作文課分析思維

構(gòu)思技法之一：,分析思維,金橋中學(xué)：韋淑娟,作文指導(dǎo),學(xué)習(xí)目標(biāo)：,1、正確而熟練的運用分析思維；2、運用分析思維來構(gòu)思作文。,規(guī)則：在下列各組漢字后面的空圈里，各填一條恰當(dāng)?shù)某烧Z，用來表示前后漢字間的變異關(guān)系。,例如：痛捅，應(yīng)該填“手到病除”咕吟，應(yīng)該填“古往今來”,一、解析字謎,（1）旭旦,九死一生,（2）滋磁,水落石出,（3）儉劍,借刀殺人,（4）記認(rèn),舍己為人,（5）鉀鈿,卸甲歸田,分析思維就是把一件事物、一種現(xiàn)象、一個概念分成比較簡單的幾個組成部分，然后從各部分中找出自身的本質(zhì)屬性以及彼此之間的內(nèi)在聯(lián)系。通過局部的分析和整體的聯(lián)系使我們對某個事物，某種現(xiàn)象得出一個完整而又正確的認(rèn)識。,構(gòu)思技法之一,分析思維,二、學(xué)習(xí)概念,南極是冰的世界。一回，某國探險隊來到這里考察、探險，不慎丟失了唯一的火種。他們面臨著饑寒交迫的絕境，能消極地等死嗎？面對堅硬如石的南極冰川，該怎么辦呢？,凸透鏡可以聚太陽光成焦點生火，可沒有這個材料。不過這原理卻啟迪了一個隊員：取一塊堅冰，磨成與凸透鏡相仿的樣子試一試。陽光照了一會兒，引火物居然著火了?。ㄟx自用冰生火）,三、探究方法,故事分析：,相似,相關(guān),透明、堅硬如石,聚太陽光成焦點生火,陽光充足,冰塊生火,1、找出自身本質(zhì)屬性（特點、性質(zhì)）,構(gòu)思技法之,分析思維,2、找彼此之間的內(nèi)在聯(lián)系,相似,相關(guān),追根,溯源,釣魚,釣魚成果：6條沒頭的，8條半截的，9條沒尾巴的！,6去掉頭是多少？,0,8去掉一半呢？,還是0,9去掉尾巴呢？,依舊是0,所以釣魚的成果是？,一條都沒有釣上！,思維練習(xí)：,熱身訓(xùn)練：,大自然是一個神奇的課堂，壯美的山川令人心胸開闊，靈秀的花鳥使我性情愉悅！語文是（不限形式、50字左右）,四、課堂小練習(xí),1、找出自身本質(zhì)屬性（特點、產(chǎn)生原因等）,構(gòu)思技法之一,分析思維,2、找彼此之間的內(nèi)在聯(lián)系,條理清晰立意高遠(yuǎn),相似,相關(guān),拓寬素材出人預(yù)料,追根,溯源,我最喜歡的一堂語文課,五、教師寄語,水蒸氣的膨脹，讓瓦特思維沸騰，世界工業(yè)的車輪因第一臺“蒸汽機(jī)”而滾滾向前；一顆常見的蘋果，敲響了牛頓的心門，物理學(xué)領(lǐng)域因“萬有引力”而大幅拓寬；耳熟能詳?shù)钠椒彩?，啟迪了多少智者，人類因“善思質(zhì)疑”而不斷發(fā)展進(jìn)步！絢麗的人生畫卷需要用心去描摹，美妙的人生樂章需要用心去奏響，優(yōu)秀的作文更需要用心去創(chuàng)造！留心觀察，用心分析，激活思維，啟迪心靈，作文因分析而精彩，人生因分析而升華！,我最喜歡的一堂語文課,