中級保育員理論復習資料

1、保育員中級理論知識一、單項選擇題1職業(yè)道德是一種 (B ) 的約束機制A 、強制性B 、非強制性 C、隨意性D 、自發(fā)性、轉變擇業(yè)觀念、增強把握擇業(yè)的機遇意識2愛崗敬業(yè)的具體要求是 ( C ) 。A 、看效益決定是否愛崗 BC 、提高職業(yè)技能D要求員工遵紀守法是BD3企業(yè)生產經營活動中，A 、約束人的體現C 、人為的規(guī)定( B ) 。、由經濟活動決定的、追求利益的體現4企業(yè)生產經營活動中，促進員工之間平等尊重的措施是( B )A 、互利互惠，加強協(xié)作BC 、只要合作，不要競爭D5( B ) 是一個人智力發(fā)展的奠基時期。A 、01歲B 、03歲6嬰兒發(fā)展生理方面發(fā)生大小變化的有 (A 、言語詞匯

2、、記憶力、認知能力不斷提高B 、身高、體重、器官C 、推理和社會交往能力不斷提高D 、思維、大腦、胸圍不斷提高7( B ) 是嬰兒生長速度與年齡的關系。、加強交流，平等對話、人心叵測，謹慎行事C、 05 歲D、06 歲B ) 。8嬰兒乳牙全部出齊的時間是( B ) 。A 、 1歲左右 B 、2 歲左右C、 2 歲半D、 3 歲左右9嬰兒頭部骨縫的閉合時間是( B ) 。A 、 68個月 B 、46 個月C、 34 個月D、 12 個月10嬰兒前囟和后囟的閉合時間是 ( B )A 、前囟 3個月左右，后囟11 歲半B 、后囟 3 個月左右，前囟 11歲半C 、前囟 4 個月左右，后囟11 歲半D

3、、后囟 3 個月左右，前囟 22歲半11兒童的肌肉是按 ( B) 的順序發(fā)展的。A 、從下到上、從大到小B、從上到下、從大到小C 、從上到下、從小到大D、從下到上、從小到大12( B ) 是對嬰兒神經系統(tǒng)的特點不正確的描述。A 、大腦功能發(fā)育不全，小腦發(fā)育晚 B 、腦發(fā)育緩慢C 、大腦容易興奮，易疲勞 D 、神經髓鞘化、植物神經發(fā)育不 全13( B ) 是對嬰兒皮膚的特性不正確的描述。A 、保護功能差 B 、體溫調節(jié)能力強C、代謝活躍D、皮膚滲透作用強14 ( D ) 是嬰兒雖然是生理性遠視，但仍能近距離清楚視物的原因A 、眼球前后徑短、眼球前后徑長C 、眼睛容易近視、晶狀體彈性好，調節(jié)能力強

4、15下列對嬰兒耳的發(fā)育特點描述不正確的選項是A 、咽管短、咽管平C 、對噪音敏感、對周圍聲響敏感度差16( B ) 是知覺。A 、反映當前客觀事物的個別屬性的認識過程B 、反映當前客觀事物的整體屬性的認識過程C 、反映當前客觀事物的個別屬性的思維過程D 、反映過去客觀事物的整體屬性的認識過程17嬰兒最早出現的感覺是 ( D ) 。A 、視覺、聽覺、嗅覺、皮膚感18( C )是 2 歲半的嬰兒能集中注意的時間。A 、58 分鐘B、 810 分鐘、1020 分鐘、 1520分鐘1903 歲占主導地位的注意類型是 ( A)。A 、無意注意B 、提示注意、分散型注意、集中型、I d:注意20( B )

5、 是影響嬰兒的情緒的的主要原因、外在環(huán)境變化、成人評價A 、穩(wěn)定的主觀心態(tài)C 、其它人情緒21( A ) 是對嬰兒氣質特征不正確的描述。A 、在嬰兒后期表現得最充分B 、也受環(huán)境、人際關系、接受刺激和活動條件的影響C 、既是穩(wěn)定的，又是可變的D 、受先天特性的影響22( C ) 不屬于言語發(fā)生期三個階段中的選項。A 、呀呀學語 B 、開始懂別人話 C 、說連貫句 D 、自己說 詞23 ( B ) 是營養(yǎng)素。A 、維持動物活動的主要物質 B 、維持人類生存的主要營養(yǎng)物質C 、維持植物生存的主要營養(yǎng)物質 D 、維持生物生存的主要營養(yǎng)物質 24脂肪攝入不足會影響大腦發(fā)育，引起 ( A ) ；脂肪儲存

