2018年秋季教學(xué)教研工作計(jì)劃與2018年秋季校本培訓(xùn)計(jì)劃匯編

1、2018 年秋季教學(xué)教研工作計(jì)劃范文指導(dǎo)思想以國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要及市委建設(shè)教育強(qiáng)市的決定為指導(dǎo)，以 “以教代研， 以研促教，教研同步 ”為宗旨，以校本教研、區(qū)域互動(dòng)為平臺(tái)，以學(xué)科教研、課題實(shí)驗(yàn)為抓 手，以 “強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)過(guò)程管理，細(xì)化學(xué)科教研，打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量 ”為 重點(diǎn)，牢牢把握 “教師個(gè)人的自我反思、教師團(tuán)隊(duì)的同伴互助、骨干教師的專業(yè)引領(lǐng) ”三個(gè) 核心要素，全面貫徹落實(shí)全市幼教、小學(xué)、初中教育教學(xué)工作會(huì)及xx年全市教育工作會(huì)精神，努力營(yíng)造教學(xué)科研氛圍，形成民主、開(kāi)放、高效的研訓(xùn)機(jī)制，大力推進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化， 加快我校教學(xué)教研工作的良性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)xx 至xx學(xué)年既定質(zhì)量

2、目標(biāo)。工作要點(diǎn)一、突出質(zhì)量中心，確保教學(xué)質(zhì)量既定目標(biāo)。1、明確質(zhì)量目標(biāo)。 xx年教育質(zhì)量綜合評(píng)估力保全市第四，教研評(píng)估進(jìn)入全市先進(jìn)行列；各 級(jí)各項(xiàng)競(jìng)賽不掉項(xiàng)，力爭(zhēng)高名次；學(xué)生學(xué)科合格率、優(yōu)秀率以及創(chuàng)新能力和水平不斷提高 ，素質(zhì)教育工程全面推進(jìn)；教學(xué)裝備大為改觀，教師整體教學(xué)水平和研究能力有較大提高2、精細(xì)教學(xué)管理。一是認(rèn)真落實(shí)課程方案，切實(shí)做到學(xué)科教學(xué)無(wú)主次之分、無(wú)長(zhǎng)短之 分。教學(xué)課表做到 “三個(gè)吻合 ”。即：課節(jié)與國(guó)家課程方案吻合，課表設(shè)置與中心學(xué)校 x x年秋關(guān)于課表設(shè)置與作息時(shí)間安排的意見(jiàn)吻合，課表科目與教師實(shí)際教學(xué)記載吻合。 學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)兩不誤，特別是綜合實(shí)踐活動(dòng)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作、

3、陽(yáng)光體育鍛煉活動(dòng)。 二是進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作的管理與考核，繼續(xù)完善過(guò)程管理檢查制度，做到有檢查、 有記載、有反饋、有結(jié)帳，其結(jié)果納入教師績(jī)效工資考核。三是充分發(fā)揮教師潛能，合理 安排教師任課，加大薄弱年級(jí)和薄弱學(xué)科的扶持力度，特別是英語(yǔ)、美術(shù)等學(xué)科，學(xué)校適 當(dāng)予以傾斜扶持，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)科教師專職化。學(xué)校對(duì)薄弱年級(jí)學(xué)科定期進(jìn)行檢查督促，幫 助分析問(wèn)題，加大整改措施，落實(shí)改進(jìn)意見(jiàn)，力求學(xué)生全面發(fā)展，全體學(xué)生整體進(jìn)步。、強(qiáng)化教師研訓(xùn)，確保教師業(yè)務(wù)素質(zhì)有新提高。1、把教師的業(yè)務(wù)自學(xué)做實(shí)。 “教書(shū)者必先強(qiáng)己，育人者必先律己 ”。學(xué)校加強(qiáng)師資研究，進(jìn) 一步完善業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，采取多種途徑，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，努力

