荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(精選多篇)

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(精選多篇) 第一篇：荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計 第二篇：荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計 第三篇：人教版一下荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計 第四篇：新課標(biāo)人教版一年級語文下冊荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計microsoft word 文檔 第五篇：新課標(biāo)人教版小學(xué)語文一年級下冊14荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計 更多相關(guān)范文 荷葉圓圓 一、導(dǎo)入： 孩子們見過荷花嗎？荷葉呢？什么樣子？指生回答 欣賞荷花荷葉圖 誰來讀一讀這句話。 荷葉圓圓的，綠綠的。 過渡：這圓圓的、綠綠的荷葉不僅小朋友們喜歡，有許多小伙伴也喜歡呢，今天我們要來學(xué)習(xí)一篇新的課文荷葉圓圓。 問：有什么好辦法記住“荷”字？出示荷的字卡 下面我們一起來認(rèn)真聽一聽、看一看還有哪些小伙伴也喜歡這美麗的荷葉？ 二、整體感知 課件：你聽到了誰？ 指名說，隨機在黑板上貼上圖片。小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚 你們真能干，全找對了。讓我們一起跟它們打個招呼吧。噓聽！這些可愛的小伙伴也跟你們說話了。（他們說呀，聽說你們的拼音學(xué)得很棒！問你們能不能借助拼音把課文讀準(zhǔn)讀通順呢？你們真是一群自信的好孩子。那就開始認(rèn)真地朗讀課文吧） 三、自讀識字 學(xué)生自由朗讀課文。提出要求：一邊讀一遍圈出不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。 1、大家把課文讀準(zhǔn)讀通順沒有呢？小伙伴們在課文中選了一些詞語寶寶想考考你們。誰能大聲準(zhǔn)確地讀？小老師領(lǐng)讀。指名讀。齊讀 大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎？（笑嘻嘻、蹲下、翅膀、搖頭、停下） 2、小朋友們響亮的聲音把生字寶寶都吸引過來了。快讀一讀吧。我請個小老師來帶著大家讀一讀。指名領(lǐng)讀。組詞領(lǐng)讀。交流識字方法。排火車讀。 3、摘荷葉游戲 小朋友們真了不起！我們已經(jīng)跟大部分的生字寶寶交上了朋友，老師相信你們肯定能夠把課文也讀準(zhǔn)讀通順了。讀得更流利。 四、我會讀。（出示課件） 1、怎么叫我會讀？ 讀懂讀正確流利有感情。 請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，并完成： 想一想：這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)作什么。 2、學(xué)生自由朗讀課文 了解課文內(nèi)容，教師板書 14 荷葉圓圓 小水珠（圖）搖籃躺 小蜻蜓（圖）停機坪立 荷葉(圖) 小青蛙（圖）歌臺蹲 小魚兒（圖）涼傘游 老師讀前一句，小朋友(請你繼續(xù)關(guān)注：)讀后一句。真了不起！小水珠躺在荷葉上很舒服，小蜻蜓立在荷葉上很美麗，小青蛙蹲在荷葉上很快樂，小魚兒也在荷葉下游來游去可自在了，這一池荷塘好美呀，那么，我們一起把課文美美地讀讀吧！練習(xí)讀，看誰讀得好。 3、分角色讀，指導(dǎo)朗讀。指名分段讀。增加難度激勵齊讀。 五、拓展延伸 同學(xué)們聲情并茂的朗讀把老師帶到了一個美麗有趣的童話世界！聰明的你們想一想， 除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有那些小伙伴會來，他們會對荷葉說什么？ 說話練習(xí)：荷葉是的。 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計 一、謎語導(dǎo)入。 小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個有意思的謎語，聽好了： “圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘?！辈乱徊?，這是什么？ 2、學(xué)生猜出謎底：荷葉。教師隨機出示課題請學(xué)生讀一讀。 3、補充課題：荷葉（）（）的荷葉（）（）的 夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！瞧！ 