6、過量會引起肥胖，增 加心臟負擔。A 、某些皮膚病(如濕疹)B 、營養(yǎng)不良，生長發(fā)育緩慢，免疫力下降C 、體重輕，易疲勞、頭暈等D 、消化不良，便秘25鈣缺乏可能會引起 ( A ) 。A 、佝僂病和手足抽搐B 、血紅細胞減少，產生貧血C 、矮小癥、異食癖、食欲減退、傷口愈合差等D 、白血病、智力低下、呆傻等26構成人體骨骼和牙齒的主要礦物質是 ( B ) 。A 、鐵 B 、鈣 C 、硫 D 、碘、多種酶的激活劑、促進血液凝固28大腦發(fā)育的集中表現是)。A 、對事物的反應能力、智力C 、氣質、情感29( C ) 是決定嬰兒之間個性差異的主要原因A 、教育的內容、父母受教育的程度C 、接受教育的時間

7、和程度、家庭教育的目的30多元智能理論認為的智能包括)等 7個方面。A、音樂、自然、體育、數學邏輯、語言、人際關系、自我認識B、音樂、自然、舞蹈、數學邏輯、語言、人際關系、自我認識C、音樂、智能、形體、數學邏輯、語言、自理能力、自我認識D、音樂、智能、運動、數學邏輯、語言、人際關系、自我認識27( C ) 是碘的主要作用A 、構成人體骨骼和牙齒C 、制造甲狀腺素31良好的教育環(huán)境包括A 、正確的教育觀念和科學的教育方法、直觀性的教具和活潑的教育氛C 、優(yōu)良的教育設施和衛(wèi)生措施、優(yōu)良的師資隊伍和良好的環(huán)境32( C ) 不屬于引起喂養(yǎng)不足的原因A 、母親心情不好、嬰兒有器質性疾病C 、嬰兒喝奶的

8、口味、配方奶質量存在問題33喂養(yǎng)過度是由于 ( B )嘔吐是進食后有大量的食物吐出( B ) 。、飲水過少、食物中蛋白質含量過低D ) 。B 、減少食量并每日進行腹部按摩 、多吃高熱量的食物( A ) 可判定嬰兒肚子疼。、拒食、腳冰涼、大便次數增多C ) 。、第 3 周， 80ml、2 個月的嬰兒 200ml( D ) 的時期稱為換乳期。34溢奶與嘔吐差別的判斷， ( D ) 。A 、溢奶是進食長時間后有少量奶溢出，嘔吐是進食后有大量的食物吐出B 、溢奶是喂奶后時間不長有少量奶溢出，嘔吐是進食后有奶或食物從口中流出C 、溢奶和嘔吐的區(qū)別只是以嬰兒口中溢出物的多少來判斷D 、溢奶是喂奶后不長時間

9、內有少量的奶溢出，35人工喂養(yǎng)的嬰兒易發(fā)生便秘，主要原因是A 、食物過雜 BC 、食物溫度偏高D36避免嬰兒便秘采取的措施不正確的是 (A 、增加飲水量并每天適當進行腹部按摩C 、增加飲水量，減少食量D37嬰兒腹部絞痛常見于 3 個月以內的嬰兒，A 、嬰兒突然劇烈哭鬧 BC 、嗜睡、面色潮紅D38不同月齡的嬰兒每次進奶量正確的是 (A 、第 1、2周， 40-70mlBC 、 2個月的嬰兒 150-180mlD39換乳期是嬰兒生長過程的必然階段，通常把A 、嬰兒脫離乳類食物的過程B 、添加半固體食物的過程C 、添加“副食”的過程D 、以母乳或配方奶喂養(yǎng)為主逐步過度到固體食物喂養(yǎng)為主D 、紫疳、

10、40嬰兒因某些食物過敏反應，一般不常出現的癥狀是( B )A 、濕疹、蕁麻疹 B 、嗜睡、便秘 C 、腹瀉、嗜睡嘔吐、體內蛋白質結構缺陷 、體內某種蛋白質結構變異缺陷、能夠降低過敏的發(fā)生率、可提高過敏的發(fā)生率41嬰兒食物過敏的主要原因 ( D )A 、體內蛋白質結構變異 BC 、體內蛋白質結構變異缺陷D42母乳喂養(yǎng) 6 個月以內的嬰兒 ( A ) 。A 、可大大降低過敏的發(fā)生率BC 、不能降低過敏的發(fā)生率 D43在進行添加泥糊狀食品訓練時，如家長方法不當可能造成 ( C )A 、嬰兒嗜睡 B 、嬰兒多動 C、吞咽困難D、嬰兒智力低下44在添加泥糊狀食品時，要 ( C ) 。A 、多加些糖 B、