4、提高教師的教育理論素養(yǎng)， 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，著力創(chuàng)建書(shū)香型校園。一是落實(shí)好 “三層次、 二必須、一檢查 ”。即：在學(xué)習(xí)形式上劃分 “三個(gè)層次 ”，每學(xué)期一次全校性的專家教育理論 輔導(dǎo)講座、每次教研活動(dòng)學(xué)科教研組的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、每周半天的個(gè)人業(yè)務(wù)自學(xué)；在學(xué)習(xí) 內(nèi)容上做到 “二個(gè)必須 ”，必須是先進(jìn)的教育思想和科學(xué)的教育理論，必須是與學(xué)科教學(xué)實(shí) 際相結(jié)合；在學(xué)習(xí)管理上落實(shí)一檢查，每學(xué)期學(xué)校對(duì)學(xué)科教研組和個(gè)人學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面 檢查，檢查結(jié)果納入教師考核結(jié)賬和學(xué)科組組長(zhǎng)考核（包括學(xué)科組集中學(xué)習(xí)記錄、個(gè)人學(xué) 習(xí)隨筆和教師自學(xué)筆記等）。二是落實(shí)好 “名師工程 ”。學(xué)校要搭建平臺(tái)，提供

5、鍛煉學(xué)習(xí)機(jī) 會(huì)，鼓勵(lì)教師成名成家。做好校本研訓(xùn)工作，特別是信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，盡快解決 本校專任教師運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)服務(wù)教學(xué)的問(wèn)題。強(qiáng)化教師所教學(xué)科專業(yè)知識(shí)的鞏固與提 高，努力提高教師參與全市業(yè)務(wù)水平考試的合格率和優(yōu)秀率。制定“名師 ”培養(yǎng)計(jì)劃，提高學(xué)校骨干教師的占有比率，實(shí)現(xiàn)地級(jí) “名師 ”零的突破。三是全天開(kāi)放閱覽室，開(kāi)展“我讀書(shū)，我快樂(lè) ”、 “書(shū)香伴成長(zhǎng)，課改顯智慧 ”等主題活動(dòng)，從領(lǐng)導(dǎo)到教師，從教師到學(xué)生，從學(xué) 校到班級(jí)，從學(xué)科組到年級(jí)備課組，大興讀書(shū)之風(fēng)，培養(yǎng)師生的文明行為和儒雅氣質(zhì)，努 力創(chuàng)建書(shū)香型校園，塑造學(xué)者型教師。2、把教師的校本培訓(xùn)做實(shí)。學(xué)校組織多種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，通

6、過(guò)活動(dòng)拓寬教師知識(shí)面，轉(zhuǎn) 變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，重構(gòu)教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)課改教學(xué)要求。學(xué)校把本校教師的發(fā)展放在第 一位，抓住提高質(zhì)量的這一核心要素，為了學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)校的發(fā)展，應(yīng)著力于教師 的發(fā)展，為本校教師謀好 “福利 ”。一是組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)。校本培訓(xùn)在組織形式上實(shí)行集中與 分散相結(jié)合，師德和電教利用星期日學(xué)校集中組織培訓(xùn)；新課程學(xué)習(xí)由備課組和教研組利 用集體備課和教研活動(dòng)時(shí)間組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)；學(xué)校每學(xué)期安排一定經(jīng)費(fèi)，組織專任教師外出 學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，力求做到 “四不 ”，達(dá)到 “九個(gè)一 ”的要求。即：學(xué)校不要以經(jīng)費(fèi)短缺為由而不 安排教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)校不要因領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)科認(rèn)識(shí)的偏差而不安排語(yǔ)、數(shù)、英以外學(xué)

7、科 教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)校不要因?yàn)榱苏疹櫧處熐榫w或關(guān)系而排序輪流安排，學(xué)校不要因?yàn)?自身工作不力而忽視教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)后有效作用的發(fā)揮。每周參加一次集體備課活動(dòng)，每?jī)?周寫(xiě)一篇有一定質(zhì)量的教學(xué)反思或教學(xué)隨筆，每學(xué)期閱讀一本教育教學(xué)專著，研讀一種與 所教學(xué)科相關(guān)的教學(xué)雜志，自制一份有一定水準(zhǔn)的教學(xué)課件和電子教案，上一節(jié)高質(zhì)量的 電教展示課（匯報(bào)課、研究課除外），每學(xué)年參加一次上級(jí)組織的教師教學(xué)觀摩或培訓(xùn)， 參加一次與教學(xué)相關(guān)的比賽或達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，寫(xiě)一篇有一定分量的教學(xué)論文或案例設(shè)計(jì)上送評(píng) 獎(jiǎng)或刊物發(fā)表。二是用好網(wǎng)絡(luò)資源。學(xué)校充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，組織學(xué)科教師聆聽(tīng)名 家名師專題講座，觀摩名師名家的課堂教