這三個小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了，同學(xué)們快去文中看看吧。 配樂范讀課文。（提要求：1、聽泛讀檢查自己讀書情況2、認(rèn)真聽：眼睛看、耳朵聽） 二、探究方法、自主識字 多美的荷葉，多美的課文，你想讀嗎？在讀之前老師有兩個要求。 自讀要求： （1）借助拼音，拼拼讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字的讀音。 （2）課文一共有幾個自然段？請你標(biāo)上小節(jié)號。 檢查學(xué)生自然段標(biāo)記情況、并出示大屏幕展示 瞧！生字來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀也可以同桌互讀。 、都會認(rèn)了嗎？來，咱們來讀一讀： 齊讀指名讀開火車讀。 指名說說讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“?！?、“晶”、“坪”要注意些什么？ 指名帶讀。 、仔細(xì)看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對它比較熟悉？ （學(xué)生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字） 小結(jié)：只要在生活中主動地觀察，主動地發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)識好多好多的字啊！、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認(rèn)識它們呢？來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試。 、和同桌的小伙伴商量商量： 老師巡視指導(dǎo)。 、怎樣記住這些生字，你有什么好辦法？ 指名匯報說說。 、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學(xué)選擇自己記得最好的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。 、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀。 、讀給同桌聽聽： 互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。 、我的火車要開了，開哪里？開這里。 請、小組的同學(xué)開火車。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽眾，讀對了，請你跟著讀；讀錯了，請你幫幫他。 （開火車） 三、細(xì)讀課文，理解感悟 、讀文思考： 師：這些字詞娃娃真調(diào)皮，躲在課文里，你還認(rèn)識他們嗎？請你自己讀讀課文。并幫助荷葉姑娘找找好朋友，找到了請用“-”標(biāo)出。 過渡：那你找到荷葉的好朋友了嗎？是誰呢？（板書小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒） 2、句式訓(xùn)練：（1）、荷葉的朋友有、和。 （2）、和是荷葉的朋友。 （3）、荷葉的朋友有，有，有，還有。 3、學(xué)習(xí)討論：這些小伙伴都把圓圓的荷葉當(dāng)作什么？ 板書 水珠搖籃躺 蜻蜓停機坪立 青蛙歌臺蹲 小魚涼傘游 根據(jù)板書說話練習(xí)：老師說，學(xué)生接。（說話，鞏固識字） （1）為什么小水珠把荷葉比作搖籃 （小水珠躺在荷葉上感覺怎么樣？ 你們就是可愛的小水珠，想象一下，躺在夏日池塘的荷葉上能看到什么？ 出示圖片理解搖籃。（小水珠就像嬰兒一樣。） 引導(dǎo)學(xué)生理解：水珠把荷葉當(dāng)做搖籃的原因。 你們喜歡這搖籃嗎？讓我們再一次跟小水珠一起去感受這美妙的搖籃，我們一起再來這一段讀一讀 朗讀指導(dǎo)： 讀出小水珠的可愛，讓孩子帶上笑容，“?！敝辆ЬУ难劬M行朗讀。 自讀指生讀齊讀（師生合作） 4、共同學(xué)習(xí)理解 （1）蜻蜓 小蜻蜓可以在荷葉做成的停機坪上干些什么呢？（蜻蜓在荷葉上休息，很舒服。） 理解“透明”（舉例說明：什么是透明的） 理解：停機坪結(jié)合圖片 指導(dǎo)朗讀展翅 指生讀齊讀表演讀評價 鼓勵 （2）青蛙 老師想知道什么是“歌臺”？誰能告訴我？（唱歌的舞臺） 師：如果你就是大歌星小青蛙，你在歌臺上唱歌，有什么感想嗎（高興、驕傲） 好一個驕傲的歌唱家，現(xiàn)在就請你用自豪的口氣來讀讀這一段。 指導(dǎo)朗讀 （3） 小魚 小魚兒在涼傘下干些什么呢？ 理解：笑嘻嘻 理解：涼傘 指導(dǎo)朗讀游來游去表演指生讀合作讀 5、過渡： 四人分角色讀 全班看板書齊讀，25自然段。（試著背誦） 四、擴展延伸，品味感悟 荷葉有這么多小伙伴贊美她，真是好呀！