11、多加些鹽C 、避免食用過量的化學添加劑 D、脂肪可適當的高些45如果急性丟失體內水量的 ( B ) 可致死。A 、10% B、 20% C、 25% D、30%46人體內水平衡與攝入的( A ) 有關。A 、液量 B、碳水化合物 C、鈣和鉀 D、脂肪47嬰兒吃的食物 ( A) 會入睡困難。A 、不易消化 B、過稀 C、溫度適宜 D、便于消化48培養(yǎng)嬰兒二便習慣要 ( A )A 、抓準間隔時間提前提醒BC 、以家長的威嚴制服嬰兒D49( C ) 是不屬于嬰兒三浴鍛煉的目的A 、提高嬰兒的自理能力 BC 、提高神經系統(tǒng)的靈敏度 D 50選擇、購買消毒劑要有 ( B ) 字樣A 、“衛(wèi)健字” B 、

12、“衛(wèi)消字”51來蘇水是一種 ( D ) 的復方制劑。A 、甲醛和鉀肥皂 B 、甲酚和鉀鉀肥皂52來蘇水與洗衣粉同用會 (C ) 。A 、過敏BC 、減少殺菌力D53使用消毒液應注意 ( A)。A 、消毒只是多種預防措施中的一種C 、消毒是必要的預防措施D54研究兒童生長發(fā)育的一個基本方法是A 、人體測量學 B 、心理學、提早訓練、用食物逗引嬰兒、增強大肌肉群的協(xié)調性、增強體溫的調節(jié)功能C 、“衛(wèi)食字” D 、“衛(wèi)準字”C 、乙醇和鉀肥皂 D 、甲酚和、影響嬰兒的免疫力、增強效力B 、消毒是唯一的預防措施、消毒是可有可無的預防措施( A ) 。C 、教具學 D 、營養(yǎng)學C ) ，用兩個相近的數字

13、的平均數作為記錄數字，身長數字記錄到小數點后一位。A 、一次 B 、二次C、三次D55每次測量身長要連續(xù)測量 (56 6 個月以內的嬰兒每月測量一次、四次7-12 月嬰兒每兩個月測一次， 13-36 個月嬰兒每三個月測一次，是在給嬰兒測量A 、頭圍和胸圍 B 、樂感 C 、智商 D能57嬰兒出生時 ( A )是 32厘米，第一年就增長 12厘米。A 、胸圍 B 、手長 C 、頭圍 D 58不能接種疫苗的嬰兒是有 ( A ) 和免疫功能缺陷的。A 、明確過敏史 B 、體重過輕 C 、口吃 D 59嬰兒接種疫苗后會出現一些反應，有局部反應和( A ) 。A 、全身反應 B 、心理反應 C 、生理反

14、應 D應60合理安排飲食，輔食多樣化，合理安排生活起居能夠預防嬰兒( AA 、營養(yǎng)不良 B 、多動癥 C 、自閉癥 D、動作技61嬰兒缺乏 ( A ) ，主要表現為口角炎，口唇干裂，舌色紅紫，A 、維生素 B2 B 、維生素 K C622 周歲以內嬰兒最好不看電視，洗臉的水應是A 、流動水 B 、盆接水 C63嬰兒睡覺時張口呼吸，容易引起上唇翹起，A 、牙齒排列不齊 B 血 64嬰兒服用過大劑量的A 、維生素 B、口吃C( A ) ，就會造成中毒、輔食C眼疼等。、維生素 C D( A ) ，以防眼病。、酒精稀釋水 D( A ) 。、夜驚D。、零食D、體重、潔癖、逆反反)。、鉛中毒、葉酸、藥水、

15、聲帶充、清水65鉛是一種多親和性毒物，主要損害 ( D )A 、神經系統(tǒng)、造血系統(tǒng)、血管和泌尿系統(tǒng)B 、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、血管和消化系統(tǒng)C 、泌尿系統(tǒng)、造血系統(tǒng)、血管和消化系統(tǒng)D 、神經系統(tǒng)、造血系統(tǒng)、血管和消化系統(tǒng) 66診斷兒童為鉛中毒，主要依據是血鉛水平超過或等于 ( C ) 。A、mol/LB、 i mol/LC、 i mol/LD、 i mol/L67( C ) 是避免鉛中毒的不正確方法。A 、注意搞好家庭環(huán)境和個人衛(wèi)生B 、堅持飯前洗手C 、經常在馬路邊玩D 、嬰兒長期接觸鉛，應及時送往醫(yī)院檢查和治療68干預嬰兒意外傷害，我們要加強宣傳教育，增強保護意識，特別是 ( A ) A 、

