圓柱的認識說課稿PPT課件

.,1,圓柱的認識設計：王娜（夏邑王集）,.,2,一、說教材,圓柱的認識這節(jié)課是小學六年級下冊的內容，圓柱是常見的立體圖形，在日常生活中有廣泛的應用，學生對它已經有料初步的感性認識。教材內容是安排在學生學習圓和長方形、正方形的基礎上認識的，這符合學生的認識規(guī)律。學生認識圓柱，了解圓柱各部分的名稱，掌握圓柱的特征是以后學習它的表面積、體積以及圓錐和球的認識打下基礎，更有利于進一步發(fā)展學生的空間觀念打下基礎。,.,3,本節(jié)課我制定的教學目標是,(1)知識與技能：聯(lián)系生活中各種各樣的圓柱體，使學生認識圓柱，了解圓柱，了解圓柱的各部分名稱，掌握圓柱特征。培養(yǎng)學生的分析、推理、判斷和空間想象能力，理解事物之間的相互聯(lián)系，進一步強化學生的立體概念。(2)過程與方法：讓學生在擺一擺、量一量、摸一摸、剪一剪、比一比的基礎中，采用發(fā)言、討論、復述、交流、演說等形式，讓學生多角度、多形式地表達自己思維過程，掌握圓柱的特征。（3）理解并掌握圓柱的特征是本節(jié)課的特征，而認識圓柱側面的特征是本節(jié)課的難點。,.,4,二說教法、學法,本節(jié)課的基本思路是：初設情境-導入新課，引導結合-探究新知，強化練習-鞏固新知。為了體現(xiàn)這一教學思路，實現(xiàn)教學目標，教學時擬用“導探結合法”為主進行教學。利用知識的正遷移，把認識長方體的方法和認識圓柱的方法聯(lián)系起來，讓學生在觀察、操作中發(fā)現(xiàn)知識的異同點、轉化點，使學生的思維進入發(fā)展區(qū)。充分利用學生好動、好說、好表現(xiàn)的年齡特征，讓學生多角度、多形式的表達自己的思維過程。借助電腦的多媒體作用，讓學生對圓柱的特征有感性認識上升到理性認識。同時結合教師豐富的情感，調動學生的興趣，活躍課堂氣氛。,.,5,三說過程,本節(jié)課我才用了導探結合法、實踐操作法、課件演示法、小組討論式教學法等相關教法。教師只是一個組織者、引導者與合作者的身份，引導學生主動參與到整個學習過程中去，在互動的過程中充分地激起學生的探究熱情。因此我精心設計了以下幾個環(huán)節(jié)。,.,6,（一）創(chuàng)設情境導入課題,利用多媒體展示生活中圓柱圖片，讓學生通過觀察發(fā)現(xiàn)圓柱在我們的生活中無處不在，從而導出課題圓柱的認識。,.,7,.,8,.,9,.,10,它們都是圓柱體。,.,11,（二）、導入結合、探究新知,這一環(huán)節(jié)是為了突出重點(理解并掌握圓柱的特征），突破教學難點（圓柱側面積特征的理解），我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：1、學生自由發(fā)言，說說自己想認識圓柱的一些什么？2、初步感知。首先(1)活動;是讓學生通過看看、摸摸。同桌討論：圓柱體有幾個面這些面各是什么樣的？接著(2)反饋：圓柱體有三個面，其中有兩個面是平面，叫做圓柱的底面；還有一個面是曲面，叫做圓柱的側面。(讓學生閉上眼摸摸手中的圓柱，并說一說它的各部分名稱）最后(3）猜想和驗證哪兩個面是一樣的，你是怎么知道的？可用什莫方法來證明？學生可能會說;1、剪下來比較2、量半徑或直徑來比較3、量周長來比較4、沿著模型在紙上劃一圈，再把模型倒過來比較等等對學生的這些看法都要作肯定和表揚。（媒體演示，上下兩個面重疊的過程)，并說明今天我們小學階段研究的圓柱都是上下一樣粗細的，直直的圓柱。,.,12,側面,側面,.,13,.,14,.,15,.,16,.,17,.,18,3、講解圓柱的高,通過圓柱的縱切模型引導學生感知應該測量兩底面圓心之間的距離最科學，它叫做圓柱的高。同時媒體演示是學生知道：圓柱的高通常表現(xiàn)在圓柱的側面上來。（要求學生在自己的圓柱上畫出高）,.,19,兩個圓柱有什么不同？,高,高,圓柱兩個底面之間的距離叫做高。,O,O,O,O,側面,側面,底面,底面,底面,底面,.,20,重復剛才的媒體操作，問：你發(fā)現(xiàn)圓柱的高有什么特點？你是怎樣得到的？學生通過認真思考后可能會說:1、圓柱的縱切面是長方形可以有無數(shù)條高2、側面上可以做無數(shù)條高3、兩地之間處處可以做高等等，從而總結出圓柱的高有無數(shù)條，對學生的這些見解都要給與表揚和肯定。,.,21,圓柱的展開圖，為了讓學生理解圓柱的展開圖的特征設計了兩個問題,1、側面是圍起來的一個曲面，如果沿著它的一條高或側面上任意一條線剪開，再展開，你能想象出側面會變成一個什么平面圖形？讓學生猜一猜、動手做一做，最后通過媒體演示加深學生的對展開圖的印象和理解。,.,22,.,23,高,.,24,高,.,25,高,.,26,2、圓柱的兩個底面都與側面相交，觀察一下，上下兩個面與側面相交的是哪條線？課件展示請學生指出這條線就是底面圓的周長,.,27,.,28,.,29,.,30,底面,底面,.,31,底面,.,32,底面,.,33,底面,.,34,底面,底面,.,35,底面,高,底面,.,36,（三）、強化練習，鞏固新知,在這一環(huán)節(jié)中，通過設計分層練習，讓學生對所學的知識，能夠按照從易到難的認知規(guī)律進行鞏固和運用第一層次練習：對圓柱的各部分名稱進一步認識，以及對特征的理解,.,37,智慧城堡,加油?。?.,38,在生活中，圓柱的高會有不同的稱呼，你知道嗎？,厚,深,長,.,39,.,40,第二層次的練習：對本節(jié)課的重難點即圓柱的側面展開圖的理解和運用,.,41,課堂練習,我是小法官:（用手式）,1.圓柱的高只有一條。（）,2.圓柱兩個底面的直徑相等。（）,3.圓柱的底面周長和高相等時，展開后的側面一定是個正方形。（）,.,42,為這個易拉罐設計一個包裝紙。,.,43,說板書設計,我的板書設計清晰明了、重點突出、易與學生掌握。2個底面-完全重合長底面