青島版二年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《塑料》說課稿

青島版義務(wù)教育教科書二年級(jí)上冊(cè)第一單元3.塑料說課今天我說課的內(nèi)容是青島版義務(wù)教育教科書小學(xué)科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元常見的材料第三課塑料。下面我將從以下七個(gè)方面進(jìn)行我的說課?！窘滩姆治觥?、課標(biāo)分析本課隸屬于新課標(biāo)中物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域第一個(gè)大概念:1.物體具有一定的特征，材料具有一定的性能。本課屬于第1.2個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，材料具有一定的性能。1.2這個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容分成三個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在1-2年級(jí)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)是，辨別生活中常見的材料。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于1.這個(gè)大概念給出的活動(dòng)建議是：說一說周圍用塑料制成的物品，如塑料袋、塑料杯、塑料積木和塑料吸管等，比較一下它們的透明程度，談一談這些用塑料制成的物品給人們的生活帶來了哪些方便。2、教材分析本課內(nèi)容是在前面探究了1.石頭、2.布料的基礎(chǔ)上進(jìn)一步來認(rèn)識(shí)生活中最常見的材料塑料。塑料是生活中常見的材料，在生活中的應(yīng)用非常廣泛，特別是塑料制品的應(yīng)用，可以說是涉及到生活的方方面面，本課與“石頭、布料、金屬共同組成了常見材料的研究系列，在探究技能方面，本課用觀察的方法（比如摸一摸、掂一掂、看一看等方法）引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較找出塑料與其他材料的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。通過讓學(xué)生把布料、玻璃等材料與塑料作對(duì)比，形成對(duì)塑料這種材料的認(rèn)知，比如杯子用玻璃制作，也可以用塑料制作，將玻璃杯和塑料杯放在一起研究，不僅有利于比較材料的優(yōu)缺點(diǎn)，更有利于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)如何利用根據(jù)生活需要選取合適的材料，并對(duì)材料的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行合理的加工和制作，針對(duì)材料的缺點(diǎn)改進(jìn)材料的特性，讓學(xué)生更好的用學(xué)到知識(shí)服務(wù)生活。3、育人價(jià)值科學(xué)課的任務(wù)就是讓學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)塑料有一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上通過選擇合適的教學(xué)方法，掌握對(duì)材料的認(rèn)知的探究方法，并能利用所學(xué)的方法對(duì)其他的材料進(jìn)行探究。并能在學(xué)習(xí)探究的過程中對(duì)材料的認(rèn)識(shí)做到既能利用它的優(yōu)點(diǎn)，又能避免它的缺點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)，能否對(duì)材料進(jìn)行改進(jìn)。通過對(duì)材料的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)加工，從而進(jìn)行新材料的創(chuàng)新。通過口述、圖示、等方式表達(dá)自己的設(shè)計(jì)與想法，并完成任務(wù)?！緦W(xué)情分析】1、學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識(shí)能力方面：前面探究了1.石頭、2.布料等兩種材料，掌握了一些基本的探究材料的方法。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年多的科學(xué)，已經(jīng)學(xué)習(xí)了使用感官觀察和使用工具觀察的方法。采用比較來認(rèn)識(shí)事物的方法在一年級(jí)認(rèn)識(shí)水的時(shí)候得到了培養(yǎng)，本課在探究塑料與別的材料的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的時(shí)候是對(duì)學(xué)生的這一能力的進(jìn)一步加強(qiáng)。科學(xué)態(tài)度方面：學(xué)生的基礎(chǔ)是教學(xué)的起點(diǎn)，學(xué)生的腦中不是一張白紙，而是有著許多對(duì)事物不同的初步認(rèn)識(shí)，比如二年級(jí)的學(xué)生生活中看到過、使用過太多的塑料制品，對(duì)于塑料制品有初步的感知，但卻沒有對(duì)于塑料這種材料的整體認(rèn)識(shí)。