荷葉圓圓公開(kāi)課教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)25

1、一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 - 荷葉圓圓 人教（部編版）學(xué)情分析：一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)， 愛(ài)幻想， 又非常喜歡小動(dòng)物， 所以他們對(duì)這篇童話充滿了好奇心。在教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)了一些活潑、能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，如識(shí)記生字卡、朗讀感悟、表演誦讀、激情想象等，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成互幫互助、互比的學(xué)習(xí)氛圍，既學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，表演能力、口語(yǔ)交際能力，也拓展了學(xué)生的思維、還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“荷、蹲”等12 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“朵、葉”等6 個(gè)字。2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、在朗讀中，感受夏天

2、的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)“荷、蹲”等12 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“朵、葉”等6 個(gè)字。2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。難點(diǎn)：在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。課前準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件、小動(dòng)物頭飾、貼圖。教學(xué)流程：教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、 上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又和大家見(jiàn)面了， 你們還認(rèn)識(shí)嗎？開(kāi)火車(chē)讀生字。 （利用生字卡片）2、今天，老師帶來(lái)了一幅夏天里的一處美景圖，你們想看嗎？（多媒體出示文中的插圖）好看嗎？（學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)看圖的感受）你都看到了什么？想到了什么？二、朗

3、讀課文，感知課文內(nèi)容1、談話引入新課。小朋友，你們還記得上節(jié)課有一只小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎？ （歌臺(tái)） 這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺(tái)， 展示我們的朗讀課文的水平和寫(xiě)字的水平，有信心嗎？2、學(xué)生自讀課文，小組討論。3、師生討論學(xué)習(xí)。四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？（讓學(xué)生有感情讀文中相關(guān)的句子，并利用多媒體演示，同時(shí)讓學(xué)生貼圖。 ）4、讀課文找4 個(gè)動(dòng)詞。再指名用完整的話回答，做動(dòng)作，貼圖。三、感情朗讀，體會(huì)感悟1、師生合作引讀課文并配上音樂(lè)：看來(lái)，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文， 和你們一起進(jìn)行比賽， 好嗎？要想賽過(guò)老師

4、， 你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢(shì)，看誰(shuí)接得好?。ǘ嗝襟w出示美麗的圖，音樂(lè)渲柒氣氛）荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：”荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)坪，小蜻蜓說(shuō)：”荷葉圓圓的， 就像圓圓的歌臺(tái)， 小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去， 小青蛙說(shuō)：“ 荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒說(shuō)：”2、朗讀感悟（1） 小組內(nèi)想辦法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，也可挑戰(zhàn)其它組賽讀一個(gè)小節(jié)，小組力爭(zhēng)第一。（2） 教師巡視、指導(dǎo)、質(zhì)疑。（3） 出示頭飾：老師這里有4 頂神奇的帽子，它們可神奇了，只要你戴上它就能變成書(shū)中這個(gè)小伙伴

5、了。誰(shuí)喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰(shuí)了？（讓生想想小水珠的聲音、動(dòng)作、表情）讓生上臺(tái)表演。誰(shuí)喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒？指名上臺(tái)，戴上頭飾，你們?cè)诤扇~上玩開(kāi)心嗎？（讓生想想各自角色的聲音、動(dòng)作、表情）該怎樣出場(chǎng)，怎么表演。 （分別表演，師生合作相互評(píng)議。 ）3、背誦課文四、拓展延伸：圓圓的荷葉綠得可愛(ài)， 它給小水珠、 小蜻蜓、 小青蛙、 小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)。 現(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方 - 荷花池， 想去看看嗎？ （多媒體出示美麗的荷花池）同時(shí)出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)詞句。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：六、小朋友剛才欣賞了很美很美的

6、圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們能寫(xiě)出很美很美的字嗎？出示“機(jī)、葉” ，觀察結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？范寫(xiě)，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。七、作業(yè)：1、熟讀背誦課文2、畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)：荷葉是我的八、板書(shū)荷葉圓圓躺小水珠搖籃立 小蜻蜓停機(jī)坪蹲 小青蛙歌臺(tái)游來(lái)游去 小魚(yú)兒涼傘一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 -13. 荷葉圓圓 人教（部編版）13. 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1 .認(rèn)識(shí)本課 12 個(gè)生字。2 .借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、有感情朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：初步感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，圖片教學(xué)方法本課采用個(gè)性化教學(xué)， 以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