16、教給人們一些預防意外傷害的知識和方法B 、組織嬰兒學習安全理論常識C 、引導嬰兒進行危險游戲的演習D 、禁止嬰兒獨自游戲 69不要裝在曾用過的果汁瓶里，要保持原有標簽的是 ( A ) 。A 、藥品和化學藥品B、餅干C 、糖果D、奶粉70在起居室門上裝安全玻璃，不要讓嬰兒接觸到( A ) 東西。A 、易碎的B、光滑的C、細小的D、粗糙的71在做飯同時又要看護嬰兒，不應該( A ) 。A 、讓嬰兒在成人身邊玩耍B、在爐旁備一塊防火毯72我國在 1997年除交通事故、 中毒、跌傷、燒傷、溺水外、其他意外傷損占 ( A )A 、% B、%C、%D、%73動作發(fā)展在一定程度上反映大腦皮層神經活動的發(fā)展，

17、所以( B ) 。A 、動作發(fā)展對心理發(fā)展起決定性的作用B 、動作發(fā)展是測定嬰兒心理發(fā)展水平的一項重要指標C 、動作發(fā)展對情感發(fā)展起決定性的作用D 、動作發(fā)展對情感發(fā)展起決定性的作用 74嬰兒動作的發(fā)展不僅有年齡特點的規(guī)律，其順序還遵從 ( B ) 規(guī)律。A 、最初是局部的、準確的、專門化的，后逐漸分化為全身性的、籠統(tǒng)的、散漫 的B 、最初是全身性的、籠統(tǒng)的、散漫的，后逐漸分化為局部的、準確的、專門化的C 、最初是局部的、籠統(tǒng)的、散漫的，后逐漸分化為全身性的、準確的、專門化的D 、最初是局部的，發(fā)生在下肢，后逐漸分化為全身性的、準確的、專門化的 75嬰兒游戲的選擇與設計，受情緒影響很大，設計實

18、施者必須把握到( A ) 等特點。A、嬰兒在睡眠好、吃得好和情緒飽滿的狀態(tài)下，適宜選擇比較激烈、活動量大 的游戲B 、嬰兒感覺困倦、身體不適或情緒不佳的狀態(tài)適合選擇比較激烈活動量大的游戲C 、嬰兒在情緒低落時、吃得少的狀態(tài)下適宜選擇激烈活動量較大游戲D 、嬰兒吃得特別飽后，適合選擇比較激烈活動量大的游戲76嬰兒參與游戲訓練速度的特點是 ( C )A 、活動量較小、安靜而平和的游戲能夠引起嬰兒大腦的興奮，促使腦干神經活 躍B 、嬰兒感覺困倦、身體不適或情緒不佳的狀態(tài)適合選擇比較激烈活動量大的游C 、嬰兒動作發(fā)展開始時比成人慢，然后才逐漸熟練，使速度得以提高D 、嬰兒在睡眠好、吃得好和情緒飽滿的狀

19、態(tài)下適宜選擇安靜而平和的游戲77嬰兒大動作游戲的選擇與設計要考慮嬰兒不同的發(fā)展階段，例如： ( B ) 等。A 、大把抓握時期、精細動作發(fā)展時期B 、原始發(fā)射支配時期、步行前時期、步行時期C 、靜臥時期、移動時期、基本動作發(fā)展時期D 、趴躺時期、坐位時期、爬行時期、行走時期 78嬰兒上下斜坡的爬行訓練，對促進 ( D ) 十分有效。A 、視覺 B 、聽覺 C 、味、嗅覺 D 、前庭平 衡系統(tǒng)79嬰兒運動空間的創(chuàng)設對促進 ( A ) 等方面能力十分有利A 、運動技能 B 、語言能力80嬰兒的在攀登架游戲中，大大提高了A 、運動時均衡的節(jié)奏感 BC 、增強自信 D 81嬰兒大動作評價的原則 ( D

20、 ) 。C 、精細動作 D 、美感 ( D ) 。、精細動作技能、上下肌肉的力量和靈活性A 、有利于促進嬰兒快速生長B 、動態(tài)靜態(tài)環(huán)境各有不同C 、有利于促進手眼協(xié)調的發(fā)展是首要的原則D 、要充分考慮個體性差異，不要輕易判斷嬰兒的動作發(fā)展遲緩或有智力缺陷 82嬰兒的大動作發(fā)展游戲中，特別需要注意 ( A ) 等事項。A 、上下肢的刺激同時進行，時間、短次數多、繁簡搭配B 、充分考慮個體性差異，隨時用表情和語言與嬰兒溝通，提高其觀察能力C 、上下肢的刺激同時進行、時間長次數多、動作復雜為宜D 、有利于促進認知能力的發(fā)展是首要的原則 83嬰兒的精細動作技能發(fā)展越好，標志著 ( B ) 越好。A 、