但是二年級(jí)的學(xué)生能在好奇心的驅(qū)使下對(duì)常見的塑料材料表現(xiàn)出探究興趣，能如是講述事實(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)與自己的原有的想法不同時(shí)，能尊重事實(shí)，養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識(shí)。愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達(dá)講述自己的觀點(diǎn)。2、 學(xué)習(xí)的困難與障礙學(xué)生在探究塑料的過程中對(duì)于工具的使用不熟練，對(duì)于科學(xué)探究中出現(xiàn)的問題以及發(fā)現(xiàn)都不能運(yùn)用完整的語言進(jìn)行描述?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 根據(jù)以上我對(duì)教材的分析和學(xué)生情況的分析，結(jié)合小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)涵蓋的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境四個(gè)方面的目標(biāo)，我確定了本課的以下教學(xué)目標(biāo)?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：塑料具有一定的性能（有的塑料硬，有的塑料軟，塑料不透水，塑料遇熱變形等）。能辨別生活中常見的塑料制品?？茖W(xué)探究目標(biāo)：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能通過觀察、比較等方法描述塑料的性能?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：1.主動(dòng)與他人合作、積極參與交流和討論，能尊重他人的觀點(diǎn)并能大膽發(fā)表自己的想法。2.善于從不同角度思考問題，追求創(chuàng)新。3.知道塑料的使用可以為人類發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響，樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：能利用身邊的可制作加工的塑料和簡(jiǎn)單工具動(dòng)手完成簡(jiǎn)單的任務(wù)?！菊f教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)是：塑料具有一定的性能（有的塑料硬，有的塑料軟，塑料不透水，塑料遇熱變形等）。能辨別生活中常見的塑料制品。教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)生用不同的觀察方法發(fā)現(xiàn)塑料的性能并用完整的語言來描述?！菊f教學(xué)過程】下面我將從活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程和拓展活動(dòng)幾個(gè)方面來說一說本課的教學(xué)過程?？茖W(xué)探究如一葉小舟，實(shí)驗(yàn)材料是托起小舟的水流。因?yàn)橛辛瞬牧希骄康男≈鄄拍芷鸷?，才有了著落。在?shí)驗(yàn)材料這條“長(zhǎng)河”的貫穿下，每一葉小舟才得以徜徉、休憩，有所遵循地航行下去。一堂成功的科學(xué)課要做好充分的準(zhǔn)備，為此我做了如下的準(zhǔn)備工作，吸管、玻璃杯、塑料杯、塑料袋、塑料梳子、牙膏皮、方便袋、塑料文件袋、熱水、塑料小凳子、透明的塑料盒、多媒體課件等材料及資料、了解學(xué)生對(duì)于塑料的知識(shí)儲(chǔ)備情況?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)以學(xué)生自主探究方式進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，為完成教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，我設(shè)計(jì)如下的教學(xué)過程。一、新課導(dǎo)入：一個(gè)精巧的導(dǎo)入能夠更易于體會(huì)探究的真實(shí)、靈慧與優(yōu)美。上課開始出示一個(gè)塑料吸管。并提出問題：這是我們平常使用的吸管，你知道它是什么材料做成的？能用來干什么？（這樣的提問簡(jiǎn)潔明了、層層遞進(jìn)，緊密聯(lián)系學(xué)生生活。）這一問題會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有認(rèn)知，使得概念的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生已知的基礎(chǔ)之上。這一部分教師一定要指導(dǎo)學(xué)生用完整的語言表達(dá)，如這根吸管是用塑料做的，能用來喝水和喝奶。