提高輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的能力

1、提高輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的能力隨著我國高等教育迅猛推進(jìn)， 高等教育大眾化加快，高校 畢業(yè)生數(shù)量增加，大學(xué)生就業(yè)工作開始從傳統(tǒng)的畢業(yè)分配向現(xiàn)代 的就業(yè)指導(dǎo)轉(zhuǎn)變。就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，輔導(dǎo)員是整個(gè)工程 體系中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不論是對(duì)就業(yè)政策和法規(guī)的宣講，就業(yè)信息的宣傳，解答學(xué)生一系列有關(guān)就業(yè)的問題， 辦理學(xué)生畢業(yè)手 續(xù)等等，都要輔導(dǎo)員去落實(shí)，在日常的管理中，輔導(dǎo)員也要對(duì)學(xué) 生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。所以，市場經(jīng)濟(jì)體制下的輔導(dǎo)員已不象計(jì)劃經(jīng) 濟(jì)時(shí)代簡單的操作學(xué)生畢業(yè)時(shí)的各個(gè)固定程序性工作，需要輔導(dǎo)員在工作理念、思路、方法等方面發(fā)生根本性變化。并且需要輔 導(dǎo)員掌握一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能，向著職業(yè)化、專業(yè)化的方

2、向發(fā)展。一、現(xiàn)代就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)輔導(dǎo)員素質(zhì)的要求與傳統(tǒng)的畢業(yè)分配相比，現(xiàn)代的就業(yè)指導(dǎo)在工作理念、思路、 內(nèi)容和方法等方面發(fā)生了重大改革。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國家對(duì)畢業(yè)生實(shí)行“統(tǒng)包統(tǒng)分”的分配制度，學(xué)校根據(jù)上級(jí)的政策對(duì)畢業(yè)生 進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)配，是被動(dòng)包辦式的工作方式。以事為中心，重事不 重人，只強(qiáng)調(diào)人適應(yīng)環(huán)境，局限于給人找個(gè)位置，為事配個(gè)人。 現(xiàn)代就業(yè)指導(dǎo)，實(shí)行以“市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生 與用人單位雙向選擇”的就業(yè)方針。以人為中心，學(xué)校積極指導(dǎo) 學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，為畢業(yè)生提供就業(yè)信息、就業(yè)心理與就 業(yè)技巧、就業(yè)法律法規(guī)、自主創(chuàng)業(yè)等方面的服務(wù)，采取的是“能 動(dòng)開發(fā)型”的工作方式。就業(yè)指導(dǎo)是德育

3、工作的有效途徑和補(bǔ)充， 輔導(dǎo)員可以避開單 純的理論說教， 將思想政治教育、 理想信念教育與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié) 合，將對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育與職業(yè)生涯規(guī)劃、 就業(yè)態(tài)度、 就業(yè)目標(biāo)等內(nèi)容相結(jié)合， 讓學(xué)生在追求職業(yè)發(fā)展中提 升自己的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)代就業(yè)工作對(duì)輔導(dǎo)員素質(zhì)提出了如下要 求：1就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化 現(xiàn)代就業(yè)工作指導(dǎo)不再是簡單的行政工作， 而是一門新興的 學(xué)問，而目前許多高校從事這方面工作的人往往是憑經(jīng)驗(yàn)辦事， 缺少專業(yè)知識(shí)。 現(xiàn)代就業(yè)指導(dǎo)工作的性質(zhì)和任務(wù)， 要求就業(yè)指導(dǎo) 必須向職業(yè)化、專業(yè)化、專家化方向發(fā)展。唯有如此，高校的就 業(yè)指導(dǎo)工作才能走上科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化。從學(xué)生進(jìn)校起。 輔導(dǎo)員

4、可以因人而異， 量體裁衣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。 輔導(dǎo)員 對(duì)學(xué)生了解最深、最全面，學(xué)生畢業(yè)時(shí)，輔導(dǎo)員可以根據(jù)畢業(yè)生 的性格、興趣、能力特征等進(jìn)行專業(yè)化和個(gè)性化的指導(dǎo)，其他教 師無法取代。2就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)化 當(dāng)今時(shí)代是信息化的時(shí)代，為了降低成本，提高工作效率， 使求職者與招聘者快速、全面、有效地相互了解，正確選擇，高 校的就業(yè)指導(dǎo)工作也逐步向信息網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展， 一些高校已加 快了大學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，在網(wǎng)絡(luò)上張貼用人單位的信息， 學(xué)生也制作了“電子簡歷”，實(shí)施了網(wǎng)上交流，網(wǎng)上招聘。就業(yè) 信息的網(wǎng)絡(luò)化， 推動(dòng)了就業(yè)指導(dǎo)工作的網(wǎng)絡(luò)化， 指導(dǎo)教師可以通 過BBs、電子郵件等形式做一對(duì)一的、即時(shí)性的就業(yè)

