福建人民出版《Aa－Di－Da生活英語之小手牽牽上冊》Module2 Unit1 SnowmenLesson2教案VIP

1、一、學(xué)科 小學(xué)英語二、課例名稱 module2 unit1 snowmen lesson2(第一課時)五、課型 新授課六、年級 三年級七、教材版本 福建人民出版aadida生活英語之小手牽牽上冊八、教學(xué)設(shè)計（一）教學(xué)目標1.知識目標能聽、說、讀、拼寫單詞coat、gloves、 shirt 、skirt；能在語境中運用句型 put on2.情感目標通過與同學(xué)通過所學(xué)對話進行交際，加深學(xué)生之間的感情，并懂得關(guān)心他人的冷暖增強學(xué)生的獨立生活能力3.學(xué)習(xí)策略目標培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生積極思維通過任務(wù)的完成，給學(xué)生成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣（二）學(xué)生和內(nèi)容分析本節(jié)課為aa-di-da 生活

2、英語 小手牽牽上冊module two unit one snowmen 第二課第一課時。本課的重點為句型put on及單詞coat , gloves , shirt , skirt，難點是如何在生活中活用所學(xué)語言知識并能在語境中進行靈活的交流。教授對象為三年級的學(xué)生，他們擁有了一定的英語口語表達水平，對英語仍有持續(xù)而濃厚的興趣，上一節(jié)課所學(xué)的關(guān)于天氣的詢問與回答學(xué)生掌握的較好，并將在本課起到承上啟下的作用。在這一節(jié)課運用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計一個“prepare for a trip”的任務(wù)，并穿插教學(xué)法，安排了四個單詞以及一個句型，學(xué)生可以接受。在下一個課時將延續(xù)本節(jié)課內(nèi)容，讓學(xué)生進行進一步口

3、語交際，并通過建議他人穿上適合的衣服，掌握所用格的初步運用。（三）課時安排：2課時，本節(jié)課為第一課時。（四）教學(xué)過程warm up看圖復(fù)習(xí)句型whats the weather like ？及its sunny./ snowy/ rainy/ cloudypresentation:1出示地圖t: good! look at the map.whats the weather like in beijing?s1: its snowy.t :whats the weather like in shanghai ?s2: its rainy.t :whats the weather like in

4、 xiamen?s4: its cloudy.t :whats the weather like in hongkong?s3: its sunny.2 make a callt: good.i am preparing for a trip .i want to go to beijing today .who lives in beijing? i will call you.( ring ,ring, ring)s: hello , this is jenny.t: hello, this is vivian .how are you ?s: fine , and you ?t: i a

5、m ok. jenny, i want to go to beijing and visit you. whats the weather like in beijing?s: its snowy. its very cold.t: oh ,i think i shall put on my gloves.（用強調(diào)的語氣并戴上gloves) see you in beijing.s: see you .(板書gloves，并畫上簡筆畫)操練單詞：循聲找詞（教師在帶讀單詞后，將手套實物藏在教室中，并請一位學(xué)生來找，其它同學(xué)以讀單詞音量的大小來提示這位同學(xué)手套在哪里）coat的導(dǎo)入方法同上(板書c

6、oat，并畫上簡筆畫,強調(diào)oa 發(fā)音)操練單詞：教師帶讀后，分組讀單詞shirt的導(dǎo)入方法同上(板書shirt，并畫上簡筆畫,強調(diào)ir發(fā)音)操練單詞：帶讀后請學(xué)生造句skirt的導(dǎo)入方法同上(板書skirt，并畫上簡筆畫,請學(xué)生試著拼拼看這個單詞怎么讀，提示ir發(fā)音 )操練單詞 大小聲 practice 10 mins 操練四個單詞：看嘴型猜單詞運用tpr教學(xué)法教授put ont: i am cold, so i want to put on my coat. i am still cold , i want to put on my gloves. it is cool , i want t

7、o put on my shirt. i want to put on my skirt. （作出動作）1.生與師一起讀一起做動作2 師讀生做動作 3 師做動作生讀4板書put on并帶讀 穿衣比賽 activities 18mins 出示飛機票，進行拓展對話t:look,it is a ticket, you can visit the cities with this ticket .t: where are you going ?s1: i want to go to beijing.t: its cold in beijing .put on your gloves.s1: ok .

8、生生對話t:現(xiàn)在請你和你的同桌準備一次旅程，并請記得提醒你的同桌根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶鞖庠摯┦裁匆路垂獗P學(xué)習(xí)課文，請一些同學(xué)表演對話 homework 1.copy the words :gloves, shirt ,coat ,skirt four times in your notebook. 2.prepare for a trip ,and talk about it with your partner.module 2 unit 1 snowmen lesson2 first period （五）板書設(shè)計：簡筆畫簡筆畫coatglovesput on簡筆畫簡筆畫skirtshirt九、課后反

