探析我國(guó)信息化水平的實(shí)證

1、 論文關(guān)鍵詞 信息化；固定資產(chǎn)投資；最終消費(fèi)；政府財(cái)政支 出論文摘要 我國(guó)的信息化發(fā)展水平與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平呈明顯正相關(guān)， 目前推動(dòng)我國(guó)信息化發(fā)展的因素主要是政府財(cái)政支出和最終消費(fèi)， 而 固定資產(chǎn)投資對(duì)信息化建設(shè)的促進(jìn)作用最弱。 一、信息化與經(jīng) 濟(jì)、社會(huì)發(fā)展水平的相關(guān)分析國(guó)務(wù)院信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組在 1997 年 全國(guó)信息化工作會(huì)議上提出， 信息化是在國(guó)家統(tǒng)一規(guī)劃和組織下， 在 農(nóng)業(yè)、工業(yè)、科學(xué)技術(shù)、國(guó)防及社會(huì)生活各個(gè)方面應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)， 深人開(kāi)發(fā)、廣泛利用信息資源， 加速國(guó)家實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的進(jìn)程。為了科學(xué)評(píng)價(jià)國(guó)家及地區(qū)的信息化水平， 正確指導(dǎo)各地信息化發(fā)展， 需 要建立全國(guó)統(tǒng)一的信息化指標(biāo)體系。 信

2、息產(chǎn)業(yè)部會(huì)同有關(guān)部委 共同研究提出了國(guó)家信息化指標(biāo)構(gòu)成方案，作為當(dāng)前進(jìn)行國(guó)家和 地區(qū)信息化水平量化分析和管理的依據(jù)和手段， 該套方案由資源開(kāi)發(fā) 利用、信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、信息技術(shù)應(yīng)用、信息產(chǎn)品與月鳳務(wù)、信息化人 力資源、信息化發(fā)展環(huán)境六個(gè)大項(xiàng)， 20 個(gè)小項(xiàng)指標(biāo)組成。 國(guó)家 信息化測(cè)評(píng)中心受國(guó)家主管部門的委托， 根據(jù)信息產(chǎn)業(yè)部公布的 國(guó) 家信息化指標(biāo)構(gòu)成方案 及有關(guān)指標(biāo)數(shù)據(jù)， 對(duì)全國(guó)各地區(qū)信息化水平 進(jìn)行了測(cè)算， 2000年中國(guó)國(guó)家信息化水平總指數(shù)為 3846，比 1999年 的 3014 和 1998 年的 2589，有較大提高， 1998-2000 年中國(guó)信息化水 平總指數(shù)提高了 486，平均每

3、年提高 219，大大快于國(guó)民經(jīng)濟(jì) 78 的 增長(zhǎng)速度。 本文試圖分析我國(guó)各地區(qū)信息化水平與經(jīng)濟(jì)與社會(huì) 發(fā)展水平之間的相關(guān)關(guān)系以及影響我國(guó)信息化水平的主要因素， 數(shù)據(jù) 如表 1。做信息化指數(shù)與人均和社會(huì)發(fā)展指數(shù)的散點(diǎn)圖，結(jié)果如下見(jiàn)圖一、圖二可以看出， 信息化水平和我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和社 會(huì)發(fā)展水平都有明顯的正相關(guān)， 信息化指數(shù)較高的地方， 人均和社會(huì) 發(fā)展指數(shù)也較高，信息化指數(shù)與人均的相關(guān)系數(shù)為0754，與社會(huì)發(fā)展指數(shù)的相關(guān)系數(shù)為 0815，由此可以看出信息化的重要性。二、影響我國(guó)信息化發(fā)展水平的因豪分析影響信息化發(fā)展的因素很多， 但 本文只分析決定國(guó)民生產(chǎn)總值的投資、 消費(fèi)、和政府購(gòu)買這三項(xiàng)宏