5、指導(dǎo)工作， 網(wǎng)絡(luò)交流為就業(yè)指導(dǎo)者和就業(yè)者提供了一個(gè)獨(dú)立的空間， 學(xué)生有 什么困惑和疑慮， 在心理上有什么壓力， 都可以通過網(wǎng)絡(luò)通道與 指導(dǎo)老師交流。3就業(yè)指導(dǎo)全程化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作全程化， 就是要把就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿學(xué) 生教育的全過程， 而不是學(xué)生就業(yè)時(shí)或畢業(yè)時(shí)的臨時(shí)性工作。 目 前，多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作仍停留在統(tǒng)計(jì)畢業(yè)生數(shù)據(jù)、 協(xié)議書 發(fā)放、收取，上傳下達(dá)畢業(yè)生就業(yè)政策與信息、辦理畢業(yè)生離校 手續(xù)等簡單的程序性工作， 實(shí)力較強(qiáng)、 條件較好的院校則組織自 己院校的人才交流會(huì)。 這種比較原始的、 簡單的就業(yè)指導(dǎo)已不能 適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的就業(yè)形勢。 就業(yè)指導(dǎo)要注重學(xué)生職業(yè)能力、 自我 潛能和創(chuàng)新能力

6、的培養(yǎng)，要增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力， 高校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程化的就業(yè)指導(dǎo)。一年級(jí)著重職業(yè)生涯規(guī) 劃，通過系統(tǒng)的理論、完善的課程設(shè)置和具體的課業(yè)要求，使學(xué) 生了解自己、了解職業(yè)、了解生涯規(guī)劃的理論和方法，初步掌握 就業(yè)的基本狀況、變化規(guī)律、就業(yè)形勢等。二年級(jí)著重能力的培 養(yǎng)。現(xiàn)今的大學(xué)生將逐步告別一張學(xué)歷證書打天下的局面，學(xué)校要通過開展第二課堂，讓學(xué)生苦練基本功，提高求職能力。三年 級(jí)職業(yè)定向指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的性格、興趣、專長，促使 學(xué)生理清思路、認(rèn)清自己、明確定位。四年級(jí)擇業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)服 務(wù)，輔導(dǎo)學(xué)生寫求職信，傳授求職要領(lǐng)和面試技巧等專業(yè)技能。4就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)?；壳埃咝５木蜆I(yè)指導(dǎo)大部

7、分集中在畢業(yè)生就業(yè)前的這一段 時(shí)間，時(shí)間緊、任務(wù)重，就業(yè)指導(dǎo)往往以開大會(huì)的方式進(jìn)行，許 多學(xué)生對(duì)什么樣的職業(yè)適合自己感到十分茫然， 即使是學(xué)校開設(shè) 就業(yè)指導(dǎo)課，但一般都在四年級(jí)開始。 四年級(jí)學(xué)生忙于畢業(yè)實(shí)習(xí)， 畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，考研沖刺，同時(shí)也是求職的高峰期，聽課的人寥 寥無幾。即使學(xué)生聽了課，但在求職中遇到實(shí)際問題，如：我們 的專業(yè)有哪些就業(yè)方向、我該從事何種職業(yè)，是考研還是就業(yè)， 是教書還是考公務(wù)員， 正式簽約時(shí)該注意什么等等， 學(xué)生不分上 下班，不分節(jié)假日，隨時(shí)都會(huì)咨詢輔導(dǎo)員。面對(duì)學(xué)生在求職中的 焦慮、失落和困惑， 輔導(dǎo)員都要不分時(shí)間、 不分地點(diǎn)地給以解答， 真正做到“以學(xué)生為本”。 但是，

8、如果輔導(dǎo)員沒有一定的知識(shí)結(jié) 構(gòu)、知識(shí)技能、專業(yè)素質(zhì)，很難向?qū)W生提供良好的職場供求信息 服務(wù)，職業(yè)發(fā)展態(tài)勢服務(wù)，學(xué)生興趣、能力、個(gè)性、心理特征與 職業(yè)選擇咨詢服務(wù)，專業(yè)知識(shí)背景與職業(yè)崗位群關(guān)系咨詢服務(wù)， 勞動(dòng)市場維權(quán)服務(wù)等。二、加強(qiáng)輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策 1明確輔導(dǎo)員的角色定位，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)歸屬感 長期以來， 高校普遍對(duì)輔導(dǎo)員職責(zé)存在一種誤解， 認(rèn)為輔導(dǎo) 員就是“萬金油”，除了教學(xué)工作以外，工作范圍無所不及、無 所不能。輔導(dǎo)員的工作職責(zé)不清、定位不準(zhǔn)、職業(yè)評(píng)價(jià)不高。輔 導(dǎo)員的大部分時(shí)間奔波于瑣碎的日常事務(wù)中， 無法實(shí)現(xiàn)根據(jù)學(xué)生 工作的新變化提高應(yīng)對(duì)能力。 教育部 關(guān)于加強(qiáng)輔導(dǎo)員班主