8、學(xué)，有針對(duì)性的展開(kāi)討論，結(jié)合自身教學(xué)進(jìn)行反 思，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，借鑒經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)，少走彎路，快速成長(zhǎng)。三是夯實(shí) “反思 環(huán)節(jié)。全校上下統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步抓實(shí)抓好教學(xué)反思工作。教學(xué)反思是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng) 的一個(gè)重要途徑，是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素，是連接教師經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)行為的 橋梁。美國(guó)心理學(xué)家波斯納認(rèn)為教師成長(zhǎng)的公式是：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn) +反思。他還認(rèn)為：沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，最多只能形成膚淺的知識(shí)。教師樹(shù)立反思意識(shí)，培養(yǎng)反思品質(zhì)； 明確反思內(nèi)容，選定反思形式（內(nèi)容可為成功之處、不足之處、教學(xué)機(jī)智、學(xué)生創(chuàng)新、教 學(xué)設(shè)計(jì)等；形式包括教學(xué)個(gè)案分析、小組交流反思、課例反思等）；重視對(duì)課堂教

9、學(xué)的反 思（可以是課前的前瞻性反思、課中的調(diào)控性反思、課后的批判性反思）。學(xué)校充分利用 已有的網(wǎng)絡(luò)辦公平臺(tái)和教師博客群，通過(guò)設(shè)置 “教后反思卡 ”、“教學(xué)故事卡 ”“教學(xué)隨筆 ”等形式把教學(xué)研究轉(zhuǎn)化為教師的個(gè)人意識(shí)和自覺(jué)自愿的行為，讓 教師在反思中磨煉自己，在反思中提高水平，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)水平和研究水平的長(zhǎng)足進(jìn)步。3、把傳統(tǒng)的 “四個(gè)活動(dòng) ”做實(shí)。學(xué)校搭建交流切磋平臺(tái)，相互學(xué)習(xí)借鑒，促進(jìn)教師整體素質(zhì) 的提高。一是繼續(xù)充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范作用，學(xué)期初骨干教師上好一節(jié)示范引路 課；二是充分發(fā)揮已有的網(wǎng)絡(luò)辦公平臺(tái)和教師博客群、qq群的作用，扎實(shí)開(kāi)展 “教學(xué)沙龍 ”活動(dòng)，營(yíng)造寬松、自由、民主、和諧

10、的教學(xué)交流氛圍，讓教師在 “聊一聊 ”、“議一議 ”說(shuō)“一 說(shuō)”中暢所欲言，各抒己見(jiàn)，把體會(huì)說(shuō)出來(lái)，把觀點(diǎn)亮出來(lái)，把問(wèn)題和困難抖出來(lái)，共同探 索、積累高效教學(xué)的新思維、新方法。讓教師在交流的過(guò)程中，潛移默化地接受理論的熏 陶，在無(wú)形中構(gòu)建一種新型的校園文化，使他們得到扎實(shí)的鍛煉和明顯的提高，教育思想 、教學(xué)觀念、課堂實(shí)踐發(fā)生根本性的變化。三是召開(kāi)骨干教師校級(jí)專題會(huì)，利用骨干教師 敏銳的學(xué)術(shù)眼光和較高的理論基礎(chǔ)、教學(xué)實(shí)踐水平，緊緊抓住學(xué)校的實(shí)驗(yàn)課題，精心策劃 ，認(rèn)真準(zhǔn)備，組織交流，及時(shí)總結(jié)，改進(jìn)教學(xué)。為骨干教師搭建暢談教育理念，交流教學(xué) 體會(huì)，介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，切磋教學(xué)技藝，互動(dòng)教學(xué)反思，相互學(xué)習(xí)成

