2010版高中生物全程學(xué)習(xí)方略課件：3.1 植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)（新人教版必修3）

1、 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 自自 主主 梳梳 理理 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 學(xué)學(xué) 業(yè)業(yè) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 訓(xùn)訓(xùn) 練練 素素 能能 綜綜 合合 檢檢 測(cè)測(cè) 目目 錄錄 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo) 定定 位位 教教 師師 備備 課課 資資 源源 學(xué)習(xí)目標(biāo)定位學(xué)習(xí)目標(biāo)定位 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 自自 主主 梳梳 理理 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 學(xué)學(xué) 業(yè)業(yè) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 訓(xùn)訓(xùn) 練練 素素 能能 綜綜 合合 檢檢 測(cè)測(cè) 目目 錄錄 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo) 定定 位位 教教 師師 備備 課課 資資 源源 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 自自 主主 梳梳 理理 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 學(xué)學(xué) 業(yè)業(yè) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 訓(xùn)訓(xùn) 練練 素素 能

2、能 綜綜 合合 檢檢 測(cè)測(cè) 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo) 定定 位位 教教 師師 備備 課課 資資 源源 目目 錄錄 基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 自自 主主 梳梳 理理 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 學(xué)學(xué) 業(yè)業(yè) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 訓(xùn)訓(xùn) 練練 素素 能能 綜綜 合合 檢檢 測(cè)測(cè) 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo) 定定 位位 教教 師師 備備 課課 資資 源源 目目 錄錄 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 自自 主主 梳梳 理理 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 學(xué)學(xué) 業(yè)業(yè) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 訓(xùn)訓(xùn) 練練 素素 能能 綜綜 合合 檢檢 測(cè)測(cè) 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo) 定定 位位 教教 師師 備備 課課 資資 源源 目目 錄錄 基基

3、礎(chǔ)礎(chǔ) 自自 主主 梳梳 理理 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 學(xué)學(xué) 業(yè)業(yè) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 訓(xùn)訓(xùn) 練練 素素 能能 綜綜 合合 檢檢 測(cè)測(cè) 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo) 定定 位位 教教 師師 備備 課課 資資 源源 目目 錄錄 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 自自 主主 梳梳 理理 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 學(xué)學(xué) 業(yè)業(yè) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 訓(xùn)訓(xùn) 練練 素素 能能 綜綜 合合 檢檢 測(cè)測(cè) 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo) 定定 位位 教教 師師 備備 課課 資資 源源 目目 錄錄 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 自自 主主 梳梳 理理 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 學(xué)學(xué) 業(yè)業(yè) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 訓(xùn)訓(xùn) 練練 素素 能能 綜綜 合合 檢檢 測(cè)測(cè) 學(xué)學(xué)

4、習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo) 定定 位位 教教 師師 備備 課課 資資 源源 目目 錄錄 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 自自 主主 梳梳 理理 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 學(xué)學(xué) 業(yè)業(yè) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 訓(xùn)訓(xùn) 練練 素素 能能 綜綜 合合 檢檢 測(cè)測(cè) 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo) 定定 位位 教教 師師 備備 課課 資資 源源 目目 錄錄 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 自自 主主 梳梳 理理 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 學(xué)學(xué) 業(yè)業(yè) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 訓(xùn)訓(xùn) 練練 素素 能能 綜綜 合合 檢檢 測(cè)測(cè) 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo) 定定 位位 教教 師師 備備 課課 資資 源源 目目 錄錄 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 自自 主主 梳梳 理理 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo)

5、學(xué)學(xué) 學(xué)學(xué) 業(yè)業(yè) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 訓(xùn)訓(xùn) 練練 素素 能能 綜綜 合合 檢檢 測(cè)測(cè) 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo) 定定 位位 教教 師師 備備 課課 資資 源源 目目 錄錄 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 自自 主主 梳梳 理理 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 學(xué)學(xué) 業(yè)業(yè) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 訓(xùn)訓(xùn) 練練 素素 能能 綜綜 合合 檢檢 測(cè)測(cè) 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo) 定定 位位 教教 師師 備備 課課 資資 源源 目目 錄錄 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 自自 主主 梳梳 理理 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 學(xué)學(xué) 業(yè)業(yè) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 訓(xùn)訓(xùn) 練練 素素 能能 綜綜 合合 檢檢 測(cè)測(cè) 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo) 定定 位位 教教 師師 備備 課課 資資