二年級(jí)的學(xué)生在回答教師問題的時(shí)候總是停留在老師的一問一答上面，基本上答語為兩個(gè)字，所以教師在教學(xué)過程中一定要注重學(xué)生完整表達(dá)的訓(xùn)練。然后播放一段視頻，認(rèn)真觀看看你有什么收獲？學(xué)生欣賞視頻“玩吸管”。通過讓學(xué)生觀看視頻玩吸管，激發(fā)學(xué)生提出問題。對(duì)于二年級(jí)的孩子來說，在教師的指導(dǎo)下，應(yīng)該能從所觀看到的具體的現(xiàn)象與事物中提出感興趣的問題。二 、自主探究它們是用什么材料做成的？學(xué)生有了問題引領(lǐng)，接下來的探究就會(huì)充滿興趣帶著目的來研究。有了這樣的一個(gè)科學(xué)探究的良好的開端，接下來讓學(xué)生觀察在他們的桌上許多的物品，你們都認(rèn)識(shí)嗎？知道他們是什么材料做成的嗎？請(qǐng)學(xué)生觀察并進(jìn)行分類。桌面上給學(xué)生準(zhǔn)備了吸管、玻璃杯、塑料杯、塑料袋、塑料梳子、牙膏皮、方便袋、塑料文件袋、布袋、塑料小凳子、透明的塑料盒。學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)觀察分類，學(xué)生可能根據(jù)材料分類，也可能根據(jù)軟硬進(jìn)行分類，還可能根據(jù)顏色進(jìn)行分類，根據(jù)是否透明進(jìn)行分類等多種分類方法。（每一種分類方式都是正確的，因?yàn)槊糠N分類方法的標(biāo)準(zhǔn)不同，這樣對(duì)材料進(jìn)行分類，對(duì)于探究塑料的一些特點(diǎn)就是一個(gè)很好的鋪墊，那么是否能出現(xiàn)這些分類，除了學(xué)生的基本探究能力以外，教師準(zhǔn)備的材料的典型性也是非常重要的。分類的方法學(xué)生在一年級(jí)科學(xué)也就是學(xué)習(xí)內(nèi)容1.1上已經(jīng)能夠從顏色、輕重、軟硬等方面對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類，數(shù)學(xué)上也有這樣的培養(yǎng)，所以并不是很困難，這個(gè)地方就是對(duì)學(xué)生探究技能的再訓(xùn)練。）教師根據(jù)學(xué)生的分類進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生的多種分類方法從標(biāo)準(zhǔn)不同進(jìn)行評(píng)價(jià)，那么從這些物品是什么材料做成的來分的話，其中的哪種分類方法合理呢？讓學(xué)生在眾多的分類方法中進(jìn)行思考、篩選，選出由玻璃、布料、和塑料不同材料做成的物品，通過這種分類方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些物品都是由塑料制成的，所有這些用塑料制成的物品，有一個(gè)共同的名字叫塑料制品。除了這些，引導(dǎo)學(xué)生說出你還知道哪些塑料制品呢？（讓學(xué)生舉例說明）塑料是一種常見的材料，它與我們的生活息息相關(guān)。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)塑料，引出課題。（這樣的設(shè)計(jì)使得學(xué)生不僅僅關(guān)注課堂上老師準(zhǔn)備的塑料制品，而是引發(fā)學(xué)生的思考，科學(xué)來源于生活，生活中處處都有塑料制成的物品。我們的生活中的塑料制品給我們的生活帶來了很大的方便。）三、合作探究塑料制品的特性1.塑料的軟硬教師針對(duì)學(xué)生對(duì)桌面上的物品進(jìn)行分類的多種方法，如根據(jù)軟硬進(jìn)行分類，根據(jù)是否透明進(jìn)行分類，讓學(xué)生把軟硬不同的塑料制品從這些物品中拿出來，并說明是用什么方法找到這些軟硬不同的塑料制品的?(學(xué)生在眾多的塑料制品中找到軟硬不同的塑料制品的時(shí)候，進(jìn)一步思考這是科學(xué)探究中的什么方法？探究方法是非常重要的，學(xué)生掌握了方法才會(huì)用這些方法去探究、研究其他的材料的物品)組織學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生用摸一摸、折一折的方法找到了軟硬不同的塑料制品。教學(xué)不能只停留在軟硬不同的這一特點(diǎn)上，而是讓學(xué)生進(jìn)一步的思考塑料軟硬的作用，硬的塑料制品有塑料凳，塑料的收納箱等，軟的塑料制品有牙膏皮能夠方便的把牙膏擠出來，眼藥水瓶各種塑料化妝品盒，這樣就讓學(xué)生在探究中既掌握方法，又把學(xué)的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用與生活，能夠明白物體的用途是和它的特點(diǎn)相適應(yīng)的。并進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生思考：塑料的可塑性很高,有的塑料易變形，有的塑料不易變形。這個(gè)活動(dòng)是塑料制品的軟硬不同特性的探究。2.塑料的透明度的探究教師每組可提供兩個(gè)大小差不多大的塑料杯和玻璃杯，讓同學(xué)們根據(jù)老師給你提供的材料，說出用什么方法來研究這兩個(gè)杯子，并把發(fā)現(xiàn)用完整的語言進(jìn)行表達(dá)。