其實古代也有許多的詩人寫詩贊美荷葉，下面請看圖片，欣賞江南曲、小池。 指生讀、共同欣賞圖片、指生背誦、全班齊讀、全班齊誦 出示蜻蜓立荷葉圖，讓學(xué)生看圖猜古詩。 指生說、全班齊讀 五、作業(yè) 有這么多小伙伴、詩人來贊美荷葉，你想嗎？ 課下的時候，充分發(fā)揮你的想象力，還會有哪些小伙伴把荷葉當(dāng)做好朋友呢？仿照課文寫一段話。 下面我們就來欣賞一位一年級小朋友是如何寫的： 荷葉圓圓 一年級班 劉睿欣 小鳥說荷葉是我的杯子，每當(dāng)下完雨，荷葉上有許多雨水，我口渴了就在荷葉上盡情暢飲。 小蜻蜓說荷葉是我的休息廳，每當(dāng)我飛累了，就停在上面休息休息。 小青蛙說荷葉是我的大雨傘，每當(dāng)下雨了，我就在雨傘下面避雨，等雨停了，我就跳上荷葉唱歌。 小朋友說荷葉是我的珍珠盤，沒事就到池塘邊數(shù)荷葉上的珍珠。 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計 濰坊錦繡學(xué)校宋寶麗 荷葉圓圓是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的課文用對話的形式描寫了盛夏季節(jié)，河里那圓圓的荷葉給小動物和小朋友們帶來了無比的歡樂。文章各小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，想象豐富，充滿童趣，讀來瑯瑯上口，學(xué)生非常喜愛。 本節(jié)課我設(shè)計的學(xué)習(xí)目標(biāo)有：1.通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。2正確、流利、有感情朗讀課文并背誦課文。這篇課文充滿童趣，在學(xué)習(xí)過程中重在激趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨特感受，重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我把生字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機地結(jié)合在一起，并在閱讀過程中幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解詞義，積累詞匯，指導(dǎo)學(xué)生模仿課文句式練習(xí)說話，以此來激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 本節(jié)課的主要教學(xué)過程設(shè)計如下： 一、導(dǎo)入 首先我由十三課剛學(xué)過的古詩小池導(dǎo)入，讓學(xué)生齊背，由已知到。點明今天要學(xué)習(xí)的課文講的也是發(fā)生在夏天的一個小池塘里的故事。板書課題并齊讀。 二、出示荷葉圖，學(xué)習(xí)第一段 （出示圖片）看，荷葉長得什么樣？你們喜歡這樣的荷葉嗎？（出示第一段）大家一起讀一讀吧，讀出喜愛之情。 由于第一段只有一句話，起到一個總起的作用，因此不用花費太多時間，學(xué)生能了解荷葉的特點，讀出喜愛之情就可以了。 三、檢查預(yù)習(xí)，生字闖關(guān)。 可愛的荷葉不僅咱們大家喜歡，許多小伙伴也很喜歡。不過大家想要聽荷葉跟小伙伴們的故事，還得先通過老師的檢測。大家有信心嗎？ 第一關(guān)，認(rèn)識生字寶寶和他們的朋友們。指名讀，開火車讀生字及詞語。 第二關(guān)，小荷花出的題，生字去掉拼音，變換位置后，你還認(rèn)識生字寶寶嗎？ 第三關(guān)，我說你猜，小荷葉出的題。出示字謎卡片，從生字寶寶里找答案。一支羽毛（翅）、月在旁邊（膀）、人在亭子邊（停）、一日一日又一日（晶）。 四、初讀課文，整體感知。 1、小荷葉跟小伙伴玩得可開心了，你聽。（聽錄音） 2、大家都聽的入迷了，想不想自己讀讀這些故事呢？自己讀，看準(zhǔn)字，讀準(zhǔn)音。并把荷葉的好伙伴在文中畫出來。 四個小伙伴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。（板書） 五、細(xì)讀課文，分析重點 （一）玩“捉迷藏的游戲”。 首先出示了本課的生字“是”。然后讓學(xué)生找出藏在課文中的“是”這個字的句子。學(xué)生自然的把四個中心句都找了出來，接下來在根據(jù)這四個比喻句來分別學(xué)習(xí)四個段落。引導(dǎo)學(xué)生用高興、驕傲、自豪的語氣來讀這四個句子。自己讀，分小隊讀。 荷葉是我的搖籃 荷葉是我的停機坪 荷葉是我的歌臺 荷葉是我的陽傘 （二）你最喜歡那個小伙伴？喜歡誰就好好讀讀誰的段落。 （三）逐段分析 1、用讀一讀的方法學(xué)習(xí)第二自然段。 （1）有同學(xué)提議用讀一讀的方法學(xué)習(xí)課文，誰愿意來讀一讀小水珠這一段？ （2）理解“搖籃”，用樹葉放上玻璃球演示。 