6、源源 目目 錄錄 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 自自 主主 梳梳 理理 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 學(xué)學(xué) 業(yè)業(yè) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 訓(xùn)訓(xùn) 練練 素素 能能 綜綜 合合 檢檢 測(cè)測(cè) 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo) 定定 位位 教教 師師 備備 課課 資資 源源 目目 錄錄 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 自自 主主 梳梳 理理 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 學(xué)學(xué) 業(yè)業(yè) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 訓(xùn)訓(xùn) 練練 素素 能能 綜綜 合合 檢檢 測(cè)測(cè) 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo) 定定 位位 教教 師師 備備 課課 資資 源源 目目 錄錄 知能創(chuàng)新導(dǎo)學(xué)知能創(chuàng)新導(dǎo)學(xué) 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 自自 主主 梳梳 理理 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 學(xué)學(xué) 業(yè)業(yè) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 訓(xùn)訓(xùn)

7、 練練 素素 能能 綜綜 合合 檢檢 測(cè)測(cè) 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo) 定定 位位 教教 師師 備備 課課 資資 源源 目目 錄錄 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 自自 主主 梳梳 理理 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 學(xué)學(xué) 業(yè)業(yè) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 訓(xùn)訓(xùn) 練練 素素 能能 綜綜 合合 檢檢 測(cè)測(cè) 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo) 定定 位位 教教 師師 備備 課課 資資 源源 目目 錄錄 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 自自 主主 梳梳 理理 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 學(xué)學(xué) 業(yè)業(yè) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 訓(xùn)訓(xùn) 練練 素素 能能 綜綜 合合 檢檢 測(cè)測(cè) 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo) 定定 位位 教教 師師 備備 課課 資資 源源 目目 錄錄 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 自自

8、 主主 梳梳 理理 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 學(xué)學(xué) 業(yè)業(yè) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 訓(xùn)訓(xùn) 練練 素素 能能 綜綜 合合 檢檢 測(cè)測(cè) 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo) 定定 位位 教教 師師 備備 課課 資資 源源 目目 錄錄 【典例【典例1 1】（】（20092009廣州高二檢測(cè)）如圖為用燕麥胚芽鞘進(jìn)廣州高二檢測(cè)）如圖為用燕麥胚芽鞘進(jìn) 行的向光性實(shí)驗(yàn)，下列敘述中正確的是行的向光性實(shí)驗(yàn)，下列敘述中正確的是 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 自自 主主 梳梳 理理 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 學(xué)學(xué) 業(yè)業(yè) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 訓(xùn)訓(xùn) 練練 素素 能能 綜綜 合合 檢檢 測(cè)測(cè) 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo) 定定 位位 教教 師師 備備 課課 資

9、資 源源 目目 錄錄 A.A.不生長(zhǎng)也不彎曲的是不生長(zhǎng)也不彎曲的是 B.B.生長(zhǎng)且向光彎曲的是生長(zhǎng)且向光彎曲的是 C.C.生長(zhǎng)但不彎曲的是生長(zhǎng)但不彎曲的是 D.D.生長(zhǎng)且向左彎曲的是生長(zhǎng)且向左彎曲的是 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 自自 主主 梳梳 理理 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 學(xué)學(xué) 業(yè)業(yè) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 訓(xùn)訓(xùn) 練練 素素 能能 綜綜 合合 檢檢 測(cè)測(cè) 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo) 定定 位位 教教 師師 備備 課課 資資 源源 目目 錄錄 【規(guī)范解答】【規(guī)范解答】選選C C。對(duì)各胚芽鞘生長(zhǎng)彎曲情況分析如下：。對(duì)各胚芽鞘生長(zhǎng)彎曲情況分析如下： 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 自自 主主 梳梳 理理 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo)