11、長(zhǎng)的平臺(tái)。四是每學(xué)年 編輯一本校本培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)集，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)找差距，使我校校本培訓(xùn)一年一步新臺(tái)階，長(zhǎng)足發(fā)展。三、扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)研究，確保研訓(xùn)一體高效優(yōu)質(zhì)。1、優(yōu)化備課質(zhì)量。教學(xué)系統(tǒng)是一個(gè)由若干要素構(gòu)成的開(kāi)放的復(fù)雜系統(tǒng)，備課只是其中的一 個(gè)要素，它是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，是教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用，是教學(xué)知識(shí)的內(nèi)化與活化，是 對(duì)學(xué)生的研究與關(guān)注，是教師自身的再學(xué)習(xí)再提高。要想提高教學(xué)質(zhì)量，要想使教學(xué)的整 體作用大于其構(gòu)成要素的作用之和，就必須要在備課上動(dòng)腦筋、下工夫。一是優(yōu)化備課方 式，提高備課質(zhì)量。繼續(xù)推廣 “紅藍(lán)筆雙案 ”教案模式，預(yù)設(shè)方案，研究修改，定型施教。 中青年學(xué)科教師嘗試電子備課（使用電子教案模式）

12、，網(wǎng)上辦公，網(wǎng)上教研，減少教師無(wú) 用的抄寫(xiě)工作，增加教師鉆研教材、分析學(xué)情，學(xué)習(xí)名家案例、資料、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程 的時(shí)間，提高每節(jié)課的備課質(zhì)量。二是初小部繼續(xù)開(kāi)展“校級(jí) ”聯(lián)合、學(xué)科互動(dòng)、主題研究、資源共享的集體備課活動(dòng)。年級(jí)學(xué)科組做到 “六個(gè)統(tǒng)一 ”。即：學(xué)科教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)一、學(xué)科 備課活動(dòng)統(tǒng)一、學(xué)科備課體例統(tǒng)一、學(xué)科教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一、學(xué)科教學(xué)課件統(tǒng)一、學(xué)科教學(xué)檢測(cè)統(tǒng)一。三是更新教學(xué)手段，整合教學(xué)資源。學(xué)校鼓勵(lì)教師廣納網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀資源，大膽借用 名家經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際嘗試實(shí)踐，輔助學(xué)科教學(xué)教研，提高平時(shí)課時(shí)效率。學(xué)科教師盡量做 到堂堂用好電教設(shè)施，每學(xué)期至少利用電教設(shè)施輔助教學(xué)20節(jié)以上（骨干教師在 30

13、節(jié)以上）。2、夯實(shí)學(xué)科研討。一是優(yōu)化研究?jī)?nèi)容。主題即問(wèn)題。學(xué)校將重研究教材和課標(biāo)轉(zhuǎn)移到重研 究教師的 “教 ”和學(xué)生的 “學(xué) ”上來(lái)，除解決本校學(xué)科教學(xué)突出共性問(wèn)題外，應(yīng)選擇市教科中 心學(xué)科專題組織學(xué)科教師進(jìn)行集中公關(guān)（專題： “教學(xué)方式方法手段技術(shù) ”、 “學(xué)科整合 ”、“ 學(xué)段銜接 ”、“課內(nèi)課外結(jié)合 ”、 “課堂教學(xué)模式創(chuàng)新 ”、“調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教職工主觀能動(dòng)性 ”、“快 樂(lè)學(xué)習(xí) ”、 “防止厭學(xué) ”等）。扎扎實(shí)實(shí)地抓好課題研究，將課題研究前置，以課題研究帶動(dòng) 教學(xué)實(shí)驗(yàn)，以教學(xué)實(shí)驗(yàn)帶動(dòng)課程教學(xué)，力求階段研究出成果，課堂教學(xué)大改觀，教師能力 大提升，學(xué)校特色大顯現(xiàn)。二是繼續(xù)按鎮(zhèn)中心學(xué)校 “三維

