存在的理由論文關(guān)于高職英語閱讀教學存在的理由策略論文范文參考資料

存在的理由論文關(guān)于高職英語閱讀教學存在的理由策略論文范文參考資料 一高職英語閱讀教學的目前狀況及存在的理由 1缺乏合理的課程安排 高職英語課程的總學時基本在二百左右，課時有限，并且要兼顧聽、說、讀、寫、譯五種英語技能的培養(yǎng)，這對傳統(tǒng)的教學策略提出了挑戰(zhàn)。所以教師就篩選教材內(nèi)容，只能在講解課文的文章之后，讓學生自己完成課后閱讀和寫作。想讓學生僅僅在課堂上學習就可以提高閱讀能力，達到大綱標準，這是不可能的。 2教學策略不新穎 應試教育的教育模式，致使老師在教學時就以此為教學目標，依據(jù)教材講解文章中出現(xiàn)的生詞、語法、羅列搭配，逐句逐段地分析課文。模式固定，這顯然不利于學生閱讀能力的培養(yǎng)。統(tǒng)一教學，不“因人制宜”以及填鴨式的教學策略，忽視了學生自主能力、運用語言進行交際能力的培養(yǎng)，不利于五年制高職學校培養(yǎng)技能型和應用型人才。 3閱讀教學模式缺乏創(chuàng)新 目前許多學生進行英語閱讀時，都是逐句逐段分析文章。這種閱讀模式的形成與教師的教授是分不開的?！白陨隙隆钡挠⒄Z教學模式，使得教師在教學時強調(diào)由詞到句、由句到段、由段到篇。這種模式會使學生在文章的理解上基本都是逐句逐段，并非常注意細節(jié)精讀文章，但割裂了文章的整體性，不利于全篇閱讀。此過程，中文思維大行其道，英文思維還沒有貫穿學習之中。 4學生擁有不良的閱讀習慣 學生過度依賴英語工具書，閱讀方式不合理。學生通常采用的閱讀方式是指字閱讀、低聲閱讀還有心中默讀。這三種方式的共同點是遇見生詞時將注意力過度集中，并多次對同一個單詞求助于工具書，這不利于把握文章大意。注意力過度集中于生詞，致使學生的閱讀篇幅有所減少。閱讀的不良習慣阻礙了學生語感和英語思維的培養(yǎng)，更不用談英語應用了。 二提高高職學生英語閱讀能力的策略 高職學生的英語閱讀能力提高與否，同教師的閱讀教學密切相關(guān)。好的閱讀教學策略能夠推動高職學校英語教學的成功。高職英語教學最終目標的實現(xiàn)亦有賴于此。因此，必須重視英語閱讀教學，采用有效的教學策略，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提高學生的英語閱讀能力。 1興趣和求知引導 “興趣是最好的老師”。眾所周知，強迫學習是最糟糕的學習方式，這種方式完全不利于學生的閱讀能力培養(yǎng)，扼殺了學生自主學習的積極性。人們對自己所喜好的東西會積極參與，表現(xiàn)出求知欲。為此，教師可以發(fā)揮主觀能動性，“因課制宜”，積極營造學習氣氛，創(chuàng)造一個充滿生機的課堂，激發(fā)學生對英語閱讀的興趣。比如可以采用提問的方式，引發(fā)學生的深思，調(diào)動思維，或者借助多媒體等教學道具來直觀展示，在吸引學生注意力方面比平鋪直敘更具有優(yōu)勢。 比如，教師進行教學活動時，對“家庭在假期進行的活動”組織學生們開展討論后，可進行提問。 教師：How do you feel about vacation Do you have something specialtoshare 學生1：itwassohappy， and Ilearnedfrommymother，and Ican bakebreadnow.MymothersaidIwasverygood. 學生2：Ithink thebestinterestingthing during the vacation was goingcampingwithmybrothers.Itwasawonderfulexperience. 這樣的提問方式，聯(lián)系學生的生活實際，讓學生有話可說，激發(fā)他們對英語的興趣，主動開口說英語，消除了學生對英語的抵觸感。學生在腦海里迅速組織語言回答，長此以往，有助于培養(yǎng)學生英語思維，鍛煉他們的反應能力。閱讀與其他聽、說、寫、譯也是有聯(lián)系的，閱讀能力的提高可以幫助提高這幾方面的能力，反之亦然。 2擴充學生的詞匯量，系統(tǒng)教學 比如，在學習詞匯skiskatesail等活動詞匯時，可適當擴展。教師可讓學生聯(lián)想相關(guān)活動詞匯，并進行總結(jié)，將相關(guān)詞組搭配教授給學生，擴充學生的詞匯量。如campgo camping， surfgosurfing，tripgoonatrip. 對語法的學習，比如強調(diào)句，強調(diào)句的句式Itis（was）被強調(diào)部分+that（who）+句子其他部分。強調(diào)句可以強調(diào)句子的任何的成分，除了強調(diào)謂語與主語稍有不同之外，強調(diào)其他成分一律用that。強調(diào)謂語用助動詞do：Idoreallywantgoouttotakeavisit on theHainan island.強調(diào)主語用特殊疑問詞who：itis thelittle girl who wins adance prize.強調(diào)其他成分是that：itis this Saturday that wewillgoon atrip.諸如此類的語法，只