10、學(xué)學(xué) 學(xué)學(xué) 業(yè)業(yè) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 訓(xùn)訓(xùn) 練練 素素 能能 綜綜 合合 檢檢 測(cè)測(cè) 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo) 定定 位位 教教 師師 備備 課課 資資 源源 目目 錄錄 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 自自 主主 梳梳 理理 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 學(xué)學(xué) 業(yè)業(yè) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 訓(xùn)訓(xùn) 練練 素素 能能 綜綜 合合 檢檢 測(cè)測(cè) 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo) 定定 位位 教教 師師 備備 課課 資資 源源 目目 錄錄 【互動(dòng)探究】（【互動(dòng)探究】（1 1）題干中的哪幾組實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明胚芽鞘的感）題干中的哪幾組實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明胚芽鞘的感 光部位在尖端？光部位在尖端？ （2 2）和和對(duì)照，能說明什么問題？對(duì)照，能說明什么問題？ 提示：提示：

11、（1 1）和和。 （2 2）生長(zhǎng)素能促進(jìn)胚芽鞘生長(zhǎng)；單側(cè)光不會(huì)引起瓊脂塊內(nèi)）生長(zhǎng)素能促進(jìn)胚芽鞘生長(zhǎng)；單側(cè)光不會(huì)引起瓊脂塊內(nèi) 生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸。生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸。 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 自自 主主 梳梳 理理 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 學(xué)學(xué) 業(yè)業(yè) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 訓(xùn)訓(xùn) 練練 素素 能能 綜綜 合合 檢檢 測(cè)測(cè) 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo) 定定 位位 教教 師師 備備 課課 資資 源源 目目 錄錄 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 自自 主主 梳梳 理理 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 學(xué)學(xué) 業(yè)業(yè) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 訓(xùn)訓(xùn) 練練 素素 能能 綜綜 合合 檢檢 測(cè)測(cè) 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo) 定定 位位 教教 師師 備備 課課 資資

12、源源 目目 錄錄 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 自自 主主 梳梳 理理 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 學(xué)學(xué) 業(yè)業(yè) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 訓(xùn)訓(xùn) 練練 素素 能能 綜綜 合合 檢檢 測(cè)測(cè) 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo) 定定 位位 教教 師師 備備 課課 資資 源源 目目 錄錄 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 自自 主主 梳梳 理理 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 學(xué)學(xué) 業(yè)業(yè) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 訓(xùn)訓(xùn) 練練 素素 能能 綜綜 合合 檢檢 測(cè)測(cè) 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo) 定定 位位 教教 師師 備備 課課 資資 源源 目目 錄錄 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 自自 主主 梳梳 理理 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 學(xué)學(xué) 業(yè)業(yè) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 訓(xùn)訓(xùn) 練練 素素 能能 綜綜

13、合合 檢檢 測(cè)測(cè) 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo) 定定 位位 教教 師師 備備 課課 資資 源源 目目 錄錄 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 自自 主主 梳梳 理理 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 學(xué)學(xué) 業(yè)業(yè) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 訓(xùn)訓(xùn) 練練 素素 能能 綜綜 合合 檢檢 測(cè)測(cè) 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo) 定定 位位 教教 師師 備備 課課 資資 源源 目目 錄錄 【典例【典例2 2】用燕麥幼苗做如圖所示的兩組實(shí)驗(yàn)。甲組：將切】用燕麥幼苗做如圖所示的兩組實(shí)驗(yàn)。甲組：將切 下的胚芽鞘尖端下的胚芽鞘尖端如圖放置，分別取兩個(gè)瓊脂塊如圖放置，分別取兩個(gè)瓊脂塊、緊貼緊貼 在在的切面上，數(shù)小時(shí)后如甲圖所示處理。乙組：將附有瓊的切面上，數(shù)小時(shí)后