（這個(gè)活動(dòng)已經(jīng)和前面的活動(dòng)有所變化，就是已經(jīng)把這個(gè)探究的空間提供給了孩子，讓學(xué)生通過自己觀察，看一看、摸一摸、掂一掂，通過用觀察的方法找到兩種不同材料之間相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，也就是比較的方法來研究塑料比玻璃輕，玻璃是透明的，塑料不如玻璃透明，而通過生活經(jīng)驗(yàn)還知道塑料不易碎而玻璃易碎，教師在這個(gè)活動(dòng)中主要起到指導(dǎo)學(xué)生探究，并在教師指導(dǎo)下，組織完整的語言進(jìn)行匯報(bào)，并與同學(xué)討論交流，這是二年級(jí)學(xué)生在課堂教學(xué)中必須培養(yǎng)的能力。在教師給學(xué)生提供的這兩個(gè)杯子中，學(xué)生不僅能探究到塑料的透明程度，還會(huì)發(fā)現(xiàn)塑料與玻璃的輕重問題、塑料與玻璃哪個(gè)易碎問題等，這就是課堂精彩的生成，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中教師既要有精心的預(yù)設(shè)，也要善于抓住精彩的生成，找到學(xué)生的知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)。）教師的指導(dǎo)應(yīng)該像水，流過高山與河谷，流過滄桑與礫石，一站一站地引導(dǎo)學(xué)生奔向江海，在每一個(gè)探究的環(huán)節(jié)里流過，慢慢積存；在每一次師生對(duì)話里流過，輕輕留住。3.塑料的不透水性教師提供給學(xué)生水槽、布袋、塑料袋，鼓勵(lì)學(xué)生利用這些材料和同學(xué)討論交流，實(shí)驗(yàn)探究，你能發(fā)現(xiàn)塑料的什么特性？（此活動(dòng)的設(shè)計(jì)就更加放手給學(xué)生，讓學(xué)生大膽動(dòng)手去操作，去發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)與同伴進(jìn)行交流，教師引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)了塑料不透水的特性后進(jìn)行思考，塑料不透水在生活中的應(yīng)用，如塑料雨傘、雨衣等。）4.塑料遇熱變形塑料飲水瓶在平時(shí)的使用過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)過遇熱會(huì)變小的現(xiàn)象，但是學(xué)生可能平時(shí)的這種現(xiàn)象并沒有進(jìn)行更加深入的思考，這其實(shí)是塑料這種材料的特性，那么在課堂教學(xué)中，因?yàn)榈篃崴倪^程中很容易燙傷學(xué)生，所以采用教師演示的方法進(jìn)行教學(xué)，教師在教學(xué)中注意規(guī)范操作，帶上手套，把熱水倒入燒杯中，再從燒杯中倒入塑料瓶中，把瓶口傾斜以防熱水倒到手上，教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察就可以了，然后把觀察到的現(xiàn)象用語言完整的描述出來，塑料遇熱會(huì)變形。同時(shí)讓孩子們觀察燒杯內(nèi)雖然是盛了熱水，但是玻璃做的燒杯卻沒有什么變化，這又是比較。這一過程從孩子們的日常看看走向了科學(xué)觀察。通過上面的探究同學(xué)們對(duì)于塑料有了一些了解，那么讓學(xué)生再回想一下“玩吸管”小視頻中利用了塑料的哪些特性？（這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)一是起到前呼后應(yīng)的作用，再就是通過探究、了解塑料引發(fā)學(xué)生的思考，從有趣的玩吸管到玩吸管背后的科學(xué)道理。）4、 拓展活動(dòng)塑料制品雖然有許多的優(yōu)點(diǎn)，但也有缺點(diǎn)，你們知道它的缺點(diǎn)是什么嗎？（二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于塑料不易降解可能并不怎么知道，教師此時(shí)可以講解給學(xué)生，對(duì)于學(xué)生不知道的教師該教的一定要教。）塑料有一個(gè)顯著特點(diǎn)，同時(shí)也是它的最大缺點(diǎn)：他們不易分解，埋在土里幾百年也不會(huì)發(fā)生變化，這對(duì)環(huán)境是極為有害的。通過讓學(xué)生欣賞課件播放白色垃圾圖片，提問：不易腐爛的塑料，對(duì)環(huán)境有什么不好的影響呢？（問題的提出引發(fā)學(xué)生的思考，喚起學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，從自身做起，從小事做起，保護(hù)環(huán)境。）對(duì)于塑料對(duì)自然帶來的危害，除了讓學(xué)生從自身做起以外，引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)行創(chuàng)新，開發(fā)新材料，當(dāng)然對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，這是我們課堂教學(xué)的任務(wù)，讓孩子課堂教學(xué)的過程中產(chǎn)生想法就很好了，科學(xué)課堂就是給學(xué)生打開一扇窗，引領(lǐng)一段路，而不是簡(jiǎn)單的完成教學(xué)任務(wù)。