21、嬰兒手眼協(xié)調能力的逐步增長的B 、人的大腦神經、骨骼肌肉和感覺組合的成熟度C 、精細動作游戲設計和選擇必須與嬰兒兩手動作的發(fā)展階段相匹配的D 、嬰兒的認知能力隨兩手動作發(fā)展的84嬰兒的兩手功能是指 ( B ) 的能力。A 、通過手語可以讓不會說話的孩子進行簡單的交流B 、通過手上肌肉的力量及雙手、手指等有機配合，完成近百種動作C 、通過雙手互動，實現手眼協(xié)調的訓練D 、通過兩手的活動促進腦的發(fā)育85( A ) 符合嬰兒精細動作發(fā)展的年齡特點。A 、1-2 歲訓練拿小勺吃飯、喝水等手部協(xié)調能力B 、7-12 個月主要訓練拼插積木、粘貼等簡單的手部控制能力C、2-3 歲主要訓練拍打、抓握等手部協(xié)調

22、能力D、1-2 歲主要訓練拍打、抓握等手部協(xié)調能力86( A ) 等是 0-6 個月嬰兒精細動作發(fā)展的訓練要點C 、拼圖、揉紙等練習D、發(fā)音、微笑等練習87( A ) 是 2-3 歲嬰兒手指協(xié)調和控制能力的訓練重點。A 、玩膠泥、撕揉紙團B、拋擲、取物C 、套疊、敲擊D 、拍打、抓握、推拉88( B ) 等都是嬰兒精細動作設計訓練需把握的基本規(guī)律。A 、交換取物規(guī)律、雙手互敲規(guī)律B 、曲伸規(guī)律、左右規(guī)律、速度規(guī)律C 、生長規(guī)律D 、協(xié)調規(guī)律、動靜適宜規(guī)律次89. ( B )等是嬰兒五指共用基本規(guī)律的應用。A 、雙手對擊、雙手鼓掌B 、關注五指的能力練習，尤其強調加強無名指、小指的訓練C 、主要

23、強調大指和小指的曲伸訓練D 、主要要求手指左右的運動90. 1- 3 歲嬰兒搭壘積木的游戲中，分堆 ?搭梯的意義在于 ( A )。A 、分堆即學習分類、搭梯即學習不同大小形狀積木的擺放方法B 、提高手眼的協(xié)調性C 、手指的曲伸訓練D 、加強無名指、小指的訓練91. 精細動作的發(fā)展需要注意不過分追求技能的效果， ( D )。A 、要注意手指左右的運動B 、關注五指的能力練習，尤其強調加強無名指、小指的訓練C 、強調雙手對捏和鼓掌的訓練D 、結合日常生活，做到生活化、具體化 92思維的含義是 ( D ) 。A 、思維是大腦的一種自然反應B 、思維是一種低級認識過程C 、思維是嬰兒感知外界事物的方法

24、D 、思維是大腦對客觀事物進行的間接的和概括的反應，是一種高級認識過程93提高嬰兒認知能力的主要途經是通過 ( D)。A 、中樞神經系統(tǒng) B 、感覺和感知 C、觀察和思考 D 、感覺和知覺94( A ) 可以通過嬰兒手的精細訓練來實現的。A 、提高嬰兒認知能力、能讓嬰兒提高自理能力、促進寶寶的美感C 、使嬰兒吃飯不用喂95訓練嬰兒手的精細動作的方法，合理的是A 、看一看、敲一敲、動一動、摸一摸、咬一咬、聞一聞C 、聽一聽、動一動、看一看看一看、摸一摸、動一動96( C )是 612 月嬰兒最常用的認知方式A 、語言、思維判斷、動作、眼睛看97( B ) 是培養(yǎng)嬰兒思維能力的有效方法A 、早點學

25、習說話、采取形象直觀的教育方法、抽象思維教育C 、概括思維教育98( D ) 不屬于嬰兒認知能力的主要內容A 、早期空間概念和空間知覺的發(fā)展、大小概念、幾何圖形和顏色的概念、生活自理的提高、大小、形狀、高低、大小、幾何圖形、自我身體A 、通過觀察周圍的環(huán)境來分辨天氣B 、通過觀察星星來分辨白天黑夜C 、通過觀察太陽來認識天氣D 、通過觀察太陽、月亮分辨白天和黑夜102嬰兒閱讀的主要意義是 ( C )A 、促進其眼睛的發(fā)育B 、使其聽力有所發(fā)展C 、促進嬰兒智力、情感、身體的健康發(fā)展D 、刺激大腦的發(fā)育103( C ) 適合嬰兒閱讀。A 、在背陰的地方 BC 、光線不要太強烈 D104( A )