14、如甲圖所示處理。乙組：將附有瓊 脂塊脂塊X X和和Y Y的胚芽鞘頂端放在旋轉(zhuǎn)器上勻速旋轉(zhuǎn)，數(shù)小時(shí)后如的胚芽鞘頂端放在旋轉(zhuǎn)器上勻速旋轉(zhuǎn)，數(shù)小時(shí)后如 乙圖所示處理。以下說法錯(cuò)誤的是乙圖所示處理。以下說法錯(cuò)誤的是 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 自自 主主 梳梳 理理 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 學(xué)學(xué) 業(yè)業(yè) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 訓(xùn)訓(xùn) 練練 素素 能能 綜綜 合合 檢檢 測(cè)測(cè) 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo) 定定 位位 教教 師師 備備 課課 資資 源源 目目 錄錄 A.A.去掉尖端的胚芽鞘去掉尖端的胚芽鞘將直立生長(zhǎng)將直立生長(zhǎng) B.B.去掉尖端的胚芽鞘去掉尖端的胚芽鞘將向左彎曲生長(zhǎng)將向左彎曲生長(zhǎng) C.C.的右側(cè)生長(zhǎng)素多，右側(cè)生長(zhǎng)

15、快的右側(cè)生長(zhǎng)素多，右側(cè)生長(zhǎng)快 D.D.的兩側(cè)生長(zhǎng)素濃度不相等的兩側(cè)生長(zhǎng)素濃度不相等 【思路點(diǎn)撥】【思路點(diǎn)撥】本題主要考查胚芽鞘尖端生長(zhǎng)素的運(yùn)輸及胚芽本題主要考查胚芽鞘尖端生長(zhǎng)素的運(yùn)輸及胚芽 鞘的生長(zhǎng)彎曲問題，正確解答應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：鞘的生長(zhǎng)彎曲問題，正確解答應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 自自 主主 梳梳 理理 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 學(xué)學(xué) 業(yè)業(yè) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 訓(xùn)訓(xùn) 練練 素素 能能 綜綜 合合 檢檢 測(cè)測(cè) 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo) 定定 位位 教教 師師 備備 課課 資資 源源 目目 錄錄 【自主解答】【自主解答】選選D D。由于重力的作用，生長(zhǎng)素發(fā)生。由于重力的作用，生長(zhǎng)素發(fā)生的的

16、運(yùn)輸，所以運(yùn)輸，所以中的生長(zhǎng)素含量多，右側(cè)生長(zhǎng)快，中的生長(zhǎng)素含量多，右側(cè)生長(zhǎng)快，向左側(cè)彎向左側(cè)彎 曲生長(zhǎng)；曲生長(zhǎng)；X X、Y Y受到旋轉(zhuǎn)的影響，生長(zhǎng)素的含量相同，受到旋轉(zhuǎn)的影響，生長(zhǎng)素的含量相同，直立直立 生長(zhǎng)。生長(zhǎng)。 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 自自 主主 梳梳 理理 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 學(xué)學(xué) 業(yè)業(yè) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 訓(xùn)訓(xùn) 練練 素素 能能 綜綜 合合 檢檢 測(cè)測(cè) 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo) 定定 位位 教教 師師 備備 課課 資資 源源 目目 錄錄 【變式訓(xùn)練】某校生物興趣小組把一個(gè)胚芽鞘尖端放在一塊【變式訓(xùn)練】某校生物興趣小組把一個(gè)胚芽鞘尖端放在一塊 瓊脂塊上，瓊脂塊的中央被云母片隔開，同時(shí)被一個(gè)