7、為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)， 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境， 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、 體驗(yàn)和理解， 讓學(xué)生自己對(duì)讓學(xué)生自己的讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1 .課前，在黑板上畫(huà)了一個(gè)大圓，大屏幕上顯示一池綠油油的荷葉，接著顯示一張又大又圓的荷葉，然后老師慢慢地把大圓畫(huà)成荷葉。學(xué)生的目光都聚焦在這荷葉上。2 .問(wèn)：這是怎樣的荷葉？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圓圓的、綠綠的）3 .板書(shū)：荷葉圓圓 齊讀課題二、初讀課文1 .還有誰(shuí)喜歡這么大這么圓圓的荷葉呢？請(qǐng)同學(xué)們

8、打開(kāi)書(shū) 70 頁(yè)認(rèn)真把課文讀兩遍，借助拼音把字音讀準(zhǔn)。 （生自由讀）2 .檢查生字詞。 （屏幕出示）你會(huì)讀嗎？（生字帶音）你還會(huì)讀嗎？（不帶音）3 .生字跑到課文中你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？我們?cè)賮?lái)讀讀課文，一邊讀一邊想：除了我們還有誰(shuí)喜歡荷葉？（生自由讀課文）4 .指生說(shuō)。 （板貼：四個(gè)小伙伴）三、細(xì)讀課文1 .在這四個(gè)小朋友中你們最喜歡哪個(gè)小朋友呢請(qǐng)找到“它”所在的那個(gè)小節(jié)連讀兩遍。然后讀給你的同桌聽(tīng)。 （老師一邊巡視一邊逐個(gè)指點(diǎn)著學(xué)生）2 .你們讀給了同桌聽(tīng)讀得非常的好，現(xiàn)在你們讀給老師聽(tīng)，誰(shuí)喜歡小水珠？指生把小水珠的話讀一遍。讀得真棒！你們看出來(lái)了這顆小水珠什么特別的亮。還有誰(shuí)也喜歡小水珠的請(qǐng)

9、你來(lái)讀一讀讀得真是好極了！小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？（搖籃）搖籃是用來(lái)做什么的？指生說(shuō)小水珠是怎么躺在荷葉上的啊。你能做一做嘛？還有誰(shuí)做的比他舒服？大家都來(lái)做一做這顆漂亮的小水珠。 （同學(xué)們?nèi)刻稍谖恢蒙?，跟著老師的手?shì)左右搖擺）你們覺(jué)得舒服嗎？（舒服）我們?cè)僮x一遍。 （齊讀）多美的畫(huà)面啊，看到這一幕誰(shuí)也迫不及待地飛過(guò)來(lái)了？（小蜻蜓） 3.出示：小蜻蜓說(shuō)： “荷葉是我的停機(jī)坪” 。 小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。讀得真好！請(qǐng)你做一個(gè)小蜻蜓飛翔的動(dòng)作。老師也邊說(shuō)著邊做著飛翔的動(dòng)作。 ）小蜻蜓覺(jué)得荷葉是他的“停機(jī)坪” 。 （板書(shū)：停機(jī)坪）你們知道這個(gè)字的意思嗎？“坪”字的左邊是“土”字旁，右邊是

10、個(gè)“平”字，它的意思是一大塊空地。我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)字。你們讀的時(shí)候要看見(jiàn)前面一大塊平地，再請(qǐng)只小蜻蜓給我們讀一讀多美的翅膀??！我們來(lái)看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的（屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓）看到這么美麗的畫(huà)面讓我們情不自禁地，想起大詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的詩(shī)句。小荷才露（生接讀）瞧！大詩(shī)人也是用的這個(gè)“立”字， （板書(shū)：立）就是因?yàn)榇蠹叶枷矚g輕盈的小蜻蜓。大家起立我們一起來(lái)做“小蜻蜓” 。同學(xué)們做得非常的好，那你們?cè)僮x一遍好嗎4 .小青蛙看見(jiàn)了，也迫不及待的來(lái)了（出示：小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)）誰(shuí)喜歡小青蛙？小青蛙把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)， （板書(shū)：歌臺(tái)）那小青蛙的歌聲是怎樣的？還有哪個(gè)小“青蛙” 想唱唱？小青蛙