26、 是親子閱讀時常用的方法。、有強烈的燈光、昏暗的燈光下A 、挑選嬰兒喜歡的圖書或連環(huán)畫，帶嬰兒大聲朗讀，讓他體驗閱讀的快樂C 、自我身體的概念認知D99( D ) 是嬰兒學習空間概念的主要內容。A 、自我身體、方位知覺BC 、自我、顏色、季節(jié)變化 D 100通常我們采用 ( D ) 的游戲提高嬰兒認知能力。A 、認識數字和漢字、認識顏色B 、認識漢字、認識顏色、認識自然現象C 、認識數字、認識時間、認識顏色D 、認識數字、認識顏色、練習畫畫、認識自然現象101( D ) ，可以引導嬰兒認識自然現象B 、挑選的圖書應是家長喜歡的C 、毫無目的的講幾個故事D 、閱讀后不要問嬰兒問題105嬰兒認知能

27、力訓練的注意事項是 ( C ) 。A 、注重訓練結果B 、要注重寶寶是否都學會了C 、要注重訓練的過程，不要過分追求訓練結果D 、過程和結果都不重要106口語表達的過程中要注意 ( A ) 。A 、發(fā)音、音調、語法、語意 BC 、聲音的大小最為重要 D107( A ) 包括在語言活動兩個方面。A 、表達和理解BC 、思維和判斷D108嬰兒語言理解能力建立的基礎是 ( B ) 。A 、口語理解和書面語理解B 、感知經驗、概念建立以及對符號、口語的理解C 、符號認知以及口語理解D 、認知能力的提高109測量嬰兒語言理解能力的主要指標是 ( AA 、概念的建立、掌握詞匯的多少 B、書面表達和身體動作

28、表達、流利的說話、認知和判斷、精細動作和大動作)。、閱讀能力、肢體的表達C 、精細動作的提高 D 110( C ) 是促進嬰兒語言早期訓練的主要內容A 、對舌頭進行鍛煉B 、加大認知量C 、加強嬰兒肺、咽、唇、舌四個主要發(fā)音器官的鍛煉D 、對嘴唇進行鍛煉111( C ) 可以激發(fā)嬰兒說話的需求。A 、強迫嬰兒與陌生人打招呼 B 、對不愛說話的寶寶可以懲罰 C 、與嬰兒做發(fā)音游戲，進行面對面交流 D 、對不愛說話的嬰兒要批評 112嬰兒詞匯量的增加，是通過 ( B ) 的方法實現的。A 、讓嬰兒自己多看圖書B 、引導嬰兒認識與日常生活相關的物品，家長主動告訴嬰兒想知道的一切C 、每天要說不同的詞

29、語D 、讓嬰兒多看電視113對 23 歲幼兒進行兒歌練習，盡量選擇 ( A ) 。A 、3個音節(jié) B、2個音節(jié)C、4個音節(jié)D、6 個音114下面關于嬰兒語言發(fā)展的差異性描述，正確的是( A )、發(fā)音的清晰度是相同的、嬰兒對詞語用的不同、用“兒語”聲調與嬰兒交談、嬰兒對語句的運用A 、每個嬰兒開口說話時間不同 B C 、最早會說的語言是相同的 D 115( D ) 不屬于嬰兒語言發(fā)展注意事項。A 、多與嬰兒交談 BC 、注意嬰兒語言發(fā)展的差異性 D 116下面對社會性適應能力表述正確的是 ( B )A 、可以督促他人的能力B 、人們通過對自己表情、姿態(tài)、言語、語氣、活動、行為的控制，使個人與社

30、會相適應的能力C 、可以自由的生活能力D 、一個人的表達能力117( C ) 不屬于嬰兒生活自理的主要內容。A 、獨自大小便 B 、獨自行走、獨自吃飯C 、獨自做飯 D 、做一些力所能及的事情118( C ) 的方法對嬰兒生活自理能力的培養(yǎng)是不利的。A 、訓練要從簡單到復雜 B 、隨著嬰兒的成長自然就會了C 、讓嬰兒反復練習直到會了為止D 、家長要給寶寶做正確的示范119( D ) ，不屬于訓練寶寶穿脫衣服的正確方法。耐心指導A 、建立良好的行為習慣C 、幫助掌握基本要領責令寶寶快速的配合120( C ) 的嬰兒能獨立進餐。A、56 個月B、910 個月、 1 歲半左右D 、 2 歲以121面

31、選項描述正確的是 ()。A、女孩子還小不用清洗外陰女孩子可以用肥皂液沖洗C 、清洗下身時從前往后沖洗女孩子下身前后一起洗122以下表述正確的是 ( D ) 。A 、便盆放置地點不限B 、便盆應買大一點的，以免把大小便弄到外面C 、大小便時可以讓嬰兒玩玩具或吃點零食D 、每次坐盆的時間不要過長，一般為 35 分鐘123下面 ( D ) 表述是不正確的。A 、選擇設計的內容要符合嬰兒生理心理特點B 、切忌把訓練當作刺激或懲罰C 、訓練的方法要因勢利導，循序漸進D 、訓練游戲越復雜越有利于嬰兒的進步 124通過 ( B ) 可提高嬰兒社會適應能力。A、獨自一人玩耍B、與父母、其他家庭成員和小伙伴交往