17、紙盒罩瓊脂塊上，瓊脂塊的中央被云母片隔開，同時(shí)被一個(gè)紙盒罩 住，紙盒的一側(cè)開口，有單側(cè)光照（如圖住，紙盒的一側(cè)開口，有單側(cè)光照（如圖所示）。經(jīng)過以所示）。經(jīng)過以 下三種方法處理一段時(shí)間：僅紙盒轉(zhuǎn)動(dòng)、僅胚芽鞘尖端及瓊下三種方法處理一段時(shí)間：僅紙盒轉(zhuǎn)動(dòng)、僅胚芽鞘尖端及瓊 脂塊轉(zhuǎn)動(dòng)、整個(gè)裝置同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)，然后分別把脂塊轉(zhuǎn)動(dòng)、整個(gè)裝置同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)，然后分別把A A、B B所示瓊脂塊所示瓊脂塊 放在三個(gè)切去尖端的胚芽鞘的切口上（如圖放在三個(gè)切去尖端的胚芽鞘的切口上（如圖）。胚芽鞘的）。胚芽鞘的 生長(zhǎng)狀況分別是生長(zhǎng)狀況分別是( () ) 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 自自 主主 梳梳 理理 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 學(xué)學(xué)

18、 業(yè)業(yè) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 訓(xùn)訓(xùn) 練練 素素 能能 綜綜 合合 檢檢 測(cè)測(cè) 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo) 定定 位位 教教 師師 備備 課課 資資 源源 目目 錄錄 A.A.直立生長(zhǎng)、向右彎曲生長(zhǎng)、向右彎曲生長(zhǎng)直立生長(zhǎng)、向右彎曲生長(zhǎng)、向右彎曲生長(zhǎng) B.B.向左彎曲生長(zhǎng)、直立生長(zhǎng)、向右彎曲生長(zhǎng)向左彎曲生長(zhǎng)、直立生長(zhǎng)、向右彎曲生長(zhǎng) C.C.向左彎曲生長(zhǎng)、向右彎曲生長(zhǎng)、直立生長(zhǎng)向左彎曲生長(zhǎng)、向右彎曲生長(zhǎng)、直立生長(zhǎng) D.D.向右彎曲生長(zhǎng)、直立生長(zhǎng)、向右彎曲生長(zhǎng)向右彎曲生長(zhǎng)、直立生長(zhǎng)、向右彎曲生長(zhǎng) 【解析】【解析】選選D D。僅紙盒轉(zhuǎn)動(dòng)及整個(gè)裝置轉(zhuǎn)動(dòng)都使胚芽鞘尖端。僅紙盒轉(zhuǎn)動(dòng)及整個(gè)裝置轉(zhuǎn)動(dòng)都使胚芽鞘尖端 進(jìn)行間隔的單

19、側(cè)光照，所以進(jìn)行間隔的單側(cè)光照，所以A A、B B兩瓊脂塊中生長(zhǎng)素濃度均為兩瓊脂塊中生長(zhǎng)素濃度均為 A AB B，如圖，如圖放至胚芽鞘切面時(shí)，應(yīng)向右彎曲生長(zhǎng)；若胚芽放至胚芽鞘切面時(shí)，應(yīng)向右彎曲生長(zhǎng)；若胚芽 鞘尖端及瓊脂塊進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)使其接受光照，則鞘尖端及瓊脂塊進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)使其接受光照，則A A、B B兩瓊脂塊中兩瓊脂塊中 的生長(zhǎng)素濃度相等，如圖的生長(zhǎng)素濃度相等，如圖所示放至胚芽鞘切口時(shí)，則應(yīng)直所示放至胚芽鞘切口時(shí)，則應(yīng)直 立生長(zhǎng)。立生長(zhǎng)。 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 自自 主主 梳梳 理理 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 學(xué)學(xué) 業(yè)業(yè) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 訓(xùn)訓(xùn) 練練 素素 能能 綜綜 合合 檢檢 測(cè)測(cè) 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目

