小學(xué)教師師德總結(jié)(三篇)

1、小學(xué)教師師德總結(jié) （三篇 ） 每個老師都需要在年終的時候提交一篇個人的工作總結(jié)，用來考核本年度的 工作，小學(xué)老師也不例外。這篇工作總結(jié)能夠作為評價老師工作能力和工作成績 的主要依據(jù)。下面是 zw23cn 整理的小學(xué)教師師德總結(jié) （三篇 ），供大家參考 ! 小學(xué)教師師德總結(jié)一 一學(xué)年來， 本人在教育教學(xué)工作中， 始終堅持黨的教育方針， 面向全體學(xué)生， 教書育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體” ，“以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展”為中心的 教學(xué)思想，重視學(xué)生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、 體、美、勞全面發(fā)展，工作責(zé)任心強，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工積極做好本職工作，認真 備課、上課、聽課、評課，及時

2、批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛 獲取各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué) 民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成 教育教學(xué)任務(wù)。 為今后更好的工作，現(xiàn)將一年的工作做如下匯報 一、完善師德 為師之本 “德高為師，身正為范” ，為人師表，以德為首。在工作中，告誡自己， “愛 崗敬業(yè)，樂于奉獻，教書育人，廉潔從教，為人師表”才是崇高師德風(fēng)尚的真正 內(nèi)涵。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范， 舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。 保持一顆平常心，力求做工作中，不計較個

3、人得知，吃苦在前，做事在前，業(yè)余 時間不搞有償家教，不接受家長送的禮物。 、虛心學(xué)習(xí) 智慧之源 作為一名教師，教學(xué)中會遇到許多問題，需要依靠智慧來解決，其實，智慧 來自細心的觀察，來自于勤奮地讀書、勤奮地工作，來自于不斷地反思，不斷否 定自我。我愛讀書，再忙的時候沒有放棄讀書。一年來，我通讀了蘇霍姆林斯基 的給教師的 100 條建議，魏書生的 教學(xué)工作漫談、現(xiàn)代人智慧全書、道 德經(jīng)等書籍。同時個人博客中結(jié)識很多名師和青年教學(xué)骨干，從他們身上我學(xué) 到許多，也找到自身的不足。 、教研工作 求真務(wù)實 進行教改探索，精心制定以人為本的校本教研 計劃，組織新型的教學(xué)研究活動，通過學(xué)習(xí)新理念，借助網(wǎng)絡(luò)平臺

4、，分析案 例、集體備課上課聽課研討， 讓更多的教師參與到教學(xué)研討活動中 來，增強了網(wǎng)絡(luò)教研活動的實效性，提高了教師的課堂教學(xué)水平。尤其是新調(diào)入 我校的三位教師，跟蹤聽課一月，每周聽完一節(jié)課后及時的予以點評，肯定教學(xué) 中的亮點，并指出存在的問題和解決的辦法。三位教師的課堂教學(xué)能力均有不同 程度的提高。本年度共聽課 71 節(jié)，積極組織教師參加各種級別的教研活動，跨 區(qū)域聯(lián)動教研工作尤為突出，承擔區(qū)內(nèi)外多所學(xué)校觀摩活動，加大與外界的合作 與交流。組織教師外出學(xué)習(xí)、參觀考察，開闊視野，增長見識，拓展思路。并要 求外出學(xué)習(xí)教師寫了學(xué)習(xí)心得體會，在校園網(wǎng)或本組教師會上作了交流，讓有限 的資金發(fā)揮最大的效益

5、， 讓全體教師都有所獲， 有所感。充分挖掘校本培訓(xùn)資源， 加大教師的培訓(xùn)力度，進行班主任培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、精細化管理培訓(xùn)、教師 敬業(yè)精神培訓(xùn)、 教師禮儀培訓(xùn)等等活動。 推廣教師研究成果方面也做了大量工作， 鼓勵教師積極撰寫教育教學(xué)論文。 組織教師積極參加各級各類的征文、 論文競賽 本學(xué)年教師參加的信息技術(shù)征文獲獎 34 篇，綜合實踐性論文獲獎 1 篇。本年度 開展了青年教師教學(xué)比賽，王麗玲老師取得了語文片區(qū)賽第一名的好成績。候建 萍老師參加了大武口區(qū)綜合實踐課比賽，從初賽到復(fù)賽均名列前名，代表大武口 區(qū)參加市級比賽，成績突出。體育教師杜玉紅在自治區(qū)教學(xué)技能大賽中取得第一 名的好成績。 四、合

