新人教版（部編）三年級語文上冊《七單元23 帶刺的朋友》優(yōu)課導學案_11

1、部編教材三年級上冊語文23帶刺的朋友教學設計第二課時【課時目標】1.正確、流利地朗讀課文，在學習刺猬偷棗過程的基礎上，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復述刺猬偷棗的過程。2.指導學生有感情地朗讀課文，體會作者對刺猬的喜愛之情，感受人與動物之間的美好情感。培養(yǎng)學生對于小動物的關注與喜愛。【教具準備】多媒體課件 【教學過程】一、猜謎導入，鞏固舊知。1.聽寫課文中的生詞。2.用課文中的一句話來告訴我們課文主要講誰的一件什么事情。（刺猬偷棗的事） 3.出示課題，板書課題。（板書：帶刺的朋友） 二、細讀課文，“親近”刺猬。（一）了解紅棗，感悟誘人。1.（課件出示8）句子：（1）秋天

2、，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗。（2）秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗，風兒一吹，輕輕擺動，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。2.指名朗讀。 引導學生對比朗讀，鼓勵學生相比較，交流兩個句子有什么區(qū)別。（前一個句子簡明扼要，第二個句子用了比喻的手法使得句子生動形象。） 3.指導朗讀：這是怎樣一種誘人的棗啊，連人都眼讒，更何況刺猬呢。誰能把這種讒人的感覺讀出來呢？（指名讀、齊讀、男女生比賽讀） 4.談話過渡：正因為這些棗那樣誘人，才引來了一個小家伙，那就是刺猬，它偷棗兒來啦?。ǘW習“偷棗”，感悟聰明。 1.談話過渡：同學們讀得可真好，老師聽著你們朗朗的讀書聲仿佛聞到了陣陣棗香。小刺猬聽見你們

3、的朗讀，它也忍不住來偷棗啦。你們預習過了課文，你們可以用書上的一個詞語來形容刺猬偷棗的本事嗎？（高明）理解“高明”（技藝高超） 2.那么小刺猬究竟是怎樣偷棗的呢？為什么說刺猬偷棗本事很高明呢？請同學們默讀課文第2-9小節(jié)，按照順序找出刺猬偷棗的句子，讀一讀，并圈出它偷棗時的動作。 3.學生自由閱讀，小組同學互相交流。 4.小組派代表交流句子，并逐句圈出刺猬偷棗的動作。（1）（課件出示9）忽然看見一個圓乎乎的東西，正緩慢地往樹上爬 那個東西一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條 引讀25自然段。理解：監(jiān)視、詭秘。自由朗讀。 這兩句話中有哪些刺猬偷棗的動作？（爬）刺猬是怎么

4、爬的？（詭秘）理解詭秘（隱秘）說明了什么？（小刺猬偷棗小心謹慎。）（板書：爬樹） 指導朗讀，小刺猬偷棗可真小心謹慎啊，所以（學生接讀：緩慢地往樹上爬詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條）。（2）談話過渡：小刺猬爬上樹是為了干什么呀？找到相應的句子，互相交流。（課件出示10）掛滿紅棗的枝杈慢慢彎下來。后來，那個東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。 交流動作“搖”。理解“興許”（也許）。了解擬聲詞：嘩嘩、噼里啪啦。爬上了樹，小刺猬開始搖紅棗了，搖紅棗的時候刺猬先停住腳，然后（學生接讀：用力搖晃） 小刺猬偷棗的第一步是爬樹。從這兩句描寫刺猬偷棗的句子我們又了解到刺猬

5、偷棗的第二步是什么？（板書：搖棗） 指導朗讀67自然段。從擬聲詞中感受刺猬的聰明。 （3）過渡：紅棗兒掉到地上了，小刺猬還呆在樹上呢？它該怎么辦呀？（學生自由發(fā)言。）（課件出示11）我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個家伙就噗的一聲掉了下來。聽得出，摔得還挺重呢！ 交流動作“掉”。刺猬是怎么掉下來的？（噗的一聲），理解“噗的一聲”，這句話從哪里可以看出來刺猬偷棗很高明？（速度特別快）指導朗讀，對呀，刺猬這小家伙不僅聰明，而且速度特別快，趁我還沒弄清楚它想干什么，樹上那家伙就（學生接讀：噗的一聲掉了下來。）自由朗讀課文第89自然段。 （4）談話過渡：刺猬從樹上掉下來是為了干什么？能用你畫的句子說說嗎

6、？（學生自由發(fā)言）（課件出示12）很快，它又慢慢地活動起來了，看樣子，勁頭比上樹的時候足多了。它匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個歸攏到一起，然后就地打了一個滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長”大了一圈。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了 學生自由朗讀，交流動作“歸攏、打滾、扎、馱”、跑。理解詞語“歸攏”（把散落的東西堆到一起）。（板書：逐個歸棗 打滾扎棗 馱棗快跑） 對于散落一地的紅棗，小刺猬可不是束手無策，而是匆匆地（爬來爬去，把散落的紅棗逐個歸攏到一起，然后就地打了一個滾兒。歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。它馱