20、標(biāo)標(biāo) 定定 位位 教教 師師 備備 課課 資資 源源 目目 錄錄 學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 自自 主主 梳梳 理理 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 學(xué)學(xué) 業(yè)業(yè) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 訓(xùn)訓(xùn) 練練 素素 能能 綜綜 合合 檢檢 測(cè)測(cè) 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo) 定定 位位 教教 師師 備備 課課 資資 源源 目目 錄錄 1.1.（20092009廣東高二檢測(cè)廣東高二檢測(cè)) )圖中能說明胚芽鞘尖端是感受光圖中能說明胚芽鞘尖端是感受光 刺激的部位的最佳實(shí)驗(yàn)組合是（）刺激的部位的最佳實(shí)驗(yàn)組合是（） A.A.B.B.C.C.D.D. 【解析】【解析】選選D D。與與對(duì)比，說明感受光刺激的部位是胚芽對(duì)比，

21、說明感受光刺激的部位是胚芽 鞘尖端而不是尖端以下部位。鞘尖端而不是尖端以下部位。 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 自自 主主 梳梳 理理 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 學(xué)學(xué) 業(yè)業(yè) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 訓(xùn)訓(xùn) 練練 素素 能能 綜綜 合合 檢檢 測(cè)測(cè) 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo) 定定 位位 教教 師師 備備 課課 資資 源源 目目 錄錄 2.2.由甲乙兩圖直接可以得出的結(jié)論有由甲乙兩圖直接可以得出的結(jié)論有( () ) A.A.生長(zhǎng)素能促進(jìn)植物生長(zhǎng)生長(zhǎng)素能促進(jìn)植物生長(zhǎng) B.B.生長(zhǎng)素的化學(xué)成分為吲哚乙酸生長(zhǎng)素的化學(xué)成分為吲哚乙酸 C.C.單側(cè)光照射引起生長(zhǎng)素分布不均勻單側(cè)光照射引起生長(zhǎng)素分布不均勻 D.D.感受光刺激的部位是

22、胚芽鞘尖端感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 自自 主主 梳梳 理理 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 學(xué)學(xué) 業(yè)業(yè) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 訓(xùn)訓(xùn) 練練 素素 能能 綜綜 合合 檢檢 測(cè)測(cè) 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo) 定定 位位 教教 師師 備備 課課 資資 源源 目目 錄錄 【解析】【解析】選選A A。兩組實(shí)驗(yàn)所采用的是切去尖端的胚芽鞘，因。兩組實(shí)驗(yàn)所采用的是切去尖端的胚芽鞘，因 此無法驗(yàn)證單側(cè)光對(duì)生長(zhǎng)素分布的影響以及胚芽鞘的生理功此無法驗(yàn)證單側(cè)光對(duì)生長(zhǎng)素分布的影響以及胚芽鞘的生理功 能。實(shí)驗(yàn)中沒有對(duì)生長(zhǎng)素的成分進(jìn)行分析，因此也不能驗(yàn)證能。實(shí)驗(yàn)中沒有對(duì)生長(zhǎng)素的成分進(jìn)行分析，因此也不能驗(yàn)證 生長(zhǎng)素的化學(xué)

23、成分。生長(zhǎng)素的化學(xué)成分。 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 自自 主主 梳梳 理理 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 學(xué)學(xué) 業(yè)業(yè) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 訓(xùn)訓(xùn) 練練 素素 能能 綜綜 合合 檢檢 測(cè)測(cè) 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo) 定定 位位 教教 師師 備備 課課 資資 源源 目目 錄錄 3.3.為了驗(yàn)證胚芽鞘尖端確實(shí)能產(chǎn)生促進(jìn)生長(zhǎng)的某種物質(zhì)，用為了驗(yàn)證胚芽鞘尖端確實(shí)能產(chǎn)生促進(jìn)生長(zhǎng)的某種物質(zhì)，用 胚芽鞘和瓊脂塊等材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路是胚芽鞘和瓊脂塊等材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路是 （）（） A.A.完整胚芽鞘分別置于單側(cè)光照射和黑暗條件下完整胚芽鞘分別置于單側(cè)光照射和黑暗條件下 B.B.胚芽鞘尖端和未放過胚芽