32、C 、學會主動討好成人D、只和父母在一起125嬰兒自我意識發(fā)展的四階段 ( A ) 。A 、認識自己認識“我的”別人評價到自我評價自我表現B 、認識自己認識“我的”自我表現他評到自評C 、認識“我的”認識自己他評到自評自我表現D 、認識“我的”認識自己他人評價自己評價 126( A )是嬰兒認識自己的階段。A 、媽媽階段同伴階段伴隨階段自我階段B 、同伴階段伴隨階段自我階段超我階段C、媽媽階段一伴隨階段一同伴階段一自我階段D、伴隨階段一同伴階段一媽媽階段一自我階段127( D )不屬于嬰兒自我評價具有的特點。A 、嬰兒能從小伙伴的態(tài)度中了解自己B 、從成人的評價中逐漸學會簡單的判斷C 、嬰兒在

33、 2歲后能夠分辨“好人”和“壞人D 、嬰兒通過他人的評價糾正自己的錯誤 128嬰兒學習分享和寬容的方法有 ( C ) 。A 、強化嬰兒對“我的”概念的理解B 、家長對嬰兒不寬容C、如果與別人爭吵，建議嬰兒做出適當讓步D 、不用成人的言傳身教 129訓練嬰兒社會交往的技巧，主要內容有 ( C ) 。A 、到別人家作客時不論嬰兒有什么不良行為都不要批評他B 、家長不用教，嬰兒長大就會明白C 、學會尊重和理解別人D 、讓嬰兒學會使用交往語言130通過訓練嬰兒 ( B ) 使嬰兒學會尊重和理解別人。A 、嬰兒年紀小可以一邊玩一邊聽別人說話B 、耐心傾聽別人說話、不隨便插話或打斷別人說話C 、別人說話時

34、你的眼睛不要看著人家的臉D 、如果自己說話時有人插嘴，就大聲呵斥他 131( D ) 的游戲方法，有利于提高嬰兒社會交往能力。A 、獨自擺弄玩具B、不與同伴共同搭積木C 、獨自繪畫D、角色扮演132 ( A ) 是在提高嬰兒社會交往能力時應注意的事項。A 、多給嬰兒留一些時間，創(chuàng)造他們與同伴在一起的機會B 、讓嬰兒在安全的地方獨自玩玩具C 、要多多和嬰兒熟悉的小朋友一起玩D 、要多給他們留一些時間，創(chuàng)造與家長在一起的機會133( C ) 是育嬰師在實施個別化教學中的原則。A 、根據嬰兒的家庭條件來設定教學計劃 B 、教師任意的設定教學計劃C 、設計與指導并重D 、教學計劃越是簡單越好134(

35、A ) 是最大限度地挖掘每個人的潛能的重要方式拔高教A 、個別化教學 B 、領域教學 C 、小組/團體教學 D 學135個別化教學計劃的依據是 ( A )A 、每個嬰兒的特點與需要B 、整體嬰兒的特點與需要C 、大部分嬰兒的特點與需要D 、每個嬰兒的家庭情況136因為 ( D ) ，所以要根據嬰兒的發(fā)展水平來設計和制定個別化教學計劃 A 、大部分嬰兒的特點與需要類似B 、嬰兒的特點與需要相同C 、同種教材教法能夠細致地針對集體內兒童的個體差異D 、同種教材教法不能細致地針對集體內兒童的個體差異 137個別化教學是通過 ( D ) 來實現的。A 、認知活動B、綜合教學C 、領域教學D、日復一日的

36、教學活動138個別教學的特點是 ( D ) 。A 、個別化教學在幼兒教學中很難實施B 、個別教學只要進行過一次，嬰兒再不需要進行個別化教學了C 、個別教學帶有很強的普遍性D 、一對一的教學，是對嬰兒進行教育訓練時不可缺少的方法，有很強的針對性139一般情況下小組/ 團體教學的人數劃分為 (C ) 。A 、5 人以上為小組，6 人以上為團體 B、4 人以上為團體，7 人以上為小組C 、3 人以上為小組，7 人以上為團體 D、2 人以上為小組，5 人以上為團體140( C ) 不屬于領域教學所涉及的內容。A 、依據嬰兒在大動作、精細動作、語言、社會行為培養(yǎng)等領域的發(fā)展水平和目 標B 、選擇相應的教

