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運用信息技術使美術課堂活起來單位:太谷縣侯城鄉(xiāng)北沙河學校 姓名:高麗 性別:女 電話: 郵編:文章摘要:隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展,現(xiàn)代教學媒體運用于美術教學能有效地喚起學生的興趣,情緒和思維。利用現(xiàn)代信息技術教學為學生理解美術、表現(xiàn)美術、創(chuàng)造美術、表現(xiàn)自我提供了一種充滿樂趣和信心的途徑,從而有效地提高了美術課堂學習效果。關鍵詞:信息技術 運用 整合正文:隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展,現(xiàn)代教學媒體運用于美術教學將成為美術教育最具特色的一道風景線。尤其是多媒體輔助教學,它不僅刺激學生的視覺和聽覺,而且能有效地喚起學生的興趣,情緒和思維。利用現(xiàn)代信息技術教學為學生理解美術、表現(xiàn)美術、創(chuàng)造美術、表現(xiàn)自我提供了一種充滿樂趣和信心的途徑。因此,美術與信息技術整合教學將會是美術教學的新趨勢,是現(xiàn)代美術教學的新形式。近幾年來,我校在美術課上運用信息技術進行了探索與實踐,下面談談我在實踐中的體會和思考。一、運用媒體,創(chuàng)設情境吸引學生主動參與。學生認識美術主要是依賴視覺的直覺感知來完成,要感受美術的美,就必須投入到美術中去。隨著鮮艷的色彩、流暢的線條,展開豐富的想象,只有這樣才能動之以情、積極參與、快樂的學。比如說我在穿花衣的熱帶魚這一課時,制作了精美的教具,創(chuàng)設了蔚藍的大海、各種各樣美麗的熱帶魚以及會說話的小鴨子,還有美妙的旋律等一系列有趣的情境,這樣以來,學生全都爭先恐后地要求參與到美術活動之中來。心理學研究發(fā)現(xiàn),學生在認識形式上具有形象大于思維的特點,他們常常用感性的形象取代思維過程,按照他們的心理年齡特點,利用生動具體的感性形象(有趣的電腦課件、精美的范畫的情境的設置等),誘發(fā)豐富的形象思維,從而激發(fā)其學習欲望,使學生全神貫注地主動參與學習,從而覺得學習是快樂的。二、美術與信息技術整合優(yōu)化了教學過程。1、欣賞評述資源廣,查找可隨心所欲。 “ 欣賞評述 ” 是教育部制定的全日制義務教育美術課程標準(實驗稿)中提出的四個學習領域之一。 “ 欣賞評述 ” 領域是指學生對自然美和美術作品等視覺世界進行欣賞和評述,逐步形成審美趣味和提高美術欣賞能力。課程標準指出: “ 欣賞評述”學習領域的教學,應注重學生的積極參與,努力激發(fā)學生的主體精神,克服以往以教師講述為主的弊端,積極探索教學方式的多樣化。 ” 傳統(tǒng)的欣賞教學,學生不知道怎樣欣賞,更不知道怎樣評述。之所以會如此,其主要原因是學生缺乏學習資源,除了聽教師介紹之外,幾乎沒有其他的信息來源。目前小學美術中的欣賞部分占很大的比例,繪畫、雕塑、建筑、民間藝術、兒童美術、卡通形象等,幾乎涵蓋了所有美術領域,教學中最讓教師為難的仍是缺乏資源。美術與信息技術的整合,不但解決了學習資源匱乏的矛盾,而且激發(fā)了學生主動參與的熱情。在信息技術環(huán)境下,美術欣賞的資源極其豐富,學生只要掌握了 IE 網(wǎng)絡瀏覽器的使用方法和使用搜索引擎查找資料的方法就能夠自主學習。教師只需提出學習的任務,比如制作一張海報、寫一篇配有插圖的小論文、制作一張幻燈片、編一張電子小報等,幫助學生解決技術困難,協(xié)助學生完成作業(yè)。