9、思語言來源于生活，也應(yīng)該回歸與生活。在教授本課時，我設(shè)計了一個非常貼切生活的任務(wù)，“準備旅行”，通過完成任務(wù)，不僅使學(xué)生學(xué)會并能掌握運用目標句型、詞匯，更能培養(yǎng)他們的生活自立能力，真正從整體素質(zhì)上進行提高。在設(shè)計本課任務(wù)時,我考慮了兩種任務(wù),第一種是 “時裝表演”,這個任務(wù)可以通過準備以及參與時裝表演,學(xué)習(xí)及運用目標句型及單詞;而第二種就是本節(jié)課所采用的 “準備旅游”.之所以采用這個任務(wù),首先是因為在上一課時,學(xué)生們學(xué)習(xí)了有關(guān)天氣的詢問與回答,選擇這個任務(wù)更連貫,更能起到 “溫故知新”的作用,也更符合課文內(nèi)容的設(shè)置;其次, 因為學(xué)生的英語水平有限,“時裝表演”所能運用的句型較少,所起到的交際作

10、用也較弱,相比較,采用“準備旅游”這個任務(wù),學(xué)生不只可以學(xué)習(xí)運用新句型,同時還可以運用學(xué)過的有關(guān)于 “打電話”、“天氣”的語言,擴大了他們的交際面.最后,采用這個任務(wù)有 “德育”教育的作用,可以培養(yǎng)他們的生活獨立能力,并且讓他們懂得關(guān)心他人的冷暖。在采用任務(wù)型教學(xué)法的同時，我也加入了“循聲找詞”、“大小聲”、“穿衣比賽”等多種有趣的游戲，再加上傳神的簡筆畫、漂亮的自制機票，使學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中主動的學(xué)習(xí)英語。十 課例點評：任務(wù)型教學(xué)法是一種以學(xué)生為主體，以參與、體驗、互動、交流、合作的學(xué)習(xí)方式通過任務(wù)來體現(xiàn)的教學(xué)法。本節(jié)課是教者運用任務(wù)型教學(xué)法教授的一節(jié)小學(xué)英語課。整節(jié)課的總體設(shè)計體現(xiàn)了

11、新課程標準中的從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活體驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式的教學(xué)理念。主要突出以下三個特點：一、合理安排教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定要貼近學(xué)生的實際，符合小學(xué)生的年齡、心理特點及認知水平，以免造成學(xué)生不理解，不能很好地參與到任務(wù)中的局面。本課所設(shè)計的任務(wù)，學(xué)生有類似的生活體驗，是個設(shè)計的很貼切學(xué)生生活的任務(wù)。任務(wù)型教學(xué)法的特點之一是通過有趣的課堂交際活動有效地激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機，使他們主動參與學(xué)習(xí)。采用“準備旅游”任務(wù)，不僅起“溫故知新”的作用，而且可以學(xué)習(xí)運用新句型，在活動中運用學(xué)過的關(guān)于“打電話”、“天氣”的語言

12、，擴大學(xué)生的交際面，學(xué)習(xí)及運用目標句型及單詞，符合孩子們活潑好動的個性和旺盛的表現(xiàn)欲。老師還注重“德育”工作，既培養(yǎng)學(xué)生的生活獨立能力，還讓他們懂得關(guān)心他人的冷暖。本節(jié)課圍繞重點設(shè)計教學(xué)活動，課堂結(jié)構(gòu)合理，學(xué)生跳一跳摸得到，學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。二、凸顯主角英語活動，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。讓課堂真正成為學(xué)生探究的天地是本節(jié)課教學(xué)特點之一。在本節(jié)課教學(xué)中，教師不再是傳統(tǒng)意義上的“灌輸者”，在學(xué)習(xí)中很多知識都盡量讓學(xué)生用他們感興趣的方式和他們自己的方法去體會和感知。教者始終堅守教師組織者、幫助者、指引者的立場，在學(xué)生遇到困難時加以點撥，除了在導(dǎo)入新課、每個活動開始前使用了一些必要的激情教學(xué)語言外，其它

13、時間都給了學(xué)生，讓他們充分地讀，盡情地說，讓課堂真正成為學(xué)生探索的天地，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。課堂組織形式以學(xué)生活動為主。課堂上，教者不僅使用任務(wù)型教學(xué)法讓學(xué)生獲得大量的口語交際機會，還用了其他的教學(xué)方法，如tpr（全身反應(yīng)法）教學(xué)法，大小聲訓(xùn)練法來豐富課堂，增加每個學(xué)生課堂參與的機會和發(fā)揮個性特長的機會，在活動中引導(dǎo)學(xué)生不斷整合已經(jīng)學(xué)過的知識，進一步提高語言的運用能力。同時，也完成了本課所設(shè)定的各個目標，完成了教學(xué)任務(wù)。三、活躍語言氛圍，提高學(xué)生語言素養(yǎng)。本節(jié)課教學(xué)側(cè)重從學(xué)生主體發(fā)展出發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，重點培養(yǎng)了其交際能力，學(xué)生活動中設(shè)計的具體場景，激發(fā)了學(xué)生積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)了學(xué)生以英語語言作為第一反映的、在體驗中自然習(xí)得用英語進行交流，從而提高學(xué)生語言綜