6、作意識 必不可缺 我知道學(xué)校工作要想做好，僅靠個人是不夠的，靠有顧全大局、融合群體的 豁達胸懷，多學(xué)他人長處，擇善而從，才能將精彩的個體組織起來，在管理中形 成合力。在工作中難免有這樣或那樣的困難，大家群策群力，通力合作，共度難 關(guān)。我能設(shè)身處地地為他人著想，力爭讓每一位老師盡力支持學(xué)校的各項工作， 在大家的配合下，科研部工作有條不紊地按照年初制定的計劃全部完成 本學(xué)期承辦了大武口南片區(qū)思品小專題展示，我校高度重視，以此次展示為 契機，在學(xué)校開展思品教師教學(xué)大賽，選拔人才參加展示，努力將展示與研究相 結(jié)合，提升活動的質(zhì)量， 馬麥燕老師在大家的幫助下， 不負眾望， 取得了好成績。 科研部在承擔活

7、動中表現(xiàn)出色得到了教研室領(lǐng)導(dǎo)的認可。 五、服務(wù)他人 完善自我 教育是服務(wù)，管理更是服務(wù)。我牢記服務(wù)意識。在校長的指導(dǎo)下制訂工作計 劃、規(guī)章制度、檢查考核制度，并做好繼續(xù)教育培訓(xùn)的各項工作，為年終考核提 供依據(jù) ;組織、指導(dǎo)、審查各年級教育活動計劃，各教研組教學(xué)教研計劃，組織全 校教育教學(xué)研究和經(jīng)驗交流，通過摸底聽課、調(diào)研聽課、隨堂聽課、達標課、復(fù) 核課等不同形式的聽課活動，及時掌握教師課堂教學(xué)的動態(tài)和水平，幫助教師把 握學(xué)科教學(xué)的標準，解決教師課堂教學(xué)中存在的問題。城鄉(xiāng)聯(lián)動工作也開展的很 有實效，本學(xué)期組織三所聯(lián)動學(xué)校開展了班主任遠程培訓(xùn)、同課異構(gòu)、優(yōu)質(zhì)課觀 摩、夕照工程課件制作比賽、精細化管

8、理培訓(xùn)、名師講座等活動。當然，這些成 績的取得， 絕不是我個人的功勞。 這是各級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心、 全體教師共同努力的結(jié)果， 如果沒有大家的辛勞與付出，如果沒有大家的敬業(yè)與奉獻，如果沒有大家的支持 幫助，這些成績是想都不可想的 ! 我只是在其中起了個穿針引線的作用， 用針線把 你們奉獻的一顆顆閃亮的珍珠拾綴、串聯(lián)起來，讓它們的光芒更加奪目，更加燦 爛! 在此，我向各位老師的辛勤勞作與無私奉獻表示衷心的感謝 ! 回顧一年來的工作，有成績也有遺憾，由于年輕，工作經(jīng)驗不足，在開展工 作當中也出現(xiàn)了一些不近人意的地方 1、政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)還有待加強，教學(xué)管理水平還有待進一步提高。 2、深入課堂，深入班級不夠。平