師：同學(xué)們，你們看，風(fēng)一吹，荷葉輕輕擺動，荷葉上的小水珠怎么了？ （指名回答，板書“搖籃”，齊讀，說說“籃”與竹字頭的關(guān)系。） 、學(xué)生分組有感情地練習(xí)讀。 、全班一起做動作練習(xí)背誦課文。 2.學(xué)習(xí)第三四自然段。 （1）、分組比賽，學(xué)習(xí)“蜻蜓和青蛙”兩段。學(xué)生根據(jù)自己的愛好，自由分成蜻蜓和青蛙兩組，任務(wù)有三項：a、組內(nèi)進行朗讀、表演比賽，選擇一位最佳選手上臺表演。b、組內(nèi)根據(jù)課文確定幾個問題，向?qū)Ψ教岢?。c、熟讀本組內(nèi)容，對對方的提問做好充分準(zhǔn)備。 （2）、學(xué)生上臺表演，并根據(jù)對方的提問進行回答。 （3）、看圖，理解“停機坪”和“歌臺”。（讀一讀，說一說，教師板書。） 3、學(xué)習(xí)第五自然段。 （1）小金魚也被我們吸引來了，我們一起讀一讀這段，來歡迎它吧。 （2）先自己讀，在加動作讀。 六、分角色朗讀 1、小組內(nèi)四人分角色朗讀。 2、在小組內(nèi)朗讀完了以后，我找小組代表上講臺展示，帶上頭飾來分角色扮演，學(xué)生熱情高漲。 3、根據(jù)板書，分四小隊試背。 七、能力拓展。 在學(xué)完這篇課文后，我就引導(dǎo)孩子們進行仿寫練習(xí)。我給他們這樣一個句式：“說：? ”為了降低難度，我還把幾種小伙伴請到了我們的課上，有小白兔、小螞蟻和小熊等。有了課文作范本，又有了這么多素材，孩子們七嘴八舌的討論的很熱烈。先同桌交流，再全班展示。 八、寫字指導(dǎo)。 馬上就要離開美麗的池塘了，小青蛙在臨走時還送了我們禮物呢。 生字：美。 研究它的拼音、結(jié)構(gòu)、偏旁、筆順、組詞。教師范寫，學(xué)生描紅。 提示：荷葉這么美，我們也要把字寫美。小青蛙還提醒大家要保持好正確的姿勢啊。 九、小結(jié)。 今天我們來到了小池塘，了解了小荷葉跟小伙伴們發(fā)生的故事。知道了荷葉是誰的什么。回家后，大家思考，荷葉是我的什么呢？并把它畫下來。 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計 【教材分析】 荷葉圓圓是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。 【設(shè)計理念】 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。 【教學(xué)目標(biāo)】 能用自己喜歡的方法，自主認(rèn)識本課個生字，激發(fā)主動識字的興趣。 會正確書寫“是”、“朵”等個生字。 能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文； 感受、體驗生活的童真、童趣；激發(fā)對大自然的喜愛之情。 【教學(xué)重點】 識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。 【教學(xué)難點】 初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 生字卡片、課件、頭飾。 【教學(xué)時間】 兩課時。 【教學(xué)過程】 第一課時 一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境 小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個有意思的謎語，聽好了：“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘?！辈乱徊拢@是什么？（荷葉） 今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。揭題荷葉圓圓。齊讀課題，要求把題目讀得美美的。 導(dǎo)語： 夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！瞧！這三個小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了？（出示課件） 二、探究方法、自主識字 借助拼音，自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音。 （屏幕出現(xiàn)全文）請幾個小朋友分自然段來讀一讀。 評價（這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的 12個生字娃娃都讀準(zhǔn)了）。 （出現(xiàn)12個生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。 趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀，也可以同桌互讀。 都會認(rèn)了嗎？來，咱們來讀一讀：齊讀指名讀開火車讀。 