14、創(chuàng)新研究模式 ”開(kāi)展研究活動(dòng)。 “校 內(nèi)活動(dòng)式專題研究 ”，學(xué)校依據(jù)校情和已申報(bào)的課題與常規(guī)教研活動(dòng)相結(jié)合，開(kāi)展人人上一 節(jié)展示課的校本教研活動(dòng)（不含其它活動(dòng)上課），做到活動(dòng)有針對(duì)性，有目的性，有計(jì)劃 性，有實(shí)效性，有可查性?；顒?dòng)包括所有學(xué)科（含綜合實(shí)踐活動(dòng)），每次課資料包括“四個(gè)一”。即：一份教學(xué)設(shè)計(jì)、一份教學(xué)實(shí)錄、一份教學(xué)說(shuō)課與反思、一份集體討論記錄；“校際間的互動(dòng)式專題研究 ”，初小部仍然以年級(jí)學(xué)科組為單位，在年級(jí)學(xué)科組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，實(shí) 行“校級(jí) ”聯(lián)合，形成互動(dòng)式的教研群體，定期開(kāi)展活動(dòng)，做到“七有 ”：有安排、有主題、有課例、有考勤、有討論、有備課、有實(shí)效。三是積極參加市“教研協(xié)作區(qū)

15、”的學(xué)科集體備課、學(xué)科帶頭人示范課觀摩、學(xué)科專題研討等活動(dòng)，虛心學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極推廣 本鎮(zhèn)教學(xué)教研成果，走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，加強(qiáng)與外地校際交流活動(dòng)，不斷優(yōu)化我校教學(xué)教研 工作，提升教師教學(xué)研究水平。3、打造高效課堂。一是真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。課堂力求體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體 ，訓(xùn)練為主線，活動(dòng)為主要形式，體現(xiàn)教學(xué)的平等參與，努力構(gòu)建自主、合作、探究、開(kāi) 放的新課堂。教師千方百計(jì)地使學(xué)生 “動(dòng) ”起來(lái)，力求取得教學(xué)實(shí)效。師生轉(zhuǎn)變教法學(xué)法， 努力實(shí)現(xiàn) “三個(gè)轉(zhuǎn)變 ”。即：變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)；變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為學(xué)生主動(dòng)參與 ；變單純的知識(shí)傳授為發(fā)展學(xué)生的綜合能力。教師重視教學(xué)過(guò)程的引導(dǎo)與

16、啟發(fā)，做到知識(shí) 的遷移和能力培養(yǎng)并舉；盡可能創(chuàng)設(shè)的平臺(tái)讓學(xué)生“表演 ”，做到講不過(guò)半，練在當(dāng)堂。二是更加注重過(guò)程與方法。課堂教學(xué)中具體做到“三不 ”。即：不落空創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)互動(dòng)（教師預(yù)先要收集相關(guān)信息、材料，了解學(xué)生的學(xué)情和生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用教具和學(xué)具，不偷工 減料）；不跳級(jí)推陳出新，體現(xiàn)情理（教學(xué)過(guò)程中，每一個(gè)過(guò)渡、每一個(gè)轉(zhuǎn)折、每一個(gè)知 識(shí)增長(zhǎng)點(diǎn)，都應(yīng)合情合理，承前啟后，不要牽強(qiáng)附會(huì)）；不越位展示思維，體現(xiàn)過(guò)程（教 師要想方設(shè)法暴露學(xué)生的真實(shí)心理，自由的思維，有過(guò)程的啟導(dǎo)，既重視通法的運(yùn)用，又 關(guān)注差異性教學(xué)，不要不求甚解），避免低效課，消滅無(wú)效課。三是關(guān)注學(xué)生綜合能力的 培養(yǎng)。教師充分利用現(xiàn)