9、時與學(xué)生的交流不多，主動性不強。 3、為教學(xué)服務(wù)的力度還應(yīng)加大，及時搜集教育信息傳達給教師達到信息共 享。 我校是一所新成立的學(xué)校，辦好十五小是領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心、群眾關(guān)注、社會期盼的 一件大事。十幾年的教育教學(xué)工作給我一個這樣的啟示學(xué)無止境，沒有最好，只 有更好。我愿和同仁們一道，共同探討，攜手并進，勇于創(chuàng)新，繼續(xù)努力成為一 名優(yōu)秀教師。 小學(xué)教師師德總結(jié)二 本學(xué)期從學(xué)校和學(xué)生思想實際出發(fā)，加強學(xué)生思想道德建設(shè)，以德育人。營 造良好的道德環(huán)境，提高學(xué)生的道德素質(zhì)?？偨Y(jié)如下 ; 、學(xué)生思想品德教育得到加強。 本學(xué)期，我校抓住有利時機，緊密結(jié)合形勢，挖掘德育教育內(nèi)涵，加強學(xué)生 思想品德教育。結(jié)合“向雷鋒同

10、志學(xué)習(xí)”四十周年，在 3 月1 日組織學(xué)生開展了 “小手拉大手，我們一起走”的學(xué)雷鋒活動，與城管隊各班也結(jié)合了實際在學(xué)生 中廣泛開展了各種活動，增強了學(xué)生愛師、愛生、愛班、愛校、愛國情誼，激發(fā) 了學(xué)生的民族意識和責(zé)任心。我們現(xiàn)在從是的教育是一種責(zé)任，更是一項事業(yè)。 在做學(xué)生思想工作時要注意方式方法，講究教育藝術(shù)。在與學(xué)生的接觸中要時時 處處注意自己的師德修養(yǎng)。因為教師良好的形象是一點一滴形成的，他靠平時對 自己一言一行的嚴格要求，教師是學(xué)生的一面鏡子，學(xué)生無時無刻不在對著這些 鏡子學(xué)習(xí)做人，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”因此，教師無論是在備課、 講話、輔導(dǎo)、作業(yè)、批改和成績考核等教學(xué)環(huán)節(jié)上

11、、還是在做學(xué)生工作、家訪以 及校內(nèi)外教育活動中，都要遵守教師道德規(guī)范，特別青年教師要在長期的實踐中 鍛煉自己，在教書育人生涯中鍛煉自己，使自己成為一個道德高尚的人。 二、培養(yǎng)深厚的師生感情 品德不良的學(xué)生，擔心別人看不起自己，對人有戒心，有敵意，他們往往會 認為教師有偏心，厭棄自己。由此，他會對教師抱著沉默、躲避、怨恨等態(tài)度， 不肯接受教師的教育。因此，教師要注意情感的培養(yǎng)，親近他們，真誠地關(guān)心他 們，用感人的事例和深刻的道理教育他們，入情入理才能入心，使他們聽得進， 記得住，想得深，改得快。 三、保護自尊心，培養(yǎng)集體榮譽感 自尊心和集體榮譽感是學(xué)生克服缺點，努力上進的動力。教師如果無視他們

12、的自尊心，一味批評，指責(zé)。他們就容易表現(xiàn)出“破罐破摔”的態(tài)度和對立的情 感，因此，矯正學(xué)生不良品德，一定要重視學(xué)生自尊心的培養(yǎng)。善于發(fā)現(xiàn)他們身 上的閃光點和細微的進步，及時給予肯定、鼓勵、贊揚，在活動中啟發(fā)他們意識 到自己是集體的一員，自己的一舉一動直接影響著集體的榮譽，促使他們珍惜集 體的榮譽，鞭策他們管住自己，抑制自己不良品德行為。 四、針對學(xué)生的個別差異，采取靈活多樣的教育措施 矯正學(xué)生的不良品德，既要注意他們的一般特點，又要針對他們的個別差異， 有的放矢地進行教育，不能一鍋煮，一刀切，針對不同學(xué)生的個性特點，進行因 材施教。 為了因材施教，教師必須經(jīng)常接近這些學(xué)生，和他們交朋友，深入調(diào)