37、學內容C 、不同領域的內容互不關聯D 、設計制定促進嬰兒發(fā)展的游戲方案并依照方案實施教學 141下列對綜合教學描述不正確的是 ( C ) 。A 、教學活動和游戲方案涵蓋嬰兒發(fā)展的各個領域B 、各個領域的內容互相聯系，互相滲透C 、以小組和團體方式進行集體教學D 、各方面的教育綜合組織為一體142嬰兒智能發(fā)育測評表包括 ( C )5 項測評指標。A 、大動作、精細動作、平衡能力、言語、情緒與社會行為B 、大動作、繪畫能力、認知能力、言語、美感與社會行為C 、大動作、精細動作、認知能力、言語、情緒與社會行為D 、大動作、精細動作、認知能力、言語、環(huán)境的適應與自理能力143下列不屬于嬰兒智能發(fā)育測評

38、表中每個領域需涵蓋的指標的是A 、測評項目 B 、測評方法 C 、達標 D 、注意事 項144經過測評，可獲得的嬰兒在各個領域能力發(fā)展的( A ) 即教育訓練的起點。A 、最高點 B 、常用點 C 、平均點 D 、平均值 145因為 ( A ) 不同，所以設計一日個別化教學計劃要分解成若干步驟，小步伐 進行。A 、嬰兒的能力 B 、施教者的能力C 、嬰兒的家庭條件 D 、嬰兒的興趣146強勢帶弱勢原則，是根據 ( C ) 來決定的。A 、施教者的能力B 、嬰兒的能力C 、嬰兒個體各個領域活動的相互滲透和交互作用D 、嬰兒的興趣147( B ) 構成一日活動。A 、特別活動時間、單元教學活動、個

39、人活動、自由活動、情景教學活動B 、特別活動時間、單元教學活動、團體活動、一對一的教學、情景教學活動C 、特別活動時間、單元教學活動、團體活動、一對一的教學、自由活動D 、特別活動時間、單元教學活動、團體活動、個人活動、情景教學活動148在 ( B )進行常規(guī)教育和訓練，其活動內容相對固定。A 、單元教學活動 B 、特別活動時間 C 、情景教學活動 D 、一對一 的教學149下列哪一項不屬于單元教學活動的內容 ( D ) 。150將 ( B )的長短期目標歸納整理，概括為一個總目標并命名作為活動題目 A 、部分嬰兒 B 、每個嬰兒C 、有特殊情況的嬰兒 D 、其中一個嬰兒 151開展單元教學活

40、動的順序是 ( B ) 。A 、先確定每周的教學活動，再確定單元，最后訂出教學計劃B 、先確定單元，再訂出教學計劃，最后確定每日的教學活動C 、先訂出教學計劃，再確定單元，最后確定特殊情況嬰兒的教學活動D 、先訂出教學計劃，再確定單元，最后確定每周的教學活動152團體活動一般通過 ( D ) 等形式來實現。A 、看電視、游戲以及勞動技能B 、音樂、看電視、游戲以及講故事C 、音樂、看電視、勞動技能以及戲劇 D 、音樂、美術、勞動技能以及戲劇153( B ) 活動中要加入每個嬰兒相應的短期目標A 、自由 B、團體 C、非教學D、一對一的教學154感官課程是以 (B ) 為核心編制而成的。A 、社

41、會交往能力B 、感知、認知 C、大動作D、前庭平衡155( C ) 是以精細動作為核心編制而成的A 、運動課程 B、音樂課程 C 、美勞游戲、感官課156針對那些沒有收到預期效果和特殊需要的嬰兒，要進行A 、一對一的教學 B 、特別活動 C 、團體活動 D 、情景教 學活動157下列對嬰兒情景教學活動中常見的形式描述正確的是( A ) 。A 、戶外活動、午點時間、入廁、吃飯等B 、室內活動、午點時間、上課、吃飯等C 、室內活動、美勞游戲、入廁、睡覺等D 、戶外活動、特別活動、上課、吃飯等158情景教學活動與其它教學活動類型的關系是( D ) 。A 、情景教學活動中常見的形式有戶外活動、午點時間、入廁、吃飯等B 、情景教學活動有很強的隨機性C 、情景教學活動可以對嬰兒的自理能力進行訓練D 、情景教學活動是一類綜合性的教學活動 159一日教學活動表中涉及到如下基本內容 ( B ) 。A 、領域、長期目標、短期目標、測評、活動計劃B 、領域、長期目標、短期目標、活動題目、一日活動C 、領域、長期目標、短期目標、活動形式、一日活動D 、計劃、長期目標、短期目標、活動題目、一日活動160.育嬰師 ( B ) ，才能將長短期