4、觀 指標(biāo)對(duì)信息化的影響。 由于全國(guó)各地區(qū)的信息化水平是一個(gè)水 平數(shù)據(jù)，而不是總量數(shù)據(jù)， 分析影響信息化發(fā)展水平的因素時(shí)，應(yīng)該 使用人均數(shù)據(jù)，而不是總量數(shù)據(jù)，因此，本文用各地區(qū)的固定資產(chǎn)投 資、最終消費(fèi)、 政府財(cái)政支出的數(shù)據(jù)來(lái)除以人口總數(shù)得到人均固定資 產(chǎn)投資、人均最終消費(fèi)以及人均政府財(cái)政支出， 用軟件做信息化指數(shù)H與以及的線性回歸分析，H為因變量，其他變量為自變量，結(jié)果如 表 2。從分析結(jié)果可知固定資產(chǎn)投資、最終消費(fèi)、政府財(cái)政支出對(duì)我國(guó)的信息化指數(shù)都有促進(jìn)作用，各系數(shù)統(tǒng)計(jì)顯著，其中，人均 固定資產(chǎn)投資增加一元，可以讓信息化指數(shù)增加 862103 個(gè)單位， 人均最終消費(fèi)增加一元， 可以讓信息化指

5、數(shù)增加 8881-03 個(gè)單位， 人 均政府財(cái)政支出增加一元，可以讓信息化指數(shù)增加 2273-02 個(gè)單位， 對(duì)比之下， 政府支出對(duì)我國(guó)信息化的推進(jìn)作用最大， 最終消費(fèi)對(duì)我國(guó) 信息化的推動(dòng)作用次之，而固定資產(chǎn)投資對(duì)信息化的推進(jìn)作用最弱。 可見(jiàn)，目前我國(guó)信息化的推進(jìn)主要還是靠政府財(cái)政支持， 其次是靠消 費(fèi)的拉動(dòng)，而固定資產(chǎn)投資對(duì)信息化的拉動(dòng)作用在目前明顯不夠。三、國(guó)際信息化指數(shù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的相關(guān)分析 1999年，國(guó)家統(tǒng)計(jì) 局中國(guó)信息能力研究課題組建立了一套指標(biāo)體系測(cè)度一些主要國(guó)家的信息化能力， 該體系由體現(xiàn)信息能力的基礎(chǔ)性因素包括促進(jìn)性因素、 資源性因素、活躍性因素和保障性因素共四大類、 30

6、 個(gè)小項(xiàng)組成， 測(cè)度結(jié)果如上表， 為了分析信息化能力與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平之間的相關(guān)性， 本文從 2001國(guó)際統(tǒng)計(jì)年鑒上得到上表中對(duì)應(yīng)國(guó)家 1999年按購(gòu)買 力平價(jià)的人均數(shù)據(jù)美元。 從圖三的統(tǒng)計(jì)圖可以看出，各國(guó)的信 息能力水平和人均呈明顯的正相關(guān)， 采用上述相同的方法得出兩者的 相關(guān)系數(shù)為 0974，由此可見(jiàn)，在世界范圍內(nèi)，信息化能力與經(jīng)濟(jì)發(fā) 展水平的相關(guān)性更為明顯。 世界正步入信息化時(shí)代，信息已經(jīng) 成為比物質(zhì)和能源更為重要的經(jīng)濟(jì)贊源 _，信, 能力也將成為決定一個(gè) 國(guó)家綜合國(guó)力的重要指標(biāo)， 較高的信息能力可以對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生產(chǎn)值 倍增效應(yīng)， 可以使經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和高度化， 從而提高國(guó)民經(jīng)濟(jì)的國(guó)際 競(jìng)爭(zhēng)力