24、鞘尖端的瓊脂塊分別置于胚芽鞘胚芽鞘尖端和未放過胚芽鞘尖端的瓊脂塊分別置于胚芽鞘 切面的同一側(cè)切面的同一側(cè) C.C.未放過胚芽鞘尖端的瓊脂塊和放過胚芽鞘尖端的瓊脂塊分未放過胚芽鞘尖端的瓊脂塊和放過胚芽鞘尖端的瓊脂塊分 別置于不同胚芽鞘切面的同一側(cè)別置于不同胚芽鞘切面的同一側(cè) D.D.胚芽鞘尖端和放過胚芽鞘尖端的瓊脂塊分別置于胚芽鞘切胚芽鞘尖端和放過胚芽鞘尖端的瓊脂塊分別置于胚芽鞘切 面的同一側(cè)面的同一側(cè) 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 自自 主主 梳梳 理理 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 學(xué)學(xué) 業(yè)業(yè) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 訓(xùn)訓(xùn) 練練 素素 能能 綜綜 合合 檢檢 測(cè)測(cè) 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo) 定定 位位 教教 師師 備

25、備 課課 資資 源源 目目 錄錄 【解析】【解析】選選C C。A A項(xiàng)描述只能驗(yàn)證植物具有向光性生長(zhǎng)的特點(diǎn)；項(xiàng)描述只能驗(yàn)證植物具有向光性生長(zhǎng)的特點(diǎn)； B B項(xiàng)和項(xiàng)和D D項(xiàng)的思路均沒有遵循單因子變量原則，不能排除瓊脂項(xiàng)的思路均沒有遵循單因子變量原則，不能排除瓊脂 塊的干擾。塊的干擾。 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 自自 主主 梳梳 理理 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 學(xué)學(xué) 業(yè)業(yè) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 訓(xùn)訓(xùn) 練練 素素 能能 綜綜 合合 檢檢 測(cè)測(cè) 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo) 定定 位位 教教 師師 備備 課課 資資 源源 目目 錄錄 4.4.（20102010長(zhǎng)春高二檢測(cè)）如圖是對(duì)燕麥胚芽鞘的有關(guān)研究，長(zhǎng)春高二檢測(cè)）如

26、圖是對(duì)燕麥胚芽鞘的有關(guān)研究， 請(qǐng)你仔細(xì)分析圖示的實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你認(rèn)為下列結(jié)論請(qǐng)你仔細(xì)分析圖示的實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你認(rèn)為下列結(jié)論 正確的是（）正確的是（） A.A.生長(zhǎng)素對(duì)植物的生長(zhǎng)具有促進(jìn)作用生長(zhǎng)素對(duì)植物的生長(zhǎng)具有促進(jìn)作用 B.B.合成生長(zhǎng)素的部位是胚芽鞘的尖端部分合成生長(zhǎng)素的部位是胚芽鞘的尖端部分 C.C.生長(zhǎng)素的運(yùn)輸為極性運(yùn)輸生長(zhǎng)素的運(yùn)輸為極性運(yùn)輸 D.D.生長(zhǎng)素主要分布在生長(zhǎng)旺盛的部分生長(zhǎng)素主要分布在生長(zhǎng)旺盛的部分 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 自自 主主 梳梳 理理 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 學(xué)學(xué) 業(yè)業(yè) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 訓(xùn)訓(xùn) 練練 素素 能能 綜綜 合合 檢檢 測(cè)測(cè) 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo)