13、查研究, 了解他們的家庭和個人一貫表現(xiàn)等各方面的情況，細致分析他們的個性特點，選 擇有效地教育方法，做到一把鑰匙開一把鎖。只有這樣，才能打開他們的心靈之 窗，促使其品德向好的方面轉(zhuǎn)化。 五、強調(diào)校規(guī)制定班規(guī)，規(guī)范養(yǎng)成教育 有人問一位諾貝爾科學(xué)獎得主“您在哪所大學(xué)、哪個實驗室學(xué)到了您認為是 最主要的東西呢 ?”這位白發(fā)蒼蒼的老學(xué)者回答道 “是幼兒園。”“在幼兒園能學(xué)到 什么東西呢 ?”“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要，東西放 整齊，吃飯前要洗手，做錯事要表示道歉，午飯后休息，要觀察周圍的大自然 “他所提到，都屬于行為養(yǎng)成習(xí)慣的教育范疇，都屬于非智力因素?？梢娏己眯?為習(xí)慣的養(yǎng)成

14、對一個人的成功影響是多么的大呀 !蘇霍姆林斯基說過” 如果作為道 德素養(yǎng)的最重要的真理在少年時期沒有成為習(xí)慣，那么，所造成的損失是永遠無 法彌補的。“中小學(xué)時期是青少年生理、 心理急劇發(fā)育、 變化的重要時期， 正是增 長知識，接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時期。學(xué)生良好行為習(xí)慣 的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)，是建設(shè)良好班級的保證。因此，在基礎(chǔ)教育的小 學(xué)階段，德育教育應(yīng)以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為主。把行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育落實到實 處。扎扎實實地抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育。 先哲朱熹說“論先后，知為先，論輕重，行為重。 ”可見知與行是不可分的。 對學(xué)生進行行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育應(yīng)從學(xué)生的認知特情出發(fā)， 按照

15、先入為主的規(guī)律。 向同學(xué)宣讀 學(xué)生日常行為規(guī)范 。以及學(xué)校的規(guī)范。 并根據(jù)本班的特點， 增補制 定適合本班的班規(guī)。 以小組為單位組織學(xué)生聯(lián)系實際逐一進行認真的學(xué)習(xí)、 討論。 對學(xué)生進行文明禮儀、常規(guī)養(yǎng)成教育時，注重讓學(xué)生明確怎么做，為什么要這樣 做，以及如何去做。使學(xué)生一進學(xué)校就在頭腦中深深地打下常規(guī)、禮儀之烙印。 盡管培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是一個長期的過程，通過開學(xué)初扎扎實實的養(yǎng)成教育， 可使學(xué)生指導(dǎo)、熟悉校紀班規(guī)。多數(shù)學(xué)生能夠在教師的提醒、引導(dǎo)下，逐漸地由 他律”發(fā)展為“自律” 五、運用激勵機制，深化養(yǎng)成教育 學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可形成的，必須反復(fù)抓，抓反復(fù) 尤其是對那些行為習(xí)

16、慣比較差的學(xué)生。不但要通過愛的甘泉去進行入腦入心的澆 灌，通過榜樣、示范的力量去爭取，通過同齡效應(yīng)去幫拉，還應(yīng)運用一定的激勵 去鼓起他們奮進的風(fēng)帆。學(xué)生畢竟還是孩子，教師的一丁點兒表揚肯定，對他們 來講都是一種榮譽，一份驕傲的資本。在對學(xué)生進行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育時， 教師應(yīng)適當?shù)夭捎枚喾N形式的激勵方式。 以表揚為主，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點, 讓學(xué)生多感受成功之感。用成功的喜悅強化學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能 力，從而使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。 六、制定評價制度，落實養(yǎng)成教育。 制定評價制度對進行良好行為習(xí)慣的教育起著重要的導(dǎo)向和監(jiān)督作用。在對 學(xué)生進行了常規(guī)宣傳之后，我制定了“自評一一

