小班班級的教師個人優(yōu)秀工作總結(jié)

1、小班班級的教師個人優(yōu)秀工作總結(jié)x 年小班班級工作總結(jié)不經(jīng)意中，又一個學期接近了尾聲，這意 味著我班的孩子們要給“小班”畫上句號了。這半年來在園領(lǐng)導的熱 情支持與幫助以及同事們團結(jié)協(xié)作、 廣大家長緊密配合下， 我班堅持 以幼兒為中心，努力為幼兒和家長服務(wù)，順利完成了本學期任務(wù)。我班本學期間在原有的基礎(chǔ)上又插進了幾名新生， 本學期小班共 有孩子 30名。這 30名孩子組成了一個班集體， 老師的工作對象也是 每位幼兒。每一個孩子都有其個性特點， 要針對孩子的特點因人施教。我也是這個小班的插班老師， 剛到的時候， 每一個小孩子給我的 感覺都是天真活潑，經(jīng)過一個學期的了解，原有他們各有各的特點。 屈菁、

2、葉綺紅等幼兒思維活躍，樂意發(fā)言；謝欣悅、陳宇陽等幼兒能 在老師的引導下大膽、 愉快地參加各項活動； 耿靜萱和蘇逸鵬幼兒在 老師的提醒幫助下也養(yǎng)成了天天午睡的好習慣。 幼兒在老師和保育員 的悉心教養(yǎng)下，良好的情感、態(tài)度正逐漸養(yǎng)成，能力、知識與技能也 得到了進一步的發(fā)展。現(xiàn)將本學期的各項教育、教學工作加以總結(jié)， 以便今后揚長避短，有利于班級工作的順利開展。（一）樹立正確的健康觀念，促進幼兒身心健康。1、本學期在我園舉行了我是“小能手”比賽，每位幼兒都能積 極準備，認真參與，很多幼兒較好地完成了比賽的任務(wù)，動手能力有 了明顯的提高。2、我班的個別幼兒體質(zhì)比較差，經(jīng)常感冒咳嗽；李佳霜身體瘦 小，飯量也

3、小；王子健體質(zhì)較差，葉松原經(jīng)常在早上嘔吐。我們在面 向全體的同時，對于體弱多病的幼兒， 在生活上也給予較特殊的照顧， 經(jīng)常留心他們在早上、 進餐、時的表現(xiàn)，戶外活動中也特別關(guān)心他們， 提醒他們多喝水。3、在對幼兒進行生活照顧的同時，我們在日常生活中也重視提 高幼兒的身體素質(zhì)， 積極為幼兒提供戶外活動的機會與空間， 鼓勵幼 兒積極與材料互動。我們利用每天晨鍛時間， 組織豐富多彩集體游戲， 有計劃地鍛煉各種基本動作，引導幼兒通過玩各種體育玩具，學習、 掌握并創(chuàng)造性發(fā)明玩法， 在與同伴一起玩的過程中發(fā)展幼兒動作， 減 少了以前幼兒偏向一、二種體育玩具的現(xiàn)象。（二）實施課程整合。1、本學期我們小班有

4、扮家家、車子叭叭叭、可愛的動物、 大和小、蔬果舞會、等主題活動，圍繞主題開展了一系列的活 動，幫助幼兒八種智能的發(fā)展。2、結(jié)合主題活動開展自主游戲，為幼兒提供豐富有效的材料， 引導幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探索、 學習。我們開設(shè)了英語區(qū)、 美工區(qū)、大胃王區(qū)等多個區(qū)角，根據(jù)幼兒的年齡特點、本班教育教學 總目標和正在進行的主題活動， 有層次的、 有步驟的提出各階段的區(qū) 域活動目標， 自編了不少有趣實用的游戲內(nèi)容， 經(jīng)常更新活動內(nèi)容和 材料，幼兒每天都有活動機會和充裕的活動時間，活動中注重引導， 不斷增添相關(guān)內(nèi)容，鼓勵幼兒探索、發(fā)現(xiàn)，引導幼兒動手動腦的能力，幼兒活動的興趣很高。扮家家 我們希望在這

5、個課程單元中，幼兒能通過有趣的的游 戲活動重現(xiàn)家庭生活， 分享家庭生活的點滴經(jīng)驗和樂趣， 逐步體會家 庭生活的形成過程； 在與同伴溝通和交流之中， 幼兒也可以更好地認 識自己和家人，了解同伴的家人及其家庭生活。借助于這樣的經(jīng)驗， 我們可以幫助幼兒建立脫離自我中心、逐步走入群體的基礎(chǔ)。車子叭叭叭，在這個主題活動中，我們將孩子一起玩車，分 享玩車、坐車的經(jīng)驗，學習用瓶子小車子，孩子也從這個主題中了解 了各種各樣的車子的外型和用途， 也會認識到車子肚子餓了要去加油 站、身體臟了要去洗車房。 最重要的是在玩開車的游戲中，孩子學會 了遵守交通規(guī)則，注意交通安全。并養(yǎng)成良好的乘車習慣。既豐富了 主題活動又

6、使幼兒得到全面的發(fā)展?？蓯鄣膭游镏黝}活動中，為切入的核心經(jīng)驗，從幼兒熟悉并 喜愛的動物開始，通過故事、兒歌、參觀、游戲等各種不同的活動內(nèi) 容，來發(fā)展幼兒對動物的探索愿望， 進而引導他們用豐富多彩的方式 了解和獲得有關(guān)動物的更多的信息， 并在活動中幫助幼兒增強學習感 受力。還讓幼兒學會如何與動物相處、如何照顧動物、愛護動物等。大和小這個主題中是通過比較得來的。對孩子而言，他們不 僅是要在學習中獲得這些相對的的概念， 而且還要通過多角度的觀察， 對“大”和“小”的概念有更深入的認識。蔬果舞會單元中，我們從生活中易見的蔬菜小果出發(fā)，引導 幼兒觀察各種蔬菜水果的里里外外、 形形色色， 也讓幼兒運用蔬菜