【說教學(xué)評(píng)價(jià)】對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅僅局限在終結(jié)性評(píng)價(jià)，教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)過程其實(shí)更加重要。1.教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生科學(xué)課堂，教師要及時(shí)的進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，激勵(lì)性評(píng)價(jià)不是簡(jiǎn)單的你真棒，你真好，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)，我們的課堂教學(xué)不是評(píng)價(jià)的學(xué)生這個(gè)人，而是對(duì)于學(xué)生上課的時(shí)候的思維、學(xué)生的動(dòng)手能力、學(xué)生的語言的表達(dá)能力、學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)、學(xué)生的創(chuàng)新等方面進(jìn)行的針對(duì)性評(píng)價(jià)，那么這樣的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生來說，他知道他所說或者所做的得到老師認(rèn)可和激勵(lì)的是哪個(gè)方面，對(duì)于學(xué)生來說，對(duì)其他同學(xué)的針對(duì)性評(píng)價(jià)也會(huì)發(fā)現(xiàn)并糾正一些他自己對(duì)一個(gè)問題的觀點(diǎn)或者是操作方面的不足。教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)要及時(shí)、有針對(duì)性，要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于同學(xué)的做法、觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。2.學(xué)生的自我評(píng)下面是一些適合于任何學(xué)生的自我評(píng)估方法與策略。我來了！描述你在學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)、需求、興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格。我學(xué)到了什么？在一堂科學(xué)課中你必須學(xué)會(huì)評(píng)估自己在方法和活動(dòng)中存在的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)和差距。提出這個(gè)問題從而知道我現(xiàn)在應(yīng)該做什么，下一次我會(huì)有不同的表現(xiàn)嗎？我認(rèn)為我做得怎么樣？可以讓學(xué)生依據(jù)課堂的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)估?！菊f安全策略】在探究塑料遇熱變形的這個(gè)實(shí)驗(yàn)中由老師給學(xué)生把熱水加入塑料瓶?jī)?nèi)，雖然這是老師操作的實(shí)驗(yàn)，但是科學(xué)探究的目的不是停留在課堂上，學(xué)生在課下對(duì)于塑料的探究興趣使得他們?nèi)プ约簢L試，那么教師的規(guī)范操作對(duì)于保護(hù)孩子是非常重要的，比如我們要戴手套，把瓶口傾斜，用燒杯內(nèi)的水倒入瓶?jī)?nèi)而不是用熱水瓶。視頻中對(duì)于探究塑料有多種方法，用火燒，安全用火方面，用刀子、剪刀切、剪等方法，這些工具的使用也是二年級(jí)學(xué)生操作過程中遇到的問題，那么教師提醒學(xué)生盡量用兒童專用的剪刀，由家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)下用火燒塑料。以防止?fàn)C傷、燒傷、劃破手等安全事故的發(fā)生?！颈菊n教學(xué)資源】（一）“玩吸管”視頻資料（二）塑料杯子的生產(chǎn)過程工廠實(shí)拍塑料杯子的生產(chǎn)過程/watch/08422890463056357108.html?frm=FuzzySearch&page=videoMultiNeed（三）塑料顆粒的生產(chǎn)/v_show/id_XNjc5NzYwMjg0.html?spm=a2h0j.11185381.listitem_page1.5!3A（四）塑料的主要特性大多數(shù)塑料質(zhì)輕，化學(xué)性穩(wěn)定，不會(huì)銹蝕;耐沖擊性好;具有較好的透明性和耐磨耗性;絕緣性好，導(dǎo)熱性低;一般成型性、著色性好，加工成本低;大部分塑料耐熱性差，熱膨脹率大，易燃燒;尺寸穩(wěn)定性差，容易變形;多數(shù)塑料耐低溫性差，低溫下變脆，容易老化;某些塑料易溶于溶劑。塑料可區(qū)分為熱固性與熱塑性二類，前者無法重新塑造使用，后者可以再重復(fù)生產(chǎn)。熱可塑性其物理延伸率較