7、。 從數(shù)據(jù)表明，美國(guó)位居信息能力的榜首，其他發(fā)達(dá)國(guó) 家的信息能力也處于較高水平，但中國(guó)的信息能力只相當(dāng)于美國(guó)的 86、日本的 8892、甚至比經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不如我國(guó)的印度也低。從中可以看出， 我國(guó)的信息能力水平在世界居于落后水平， 這無(wú)疑會(huì)使 中國(guó)在未來(lái)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于不利的位置。 四、結(jié)論和政策建 議我國(guó)的信息化水平在國(guó)際上處于十分落后的水平， 國(guó)內(nèi)的信息化發(fā) 展水平與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平呈明顯正相關(guān)， 但目前推動(dòng)我國(guó)信息化發(fā)展的 因素主要是靠政府財(cái)政支出和最終消費(fèi)， 而固定資產(chǎn)投資對(duì)信息化建 設(shè)的促進(jìn)作用最弱，這種發(fā)展信息化的模式是具有中國(guó)特色的模式， 但缺點(diǎn)也很明顯，因?yàn)槲覈?guó)作為發(fā)展中國(guó)家，政府的

8、財(cái)力非常有限 , 信息化建設(shè)不能長(zhǎng)期依靠政府， 政府只能起到引導(dǎo)、 規(guī)范和管理的作 用，我國(guó)的信息化能力在國(guó)際上處于非常落后的水平可能就與主要靠 有限的政府財(cái)政支持這一特點(diǎn)有關(guān)。 我國(guó)信息化建設(shè)要充分發(fā) 揮企業(yè)和民間資本的作用， 各種固定資產(chǎn)投資要向信息基礎(chǔ)設(shè)施傾斜， 特別房地產(chǎn)投資過(guò)熱的地方， 政府要加強(qiáng)引導(dǎo)， 使投資到信息化中來(lái)。 要發(fā)揮消費(fèi)對(duì)信息化的拉動(dòng)作用，采取措施鼓勵(lì)居民消費(fèi)信息產(chǎn)品、 鼓勵(lì)企業(yè)進(jìn)行信息化改造，繼續(xù)發(fā)揮消費(fèi)對(duì)我國(guó)信息化的拉動(dòng)作用。PEP 小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit four When is Easter? 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 : PEP 小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè) Unit f

9、our When is Easter？ Part A: Let s spell 。教材分析 :unit4 的主題是 When is Easter? 主題是東西方節(jié)日及個(gè)人的生日。主題圖通過(guò)學(xué)生們?cè)诮淌依镎務(wù)撃赣H節(jié)、中秋節(jié)和生日的情境，呈現(xiàn)出本單元要學(xué)習(xí)的核心詞匯和句型及其語(yǔ)用環(huán)境，拉開(kāi)了本單元學(xué)習(xí)的序幕。為學(xué)習(xí)單元A.B部分的各個(gè)板塊做好準(zhǔn)備。而Let s spell板塊為我們呈現(xiàn)了字母組合th在單詞中發(fā)/ 0 /和/ e /的規(guī)則。通過(guò)聽(tīng)音圈詞活動(dòng)，強(qiáng)化記憶 th 的發(fā)音規(guī)則，鞏固學(xué)習(xí) th 的音形拼寫對(duì)應(yīng)關(guān)系。第三部分通過(guò)選擇單詞寫句子，幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫句子。這些設(shè)計(jì)符合英語(yǔ)新課程

10、標(biāo)準(zhǔn)的要求，有效的突出了英語(yǔ)核心素養(yǎng)。學(xué)情分析 :五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)已經(jīng)有二年半的時(shí)間了，對(duì)于教材的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)都比較熟悉。此階段的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、勇于嘗試，具有一定的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并有很強(qiáng)的自尊心和求知欲，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣已經(jīng)逐漸顯示出自己獨(dú)特的個(gè)性。并能在不同形式的練習(xí)中鞏固學(xué)習(xí) th 的音形拼寫對(duì)應(yīng)關(guān)系。發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，觀察，感知體驗(yàn)并自己歸納，突出以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理 念。教學(xué)目標(biāo) :1. 學(xué)生能夠掌握字母組合th在單詞中發(fā)/ e /和/ e /的規(guī)則。2. 學(xué)生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。3. 學(xué)生能夠按照