比如美術五年級搭架子中關于架子的欣賞。我們開展的美術與信息技術整合的教學設計是:教師提供一些有關各種架子圖片的網(wǎng)址,讓學生每四人組成一個學習小組合作學習,搜集資料制作一份介紹架子的幻燈片,并進行交流。教學中,學生在任務驅(qū)動下上網(wǎng)搜集資料,下載圖片,制作幻燈片。在有意識地選擇、組織材料的過程中,他們了解架子的種類、制作的材料以及制作方法,進而產(chǎn)生了制作具有獨特式樣小架子的巨大熱情。在這個過程中,每個學生都積極參與,自主學習。最后通過網(wǎng)絡教室展示幻燈片,在相互交流的過程中,學生也都相當投入。再如;我在教學海底世界一課伊始,演示一段展現(xiàn)海底世界的視頻影像進行欣賞,絢麗的色彩,變化無窮的神秘海底,以及優(yōu)美的音樂,給學生的視覺、聽覺以美的享受,使課堂教學進入輕松、愉悅的氛圍,這樣創(chuàng)設情境,導入新課,激發(fā)了學生的學習興趣,于是探究新知識奧秘的心情由然而生,他們帶著強烈地好奇心和濃厚的學習興趣,積極主動地開始了新課的學習,為完成教學目標奠定了良好的基礎,達到了“課伊始,趣即生”的良好教學效果。2、對“設計應用”的 學習提高了效率。課程標準建議 “ 用計算機或其他手段進行書籍封面、文體活動海報的設計 ” 。美術課程中還有許多內(nèi)容,如郵票設計、賀卡設計、板報設計等,都可以采用計算機設計的手段。像用畫圖、 Word 、等軟件進行較為簡單的圖案設計,用比較專業(yè)的 Photoshop 軟件進行封面設計、廣告設計,并利用計算機光盤中大量的圖像、照片以及材質(zhì)資料,利用計算機字庫中豐富多彩的字型、字體等,設計出更加精彩的作品來。例如美術五年級彩云衣的教學。在設計圖案中的單獨紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情。如果采用手工繪制圖形、圖案時,由于學具的限制,只能獲得一些常見的圖形;繪制艱難,許多學生因為制作過程過分繁復而失去耐心,畫不出精致的作品來。與信息技術整合的教學設計卻能夠克服上述缺點。方法是:首先在 Word 中插入自選圖形 “ 圓形 ” 、 “ 方形 ” 和 “ 三角形 ” ,并設置成 “ 無填充顏色 ” ,再通過 “ 復制 ” 、 “ 粘貼 ” 獲得數(shù)個基本圖形,然后隨意移動這些基本圖形,把他們組織成新的圖形。學生可在計算機上反復嘗試,直到滿意為止。最后把構成的圖形 “ 組合 ” 在一起,復制到畫圖軟件中,并填上自己喜愛的顏色。由于手工繪制的設計方式受設計者自身技術水平的影響比較大,也比較費時間,所以學生往往難以實現(xiàn)預想的構思,設計會以失敗告終?;谛畔⒓夹g環(huán)境下的設計顯得輕松和得心應手,學生容易實現(xiàn)預想的效果,避免由于眼高手低帶來的不快,從而增強學習的自信心。三、繪畫教學形式多樣化 電腦美術的另一個領域是電腦繪畫,這是另外一種藝術創(chuàng)作手段,手工繪畫和電腦繪畫兩種形式的結(jié)合是一種新的教學模式。 在課堂教學中應用電腦繪畫有很大優(yōu)勢。小學美術教育面對的是全體學生,側(cè)重的是素質(zhì)教育。以繪畫技能為中心的舊教學模式是不全面的,讓學生了解不同畫種的表現(xiàn)技法與藝術特點,有利于學生開闊視野,陶冶情操。 電腦繪畫中那種近乎游戲的手法,特別適合小學生的年齡特點,尤其是對繪畫基礎薄弱的學生,會減輕心理壓力,激發(fā)學習興趣,寓教于樂,讓他們把美術學習作為一種樂趣而不是負擔,我們的美術教育才真正實

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