指名說說讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？ 指名帶讀。 、仔細(xì)看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對它比較熟悉（學(xué)生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字） 小結(jié)：只要在生活中主動地觀察，主動地發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)識好多好多的字??！ 剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認(rèn)識它們呢？來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試。 和同桌的小伙伴商量商量，老師巡視指導(dǎo)。 怎樣記住這些生字，你有什么好辦法？指名匯報說說。 小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學(xué)選擇自己記得最好的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。 10相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀。 11讀給同桌聽聽，互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。 12我的火車要開了，開哪里？開這里。請、小組的同學(xué)開 火車。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽眾，讀對了，請你跟著讀；讀錯了，請你幫幫他。（開火車） 三、美讀美誦，體驗童趣 現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。 （屏幕出現(xiàn)全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物？（學(xué)生反饋） 最喜歡誰？自由讀讀寫它的哪一段。 四、學(xué)習(xí)課文第一段 看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的？ 出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。 全班齊讀。 （出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢？自己試試。 指名讀評價集體讀。 五、作業(yè)布置 認(rèn)認(rèn)生字朋友。 好好地讀讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。 新課標(biāo)人教版小學(xué)語文一年級下冊14荷葉圓圓 教學(xué)設(shè)計 一導(dǎo)入新課 大屏幕上顯示一張綠油油的荷葉，美麗至極！所有的目光都聚焦在這荷葉上,這荷葉多美??！ 師：你們說這是一張怎樣的荷葉呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出荷葉的形狀和顏色） 師：好極了！你們都挺喜愛荷葉的，誰帶著你們的喜愛之情來讀一讀。（屏幕：荷葉圓圓的，綠綠的，板書：荷葉圓圓） 師：讀得真好！老師聽出來了，荷葉又圓又綠。誰看到的荷葉比這位同學(xué)看到的還圓還綠呢？（同學(xué)們紛紛舉手，老師示意大家一起讀） 生：（齊聲）荷葉圓圓的，綠綠的。 師：美麗的荷葉我們經(jīng)常能看見，但是這么圓這么綠的荷葉我們卻是很少能看見。所以就有人寫了一篇課文叫荷葉圓圓。今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。課文的標(biāo)題不僅用了一個“圓”字還用了兩個“圓”字，誰來讀讀 師：同學(xué)們讀得非常的好，你們張開手的時候，讓老師感覺那荷葉是那么大那么圓。除了你們喜歡荷葉外還有很多的人也喜歡這么大這么圓的荷葉。是誰呢？同學(xué)們想知道嗎 生：想。 師：可是現(xiàn)在出現(xiàn)了許多淘氣的生字寶寶。這些字寶寶說如果你們叫不出我的名字，我會攔著不讓你們知道課文內(nèi)容的。同學(xué)們有沒有信心認(rèn)會這些生字？ 生：有 師：讓我們一起去認(rèn)識這些字寶寶們吧！ 二學(xué)習(xí)生字 1屏幕顯示帶拼音的字詞 a 學(xué)生自己試讀 b 找小老師領(lǐng)讀 2.分析生字（多層次，多種方法對字進行分析） 3. 去掉拼音指名讀 4.學(xué)生搶讀 三學(xué)習(xí)課文 現(xiàn)在解決了字寶寶的障礙，讓我們一起去了解一下，課文中除了你們還有誰也喜歡這么大這么圓的荷葉呢？我們翻開課文讀兩遍，看著課文的拼音，把所有的字音讀正確。 