11、 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進(jìn)一步提高在單線上抄寫句子的能力。4. 引導(dǎo)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、觀察、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重難點(diǎn) :重點(diǎn) ：學(xué)生能夠掌握字母組合 th 在單詞中發(fā) /e /和 /e /的規(guī)則。難點(diǎn)： 學(xué)生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞 。學(xué)習(xí)方法： 情境學(xué)習(xí)法、小組合作法。教具準(zhǔn)備 : 多媒體教學(xué)課件、單詞卡片、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)?wù)碌?。教學(xué)過(guò)程 :一、Warm Up1 繞口令游戲?？谏嘀疇?zhēng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】拉近師生距離，愉悅學(xué)生心情。增進(jìn)對(duì)彼此的認(rèn)識(shí)，以便讓課堂順利開(kāi)展，同時(shí)鍛煉學(xué)生的齒舌靈活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, tea

12、cher.二、lead-in1. 看情境圖，引出三只小豬進(jìn)考場(chǎng)的故事。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事中的每句話都有什么特點(diǎn)，小組合作讀一讀說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。【設(shè)計(jì)意圖】 : 通過(guò)情境圖的展示，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，引出課題。三、Presentation1. 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。2. 繼續(xù)看情境，小組合作讀句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了字母組合th 有幾種不同的發(fā)音，交流。The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthda

13、yon the fifth of April.3. 老師解疑，出示 th 在單詞中的兩種正確發(fā)音。清輔音： /e /舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶不振動(dòng)。濁輔音： /e /舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶振動(dòng)。教師示范，學(xué)生模仿。學(xué)生以各種形式自由練習(xí)發(fā)音，展示學(xué)習(xí)成果?！驹O(shè)計(jì)意圖】 : 通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，提出疑問(wèn)。帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)新授，主題突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)中心地位明顯。由教師直接給出答案，打消疑惑，直奔主題，明確 th 的正確發(fā)音。4. 拆音法讀單詞。師生一起讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】 : 教給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生理解知道單詞的拼讀規(guī)則。5. 小組合作分一分。給

14、單詞正確的歸類?！驹O(shè)計(jì)意圖】 : 及時(shí)了解學(xué)情，以便于掌控課堂。同時(shí)考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，突破重點(diǎn)。6. 質(zhì)疑引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教者做簡(jiǎn)單的提示，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納規(guī)律。清輔音：/ 9/1. 單詞是數(shù)詞。2. 以 th 開(kāi)頭的單詞。3. 以 th 結(jié)尾的單詞。濁輔音： /e /1.th 后有 er 的單詞。2. 單詞是代詞，冠詞的單詞?！驹O(shè)計(jì)意圖】 : 及時(shí)總結(jié)歸納規(guī)律，以便在后面的學(xué)習(xí)中能舉一反三。同時(shí)也是對(duì)前面知識(shí)的鞏固，對(duì)學(xué)情的再次回查，突破難點(diǎn)。四、Practice1. 繼續(xù)來(lái)到情境圖，三只小豬又遇到了問(wèn)題，家譜圖。怎么讀呢 ？學(xué)生展示。2. 三只小豬想送鮮花給媽媽。師生一起拍手說(shuō) ?！驹O(shè)計(jì)意圖】 : 通過(guò)情境，既可以培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，又可以提高學(xué)生對(duì)單詞的熟練掌握程度。朗朗上口的chant 再次讓學(xué)生鞏固體會(huì) th 的發(fā)音。五、ProductionChoose ， write and say.【設(shè)計(jì)意圖】 : 能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進(jìn)一步提高在單線上抄寫句子的能力。通過(guò)挑戰(zhàn)天氣預(yù)報(bào)員，熟練運(yùn)用知識(shí)在日常生活中。六、Sum-up學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。七、Homework1 （必做