7、著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了）這小家伙偷棗可真高明呀！ 指導朗讀：看你們讀得這么好，老師也想和你們一起把這段話讀好，老師讀每一句話的開頭，你們接下去。 （5）小刺猬偷棗時的這一連串機靈、聰明的舉動被躲在一旁的小作者看得一清二楚，難怪他會由衷地發(fā)出感慨聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊！ （學習生字：聰） 如果你看見了這樣聰明機靈的小刺猬，你會怎樣夸夸這只聰明，機靈的小刺猬呢？（學生自由發(fā)言。） 5.作者是抓住了刺猬動作的描寫，把它偷棗的過程寫得活靈活現(xiàn)。作者都用了哪些表示動作的詞語？（生讀圈出的有關動詞：爬、搖、歸、打滾、扎、馱、跑。）把詞連起來讀一讀。 6.同學們能否試著

8、用這些詞概括一下刺猬偷棗的過程呢？（老師提示可以用上表示先后關系的詞語）同桌之間互相說一說。指名回答，教師平移并小結。（課件出示13）（刺猬先“爬樹搖棗”，再“跳樹歸棗”，然后“ 打滾扎棗”， 最后“馱棗快跑”。 ）7.分自然段合作朗讀課文211自然段，學生自由朗讀。8.（課件出示14）可是，它住在什么地方呢？離這兒遠不遠？窩里還有沒有伙伴？好奇心驅使我躡手躡腳地追到水溝眼兒，彎腰望去，水溝眼兒里黑洞洞的，小刺猬已經(jīng)沒了蹤影。（1）學生自由朗讀，同桌同學說說自己的感受。（2）指名發(fā)言，教師小結：迅速逃跑聰明。（板書：高明）四、總結全文，善待動物 1.學了課文，說說你覺得這是一只怎樣的刺猬？（聰

9、明的小刺猬）為什么要以“帶刺的朋友”為題呢？（引導學生抓住關鍵詞語進行體會“小東西”） （課件出示15）后來，那個東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個家伙就噗的一聲掉了下來。聽得出，摔得還挺重呢！ 聰明的小東西，偷棗的本事可真高明??！讀讀這三個句子，特別是加點的詞語“那個東西”“那個家伙”“聰明的小東西”，你體會到作者的情感在發(fā)生怎樣的變化？交流：從陌生到欽佩，到非常喜歡。 2.教師小結：作者已經(jīng)把刺猬當作了家庭的一員，這種情感只有那些與小動物有親密接觸的人才能體會。同學們，讓我們走進大自然，走近小動物，去做動物們最親密的朋友

10、。 五、感情朗讀，練習復述。 1.自由朗讀課文，讀出對小刺猬的喜愛之情。 2.以“小刺猬偷棗的本領真高明”為開頭，按照“爬樹搖棗一逐個歸棗一打滾扎棗一馱棗快跑”的順序講講刺猬是怎樣偷棗的。（1）自由練習。（2）小組交流。（3）小組派代表講給全班同學聽?？粗鍟プ釉~，結合課文，把刺猬偷棗的過程說清楚，還可以加上自己的一些想象，再次感受字里行間表達的對刺猬的喜愛之情。 【設計意圖：比較句子，感悟紅棗的誘人，體會比喻句的好處。為下文的學習做好鋪墊?！俊驹O計意圖：巧妙地設計問題，抓住關鍵詞句引導學生理解課文，并在此基礎上感情朗讀課文。培養(yǎng)學生的理解能力?！俊驹O計意圖：分析刺猬偷棗的過程，抓住關鍵動

11、詞去理解，學習用詞的準確、生動，為習作做積累?！俊驹O計意圖：抓住關鍵字詞總結分析，明確愛護動物的主題，增強對文本的理解?！俊景鍟O計】 23、帶刺的朋友 偷棗兒 爬樹搖棗、逐個歸棗、打滾扎棗、馱棗快跑 本事高明【課后反思】成功之處：1.抓住了刺猬的可愛及作者對刺猬的喜愛之情組織教學，讓學生在“讀找議，再讀”的過程中體驗。應該說，學生基本走進了文本，理解了文本，通過聲情并茂的朗讀體現(xiàn)出來了。2.這篇課文重點講了刺猬偷棗，在組織學生交流時對刺猬偷棗的過程肯下功夫，重錘出擊，層層推進，培養(yǎng)了學生多方面的能力。通過自由讀課文，畫出描寫刺猬的句子；圈出表示刺猬動作的詞；用簡要語言概括刺猬偷棗的過程；小組合作交流完成自學要求及自學收獲。整個教學充分體現(xiàn)了以學