11、的心情看來(lái)是真的很好， 她把綠綠的圓圓的荷葉當(dāng)成了自己的歌臺(tái)。 拿起你們的課本我們也來(lái)感受一下，小青蛙說(shuō)你們想象一下青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺(tái)，青蛙在唱歌的時(shí)候是什么姿態(tài)??？（板書(shū)：蹲）5 .青蛙嘹亮的歌聲引來(lái)了誰(shuí)， （小魚(yú)兒）它是怎么喜歡荷葉的呢喜歡小魚(yú)兒的請(qǐng)舉手屏幕出示：小魚(yú)兒說(shuō)： “荷葉是我的涼傘。 ” 小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去， 捧起一朵朵很美很美的水花。多美??！ （語(yǔ)氣很肯定）小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)成了什么？（板書(shū)：涼傘）小魚(yú)兒在荷葉下是怎么做的？誰(shuí)來(lái)讀一讀“笑嘻嘻是什么樣子？指生做笑嘻嘻地樣子。學(xué)生笑嘻嘻地讀。四、小結(jié)：多美的荷葉呀，吸引來(lái)了這么多小伙伴。想不想把它記在心里？1.看板書(shū)

12、，回顧課文。學(xué)生練習(xí)背誦。 2.3.檢查背誦（看板書(shū)背）五、課后延伸畫(huà)一幅“荷葉是我的”圖畫(huà)。荷葉圓圓教學(xué)反思第一學(xué)段教學(xué)要夯實(shí)字、 詞、 句基礎(chǔ)， 培養(yǎng)閱讀興趣， 為后續(xù)學(xué)習(xí)提供可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。 在荷葉圓圓一課中，我對(duì)字、詞、句教學(xué)的重視，對(duì)兒童閱讀興趣的關(guān)照。教學(xué)中，教師采用結(jié)構(gòu)記憶、 聯(lián)系部首意義、 做動(dòng)作等方式引導(dǎo)學(xué)生饒有趣味地認(rèn)識(shí)字形。 字義教學(xué)則注重音形義相結(jié)合，通過(guò)字義比較、表演等方式，喚起學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)識(shí)字興趣，理解生字。這樣的預(yù)設(shè)依據(jù)課程學(xué)段目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，是精心而周到的，也是科學(xué)而有效的。 低年級(jí)句子教學(xué)， 是在對(duì)課文句式默會(huì)的基礎(chǔ)上， 通過(guò)創(chuàng)設(shè)荷塘美景這一動(dòng)人的

13、情境巧妙地加以遷移， 使得句式鞏固既有形式又有內(nèi)容，更有情感，在贊美荷塘美景的情感表達(dá)中句式訓(xùn)練目標(biāo)得以達(dá)成。教學(xué)終了，教師還不忘讓學(xué)生結(jié)合板書(shū)復(fù)述課文中的小故事。此時(shí)，形式、內(nèi)容、情感達(dá)成了一種默契，多么和諧的教學(xué)場(chǎng)景！如果說(shuō)，注重夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)是荷葉圓圓 一課鮮明的特點(diǎn)， 那么激發(fā)兒童閱讀興趣則是教師不遺余力希望達(dá)成的又一目標(biāo)。蜻蜓、水珠、青蛙、小朋友自然引出，多么有情趣；教學(xué)中，讓孩子們學(xué)著青蛙高聲地唱一唱， 當(dāng)蜻蜓快活地飛一飛， 做水珠舒服地躺一躺， 既學(xué)習(xí)了課文語(yǔ)言，拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容，又豐富了學(xué)生的想像，契合了兒童的天性，多么有意思；加之古詩(shī)的適當(dāng)引入教學(xué)就這樣在愉悅的課堂交流中，在學(xué)生愉快的活動(dòng)中展開(kāi)。當(dāng)然，需要指出的是，關(guān)注“生本” ，不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加以“悉心呵護(hù)” ，更要敢于“大膽放行” 。因此，識(shí)字教學(xué)可以更有針對(duì)性，更放手，應(yīng)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上結(jié)合重難點(diǎn)加以教學(xué)。 識(shí)字教學(xué)也可以略微增加難度， 從關(guān)注生字的識(shí)記規(guī)律拓