7、水 果的葉子或果實進行創(chuàng)意造型。（三）聽故事，培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣。 我們發(fā)現(xiàn)不少幼兒在集體活動中樂意發(fā)言， 但卻不能安靜地傾聽 同伴或老師說的話；看電視、聽故事的時候不能安靜地看或聽，常常 會說一些與當前無關(guān)的話題， 缺乏良好的傾聽習慣。 良好的傾聽習慣 有助于幼兒提高語言能力、 養(yǎng)成良好的學習習慣和意志品質(zhì)， 我們覺 得有必要抓緊培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣， 于是我們利用音樂游戲、 餐 前餐后、離園前后等時間引導幼兒安靜地反復傾聽故事， 隔一段時間 請幼兒來講述故事， 漸漸地幼兒對聽故事、 講故事活動越來越感興趣 了，家長反映， 孩子在家也能安靜地聽錄音機里的故事。在培養(yǎng)傾聽 習慣的同時， 我們

8、也注重在各項活動中培養(yǎng)幼兒樂意與同伴交流， 大 膽發(fā)言的好習慣。 如在活動中， 我們經(jīng)常引導幼兒用語言講述自己操 作的過程或結(jié)果，對于一些膽子較小的幼兒我們積極鼓勵他們發(fā)言， 并在各種活動中要求說話完整，學習用較恰當?shù)恼Z句表達。（四）注重個性，因人施教。 在教育過程中，由于先天素質(zhì)，生活環(huán)境，所受的教育以及主觀 努力不同， 每個孩子的身心發(fā)展的可能性和發(fā)展水平都存在差異， 這 就需要教師做到：注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發(fā)展。 首先我們從了解孩子入手， 及時掌握幼兒各方面的表現(xiàn)， 掌握個體素 質(zhì)的發(fā)展水平。然后進行分析，分析問題存在的原因。再選擇恰當?shù)?教育方法， 教育手段進行教育

9、。 我們針對不同個性的幼兒采取不同的 教育方法。楊冠豪小朋友“攻擊性”非常強，在班里常常會聽到有人 告他的狀，我們就時常與他說說悄悄話，講講道理，在全班孩子面前 多鼓勵他，一有成績馬上表揚。通過運用恰當?shù)姆椒ㄟM行引導，現(xiàn)在 他打人的現(xiàn)象有所減少，這是一個進步。我們還根據(jù)幼兒發(fā)展水平不同， 采取相應(yīng)的組織形式， 小組或個 別指導。如在小組活動中， 進行分類指導，對孩子的要求也有一定的 層次性，這樣， 不同水平的幼兒都獲得成功，在原有的基礎(chǔ)上都得到 了發(fā)展、提高。同時我們還根據(jù)孩子的不同情況， 對家長提出不同的要求， 使孩 子在園的教育與在家的教育協(xié)調(diào)一致， 通過家園的密切聯(lián)系配合共同 達到因人施

10、教的目的。 在大家的努力下， 孩子們都在原有水平上得到 了提高（五）家園合作，拓展教育資源，讓每個家庭都成為幼兒園的合 作伙伴。1、切實做好常規(guī)性的家長工作。為了使家長了解我們的工作， 爭取家長的理解與信任，我們積極利用家長會與全班家長進行溝通， 在家長會上我們不僅向家長介紹了本班的具體情況和計劃安排， 還結(jié) 合新綱要將我班的課題研究向家長進行具體的介紹，我們提供了 一些已開展的主題活動的資料， 為了使家長能經(jīng)常性地了解孩子在幼 兒園的情況，我們利用早晚接送的時間主動與每一位家長進行溝通， 班級里的重大活動如需家長配合的， 我們都通知家長， 使家長了解各 個活動的目的和任務(wù)。 家長也有對我們工

11、作的反饋， 也有家長針對孩 子的表現(xiàn)向我們請教家庭教育的方法或疑問，我們都盡可能地答復， 讓家長更多的了解孩子的發(fā)展情況， 積極爭取家園協(xié)調(diào)一致共同促進 幼兒的健康成長。2、積極爭取家長資源， 豐富主題活動。 每個主題活動即將開展， 我們通過家園園地及時向家長介紹主題活動的目標和一些主要的活 動，使每位家長了解班級正在開展的活動。 在家長的大力支持與配合 下，使我班的主題活動得以順利有效的開展。3、半日公開活動，拉近家園距離，增進親子感情。（六）找出不足，指明方向。在大家的幫助和努力下， 我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯?但前面的路還 很長，因此，我們有必要在繼續(xù)前進之前，來發(fā)現(xiàn)問題，找到更好的 前進目標：1、個別幼兒挑食，有的不愛吃肉，有的不吃蔬菜，還有的幼兒 不吃水果。一些幼兒進餐注意力不集中，速度慢，進餐習慣還有待改 善。2、在學習習慣上，有的幼兒注意力不易集中；有的幼兒樂意發(fā) 言，但不愛動腦筋，依樣畫葫蘆；還有的幼兒愛插嘴，回答問題聲音 不夠響亮等。3、不少幼兒閱讀習慣差， 不愛護圖書，圖書破損較嚴重， 因此， 下學期要加強閱讀習慣的培養(yǎng)4、思維不開闊，導致孩子的想象力和創(chuàng)造力不能更好地發(fā)