濕了。多多把一把傘放進聚寶盆里。雨傘一把變兩把，兩把變三把，越變越多。雨中