17、生評一一師評”的評價制度，開 展奪“七彩龍珠”的活動。每日進行常規(guī)檢查，評出當天遵守常規(guī)做得好的學(xué)生， 獎勵一顆龍珠。每周進行綜合評價，評出一周的“學(xué)習(xí)之星” 、“衛(wèi)生之星”、“ 禮儀之星” “熱情之星”、“發(fā)言之星”等。每個學(xué)生不能連續(xù)兩周評上同一種 星。經(jīng)過一段時間的評價督導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)校里已經(jīng)養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣?？稍S 多的家長反映小孩在家的行為習(xí)慣不如意，于是我 把“自評一一生評一一師評”延伸到“家長評” ，加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系, 使學(xué)生的養(yǎng)成教育進一步得到落實。這種多元化評價過程，是學(xué)生主動參與、自 我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程。是落實養(yǎng)成教育的重要途徑。 “牽一發(fā)而動全身”學(xué)生養(yǎng)

18、成了良好的行為習(xí)慣，其學(xué)習(xí)成績會相繼提高， 班級的風(fēng)氣也會隨之好轉(zhuǎn)。展現(xiàn)在我們面前的會是一個“班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃”的良 好班集體。 小學(xué)教師師德總結(jié)三 本學(xué)期我擔任二年級二班的語文老師，相比去年來說，課堂教學(xué)顯得更井然 有序了，自己在教學(xué)過程當中也摸索出了一些經(jīng)驗，再加上老教師的指點，本學(xué) 期我班學(xué)生進步不少。以下是本學(xué)期我的一點教學(xué)體會。 一、利用學(xué)生的眼睛，提供觀察的機會。 眼睛是思維的窗戶，“看”是獲得知識的必要首環(huán)。義務(wù)教育小學(xué)語文教材課 文中有許多插圖，它和課題系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)相互配合，構(gòu)成教材的整體。我在課 堂教學(xué)中，就引導(dǎo)學(xué)生觀察題目，觀察課文的插圖的畫面，體會文章中心思想， 揣摩圖中

19、描述事件的主題，刻畫人物的性格或描繪景物的特點。這不僅能提高學(xué) 生語言文字的理解、表達能力，而且能夠提高學(xué)生想象能力和藝術(shù)的審美、鑒賞 能力 、利用學(xué)生的嘴巴，提供表達的機會。 語言是思維的載體，是頭腦中思維的外化。堵住學(xué)生的嘴巴，無疑就是桎梏 學(xué)生的思考。因此，教學(xué)中應(yīng)讓每個同學(xué)都有口頭表達的機會。如請同座的兩個 同學(xué)相互說說看， 請同學(xué)們先自己講一遍， 再看誰說得好等等。 這些是說的形式， 說的內(nèi)容就更豐富了，可以讓學(xué)生說說“為什么”、“怎么樣”等等。學(xué)生的 口頭表達能力提高了，可以讓他們質(zhì)疑、辯論，這不僅有利于知識的鞏固，更有 利于思維的激活和發(fā)展。 三、利用學(xué)生的頭腦，提供思考的機會。

20、 教學(xué)中最重要的是讓學(xué)有思考的機會，不要搞“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)” ，尤 其要讓學(xué)生有“靜思”的機會，不要以“熱熱鬧鬧”作為衡量學(xué)生思維積極性的 標志，真正有效的思維活動往往是“無聲”的內(nèi)化過程。我在教學(xué)過程中經(jīng)常讓 學(xué)生“伏下來想想”，“眼睛閉起來想想”，就是千方百計使學(xué)生養(yǎng)成“靜思” 、“獨 思”的良好習(xí)慣。例如蜜蜂引路這課中的“”一句中的“盯”字為什么作者 不用看而用盯呢 ?”。學(xué)生經(jīng)過一番靜思默想，也就是經(jīng)過一系列分析、 比較、判斷的思維過程，最后悟出“用盯字才能表達出種葫蘆人對小葫蘆的 喜愛之情”。 四、利用學(xué)生的雙手，提供操作的機會。 動手操作不僅符合兒童的年齡特點，而且符合他們的思維發(fā)展特點。小學(xué)生 天生好動，通過動手操作，可使學(xué)生的手、眼、腦等協(xié)同發(fā)展。同時，培養(yǎng)學(xué)生 的邏輯思維和形象思維，也離不開動作思維的重要支柱與過渡。許多問題，通過 學(xué)生動手操作，不僅容易