師：（師笑）你們的表現(xiàn)真棒，讀得又快又好而且是帶著老師的要求讀的。讀完了課文你們現(xiàn)在知道了，還有誰喜歡這又圓又綠的荷葉 （同學(xué)迅速地全舉起了手，用他們的手告訴老師：“我們都知道”。） 生：小蜻蜓也喜歡這又圓又綠的荷葉。 師：好！找到了一個還有嗎 生：還有小青蛙也喜歡這個荷葉。 師：對！還有嗎 生：小水珠也喜歡荷葉。 師：真好，表現(xiàn)真棒！還有最后一個誰知道 生：還有小魚兒也喜歡荷葉。 師：他們都找到了荷葉并且喜歡上了荷葉，下面我們把這些朋友連起來說一說 生：喜歡荷葉的有小蜻蜓，有小水珠，有小青蛙還有小魚兒。 師：這樣說可以，還有說得不一樣的嗎？把誰喜歡荷葉放到前面去說。 生：可愛的小朋友活潑的小青蛙還有亮晶晶的小水珠，美麗的小蜻蜓都喜歡荷葉。 師：說得真好，用了好幾個連接詞，說得很完整。誰能在他的基礎(chǔ)上說得再簡單一點。 生：小水珠，小朋友，小蜻蜓，青蛙都喜歡荷葉。 師：如果能在第三個和第四個朋友之間加上一個“和”字這句話就更準(zhǔn)確了。來再試試 生：小水珠，小朋友，小蜻蜓和青蛙都喜歡荷葉。 師：說得多好??！同學(xué)們你們選擇最簡單，最正確的方式在座位上練習(xí)一遍。 （同學(xué)們在自己的座位上自由地讀著，他們選擇了不同的方式把四個小朋友組合起來讀。）（老師巡視） 師：在這四個小朋友中你們最喜歡哪個小朋友呢請找到“它”所在的那個小節(jié)連讀兩遍。然后讀給你的同桌聽。 （老師的話音剛落下，同學(xué)們就開始迅速地找，然后自由地讀著課文。其樂融融的享受課堂。）（老師一邊巡視一邊逐個指點著學(xué)生） 師：你們讀給了同桌聽讀得非常的好，現(xiàn)在你們讀給老師聽，誰來（紛紛舉手） 1.學(xué)習(xí)小水珠 生：小水珠。 師：對，把小水珠的話讀一遍。 生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。 師：讀得真棒！你們看出來了這顆小水珠什么特別的亮。 生：亮晶晶的眼睛。 師：對，小水珠的眼睛特別的亮。課文用了亮晶晶來形容 還有誰也喜歡小水珠的請你來讀一讀 生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。 師：讀得真是好極了！小水珠是怎么躺在荷葉上的啊。 生：很舒服地躺在荷葉上。 師：真溫暖躺在搖籃里，你們再讀一遍。 生：（齊讀）小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。 2.小青蛙部分 生：我喜歡小青蛙?呱呱地放聲歌唱。（最后一句讀得非常的逼真） 師：讀得很好，特別是最后一句。現(xiàn)在我們一起來想一想，青蛙的歌聲是怎樣的 生：（齊聲）呱呱地。 師：對，就這么讀，哪個小“青蛙” 唱唱 生：呱呱?（眾笑） 師：還有哪只小青蛙來 生：呱呱?我好喜歡這片荷葉。（眾笑） 師：真好，讀出了青蛙對荷葉的喜愛之情。還有“小青蛙”嗎 （老師又請了好幾個學(xué)生唱，都唱得很逼真，學(xué)生也很享受這樣的課堂，笑聲不斷。） 師：小青蛙的心情看來是真的很好，她把綠綠的圓圓的荷葉當(dāng)成了自己的歌臺。拿起你們的課本我們也來感受一下，小青蛙說? 生：（齊讀）小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?”（板書：歌臺） 師：你們看響亮的歌聲真的引來了小青蛙，（屏幕顯示：一只青蛙站在荷葉上。學(xué)生們盯著大屏幕。）你們想象一下青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺 師：同學(xué)們嘹亮地青蛙的歌聲還引來了誰，他是怎么喜歡荷葉的呢 3.學(xué)習(xí)小蜻蜓 師：多美的畫面啊，看到這一幕誰也迫不及待地飛過來了。 生：小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”。 小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。 師：讀得真好！請你做一個小蜻蜓飛翔的動作。 （這位同學(xué)張開雙臂很舒展地擺動著，真像小蜻蜓在空中飛翔。（生笑）老師也邊說著邊做著飛翔的動作。）（生笑） 師：小蜻蜓覺得荷葉是他的“停機坪”。（板書：坪（ping）停機坪 ） 生：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀 。 師：多美的翅膀??！我們來看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的（屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓） （美麗的小蜻蜓立在荷葉上，輕盈的翅膀飛啊飛??！可愛至極。） 師：看到這么美麗的畫面讓我們情不自禁地，想起大詩人楊萬里寫的詩句。小荷才露 生：（齊聲）尖尖角，所有蜻蜓立上頭。 師：瞧！大詩人也是用的這個“立”字，（板書：立）就是因為