17、有資源，有效整合學(xué)科教學(xué)，深入扎實(shí)推進(jìn)課程改革，注重學(xué)生興 趣習(xí)慣培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。4、抓好競(jìng)賽評(píng)比。一是加大培優(yōu)力度，組織師生參與各級(jí)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，力求奪高獎(jiǎng)、奪 大獎(jiǎng)。二是在兩年一次的市教學(xué)教研專項(xiàng)評(píng)估中力求進(jìn)入全市先進(jìn)行列。三是加大藝術(shù)、 體育、勞動(dòng)、綜合等學(xué)科教學(xué)的督查和評(píng)估，將學(xué)生的手工制作、樂(lè)器演奏、鋼筆毛筆書(shū) 法納入教師績(jī)效考核評(píng)估，開(kāi)展學(xué)生體育項(xiàng)目學(xué)段達(dá)標(biāo)校級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)，辦好每學(xué)年一次的 藝術(shù)節(jié)，積極組織學(xué)生參加市鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)操作能力專項(xiàng)考查，對(duì)學(xué)校更新教學(xué)手段、滿足教學(xué) 需求落實(shí)情況和教研動(dòng)態(tài)，積極宣傳報(bào)道，推廣教研工作經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)教研工作，提高

18、教學(xué)教研檔次。xx年秋季分月工作安排教務(wù)室教科室xx年九月六日2018 年秋季校本培訓(xùn)計(jì)劃、指導(dǎo)思想以鎮(zhèn)中心學(xué)校教育教學(xué)工作要點(diǎn)為依據(jù),結(jié)合我校實(shí)際 ,以新課標(biāo)的全面落實(shí)為契機(jī)，以新課程改革為推動(dòng)力 , 以“xxx”課題研究為牽動(dòng)，以書(shū)香校園建設(shè)為抓手，以打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)為載體，以促進(jìn)教師 專業(yè)化發(fā)展為最終目標(biāo)，立足學(xué)校實(shí)際，廣開(kāi)培訓(xùn)渠道，堅(jiān)持走 “教研訓(xùn)一體化 ”道路，努 力建設(shè)一支觀念新、能力新、方法新、境界新的師資隊(duì)伍。二、培訓(xùn)目標(biāo)1、師德方面加強(qiáng)師德建設(shè)，樹(shù)立現(xiàn)代教育思想和良好的道德風(fēng)尚，為教育奠基，做一個(gè)高素質(zhì)的教師 。使教師師德素質(zhì)合格率達(dá) 100%。2、業(yè)務(wù)培訓(xùn)總體培訓(xùn)目標(biāo)： 通過(guò)

19、理論學(xué)習(xí)，技能訓(xùn)練和教育教學(xué)方法的研究與實(shí)踐以及讀書(shū)活動(dòng)的深入開(kāi)展，使全體教師愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表，掌握現(xiàn)代教育思想與技術(shù)，更新教育觀念，具備較為扎實(shí)的教 育教學(xué)素養(yǎng)，富有改革創(chuàng)新意識(shí)，不斷提高其學(xué)習(xí)能力，教育科研能力和教育教學(xué)能力。 通過(guò)培訓(xùn)，增強(qiáng)教師業(yè)務(wù)功底，達(dá)到 “新教師要過(guò)關(guān)、青年教師要過(guò)硬、骨干教師要合格、 老教師要適應(yīng) ”的要求。具體培訓(xùn)目標(biāo)：（1）通過(guò)培訓(xùn)，進(jìn)一步更新教師教育觀念，樹(shù)立現(xiàn)代教育思想。（2）通過(guò)培訓(xùn)，了解基礎(chǔ)教育改革與學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷探索學(xué)科改革的突破點(diǎn)，提升教 師創(chuàng)造性使用教材的能力。（3）通過(guò)培訓(xùn)，幫助教師進(jìn)一步掌握教育科研理論和方法，增強(qiáng)教師教育教學(xué)研究意識(shí)，

20、 深入開(kāi)展課題研究工作，不斷總結(jié)科研工作經(jīng)驗(yàn)，提高教師自我反思、自主發(fā)展能力。（4）通過(guò)培訓(xùn)，使教師充分認(rèn)識(shí)讀書(shū)的意義，使教師樂(lè)讀書(shū)、讀好書(shū)、多讀書(shū)，開(kāi)拓視野 ，豐富底蘊(yùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。（5）通過(guò)培訓(xùn)，提升在職教師的學(xué)歷層次。（6）通過(guò)培訓(xùn)，促進(jìn)教師理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐的聯(lián)系，通過(guò)開(kāi)展“教研協(xié)作區(qū)研究活動(dòng)提高教師課堂教學(xué)能力。鼓勵(lì)教師積極參加上級(jí)部門組織的課堂教學(xué)研討活動(dòng)。重點(diǎn)培訓(xùn)目標(biāo)：1）注重新教師的培訓(xùn)工作，以課堂教學(xué)為主陣地，努力提高他們的課堂實(shí)踐能力。（2）注重青年教師的培養(yǎng)，形成人才梯隊(duì)建設(shè)，不斷發(fā)現(xiàn)新人、培訓(xùn)新人、鼓勵(lì)新人，造 就一支能拿得出、打得響的青年教師隊(duì)伍。（3）注重骨干