9、任隊(duì) 伍建設(shè)意見 中對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行了明確定位： 輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教 師隊(duì)伍的重要組成部分， 是高等學(xué)校從事德育工作、 開展大學(xué)生 思想政治教育的骨干力量， 是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者、 引路人 和全面成才的服務(wù)者。 各高校要采取有效措施， 提高對(duì)輔導(dǎo)員職 業(yè)的認(rèn)可，將學(xué)生輔導(dǎo)工作看成是高校整體工作的重要組成部 分，是學(xué)校長期性工作之一，輔導(dǎo)員是一個(gè)專門的職業(yè)，以增強(qiáng) 輔導(dǎo)員的職業(yè)歸屬感， 鼓勵(lì)和吸引有志于輔導(dǎo)員工作的同志長期 從事學(xué)生思想政治工作，穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊(duì)伍。2加強(qiáng)培養(yǎng)，使輔導(dǎo)員走專業(yè)化、職業(yè)化道路 思想教育、心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)生事務(wù)管理等 具有極強(qiáng)的科學(xué)性與專業(yè)性，必須經(jīng)過相關(guān)專

10、業(yè)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。 目前，高校的輔導(dǎo)員普遍缺乏專業(yè)培訓(xùn)，職業(yè)素養(yǎng)不高，知識(shí)結(jié) 構(gòu)單一，難以適應(yīng)現(xiàn)階段學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯教育、心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí) 方法指導(dǎo)等方面的要求。因此，專業(yè)化、科學(xué)化的輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)、 培訓(xùn)，是提高輔導(dǎo)員整體素質(zhì)的有力措施。一方面，要堅(jiān)持崗前 培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)相結(jié)合、 脫產(chǎn)進(jìn)修和專題培訓(xùn)相結(jié)合、 理論培訓(xùn) 和實(shí)踐培訓(xùn)相結(jié)合，另一方面，學(xué)校要出臺(tái)優(yōu)惠政策，積極鼓勵(lì) 輔導(dǎo)員繼續(xù)深造，攻讀教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的碩士、 博士學(xué)位， 提高他們的研究能力， 為實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員骨干隊(duì)伍的專業(yè) 化和職業(yè)化奠定基礎(chǔ)。3政策上要給予保障 第一，必須進(jìn)一步完善思想政治教育工作人員專業(yè)職稱系列 評(píng)聘辦法， 應(yīng)充

11、分考慮到輔導(dǎo)員隊(duì)伍工作實(shí)踐性、 事務(wù)性工作多 和任務(wù)繁重等工作特點(diǎn)， 完善職稱評(píng)聘辦法和體系， 輔導(dǎo)員的職 稱評(píng)聘要與專業(yè)教師有所區(qū)別， 評(píng)聘計(jì)劃應(yīng)單列， 評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)單 設(shè)，評(píng)審委員會(huì)應(yīng)單獨(dú)成立。 也可推廣上海大學(xué)的輔導(dǎo)員職級(jí)制 度：三級(jí)輔導(dǎo)員相當(dāng)于副教授級(jí)別并享受同等待遇， 四級(jí)輔導(dǎo)員 相當(dāng)于教授碩士導(dǎo)師級(jí)別并享受同等待遇， 五級(jí)輔導(dǎo)員則等同于 博士導(dǎo)師級(jí)別與待遇。第二，完善輔導(dǎo)員的有關(guān)待遇?！皟裳垡槐?，忙到熄燈，整 天勞累，身心疲憊”是輔導(dǎo)員日常性事務(wù)工作繁忙的真實(shí)寫照。 其工作難度、強(qiáng)度、責(zé)任心就可想而知了。如何提高他們的物質(zhì) 生活待遇問題， 必須提到學(xué)校黨委行政的重要議事日程。 如可以 采取為輔導(dǎo)員補(bǔ)助手機(jī)費(fèi)，提高崗位津貼費(fèi)等措施。高校就業(yè)工作， 事關(guān)學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展， 與學(xué)校的未來息息 相關(guān)，同時(shí)