21、教師管理，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，啟用骨干教師作為校本培訓(xùn)的師資力量，發(fā)揮其 輻射和示范作用。（4）注重英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)理論培訓(xùn)和實(shí)踐能力指導(dǎo)，提高我校英語(yǔ)課堂教學(xué)水平，爭(zhēng)取有 1名教師進(jìn)入市級(jí)骨干行列。三、培訓(xùn)內(nèi)容1、師德培訓(xùn)（一）創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式。要不斷完善師德師能學(xué)習(xí) “四一六有制度 ”?！八囊?”即每人每天自學(xué) 一小時(shí)，每月參加一次學(xué)習(xí)交流，每月參加一次輔導(dǎo)講座，每學(xué)期撰寫(xiě)一篇心得體會(huì)。 “六 有”即學(xué)習(xí)有材料，個(gè)人有筆記，班組有交流，集中有簽到，工作有考評(píng)，結(jié)束有測(cè)試。采 取個(gè)人自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，個(gè)人思考與座談交流相結(jié)合，講課輔導(dǎo)與集體討論相結(jié)合 ，聽(tīng)取先進(jìn)事跡報(bào)告與剖析反面典型相結(jié)合的

22、辦法，促進(jìn)教師不斷提高自身師德修養(yǎng)，不 斷提高自身業(yè)務(wù)能力。（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)考評(píng)。堅(jiān)持學(xué)以致用，以評(píng)促學(xué)。抓實(shí) “集體解讀，輔導(dǎo)重點(diǎn)難點(diǎn)；個(gè)人自 學(xué)，規(guī)范學(xué)習(xí)筆記；討論交流，舉辦論壇演講 ”三個(gè)環(huán)節(jié)，要將師德師風(fēng)教育與師能提高緊 密結(jié)合起來(lái)，不斷提高學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。2、業(yè)務(wù)培訓(xùn)第一，加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)。加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)、現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外、校內(nèi)外課 程改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、課例。學(xué)習(xí)研討 “優(yōu)秀課例 ”。學(xué)校教科室將定期組織學(xué)習(xí)或下發(fā)學(xué)習(xí) 材料，使教師掌握本學(xué)科新課程知識(shí)結(jié)構(gòu)和編排體系，掌握課程改革新動(dòng)態(tài)。第二，實(shí)施 “強(qiáng)師戰(zhàn)略 ”。以 “教研培訓(xùn)一體化 ”

23、為載體，實(shí)施校本培訓(xùn)，提高教師專業(yè)化水平和能力。（ 1）提高教學(xué)行為 “六種能力 ”。一是提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力；二是提高知識(shí)加工能力；三是提高教學(xué)組織能力；四是提高實(shí)踐反思能力；五是提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力；六是提高教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控能力。（2）注重 “四種 ”培訓(xùn)。一是教育科研能力的培訓(xùn)：以“xxx”課題研究為引領(lǐng)，注重研究過(guò)程的積累，強(qiáng)化承擔(dān)科研課題研究的教師在常規(guī)教學(xué)中進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)的力度。以 “如何做一 名科研型教師 ”為主題進(jìn)行培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)教育科研基本方法、教育科研論文撰寫(xiě)的指導(dǎo)， 用理論指導(dǎo)實(shí)踐，把課題研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。二是 “雙新 ”工程培訓(xùn)，以備課組和學(xué) 科教研組為主陣地，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育課程改革綱要與學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)解讀；加強(qiáng)新課 程理念下教師角色及教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)策略、評(píng)價(jià)