27、 定定 位位 教教 師師 備備 課課 資資 源源 目目 錄錄 【解析】【解析】選選C C。甲、乙兩組進(jìn)行對(duì)照，單一變量是形態(tài)學(xué)上。甲、乙兩組進(jìn)行對(duì)照，單一變量是形態(tài)學(xué)上 端和形態(tài)學(xué)下端位置的改變，甲組中形態(tài)學(xué)上端接觸含生長(zhǎng)端和形態(tài)學(xué)下端位置的改變，甲組中形態(tài)學(xué)上端接觸含生長(zhǎng) 素的瓊脂塊，下端接觸空白瓊脂塊，生長(zhǎng)素會(huì)從形態(tài)學(xué)上端素的瓊脂塊，下端接觸空白瓊脂塊，生長(zhǎng)素會(huì)從形態(tài)學(xué)上端 的瓊脂塊運(yùn)到下端的空白瓊脂塊，而乙組正好相反，生長(zhǎng)素的瓊脂塊運(yùn)到下端的空白瓊脂塊，而乙組正好相反，生長(zhǎng)素 不能從形態(tài)學(xué)下端運(yùn)到形態(tài)學(xué)上端，即由該實(shí)驗(yàn)說明生長(zhǎng)素不能從形態(tài)學(xué)下端運(yùn)到形態(tài)學(xué)上端，即由該實(shí)驗(yàn)說明生長(zhǎng)素 在胚芽

28、鞘中的縱向運(yùn)輸為極性運(yùn)輸。在胚芽鞘中的縱向運(yùn)輸為極性運(yùn)輸。 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 自自 主主 梳梳 理理 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 學(xué)學(xué) 業(yè)業(yè) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 訓(xùn)訓(xùn) 練練 素素 能能 綜綜 合合 檢檢 測(cè)測(cè) 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo) 定定 位位 教教 師師 備備 課課 資資 源源 目目 錄錄 5.5.側(cè)芽生長(zhǎng)素的濃度總高于頂芽，但是頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素仍側(cè)芽生長(zhǎng)素的濃度總高于頂芽，但是頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素仍 大量積存在側(cè)芽部位，這是因?yàn)樯L(zhǎng)素的運(yùn)輸方式屬于（）大量積存在側(cè)芽部位，這是因?yàn)樯L(zhǎng)素的運(yùn)輸方式屬于（） A.A.自由擴(kuò)散自由擴(kuò)散B.B.主動(dòng)運(yùn)輸主動(dòng)運(yùn)輸C.C.協(xié)助擴(kuò)散協(xié)助擴(kuò)散D.D.滲透作用滲透作用

29、 【解析】【解析】選選B B。題干中突出了生長(zhǎng)素可以從低濃度向高濃度。題干中突出了生長(zhǎng)素可以從低濃度向高濃度 一側(cè)運(yùn)輸，說明生長(zhǎng)素具有主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)。一側(cè)運(yùn)輸，說明生長(zhǎng)素具有主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)。 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 自自 主主 梳梳 理理 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 學(xué)學(xué) 業(yè)業(yè) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 訓(xùn)訓(xùn) 練練 素素 能能 綜綜 合合 檢檢 測(cè)測(cè) 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo) 定定 位位 教教 師師 備備 課課 資資 源源 目目 錄錄 6.6.比較圖中的比較圖中的a a、b b、c c、d d四個(gè)瓊脂塊中生長(zhǎng)素的含量四個(gè)瓊脂塊中生長(zhǎng)素的含量( () ) A.a b cA.a b cB.c b dB.c b dC.

30、b a cC.b a cD.a=b=cD.a=b=c 【解析】【解析】選選B B。本題中涉及到胚芽鞘尖端的橫向運(yùn)輸和尖端。本題中涉及到胚芽鞘尖端的橫向運(yùn)輸和尖端 向下的極性運(yùn)輸。左側(cè)的胚芽鞘尖端中間有云母片，阻止了向下的極性運(yùn)輸。左側(cè)的胚芽鞘尖端中間有云母片，阻止了 橫向運(yùn)輸，所以橫向運(yùn)輸，所以a=ba=b，而右側(cè)云母片位于尖端以下部位，不，而右側(cè)云母片位于尖端以下部位，不 影響橫向運(yùn)輸，所以影響橫向運(yùn)輸，所以cdcd，由于兩側(cè)產(chǎn)生的生長(zhǎng)素總量是相，由于兩側(cè)產(chǎn)生的生長(zhǎng)素總量是相 等的，所以等的，所以ca=bdca=bd。 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 自自 主主 梳梳 理理 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué)

31、學(xué)學(xué) 業(yè)業(yè) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 訓(xùn)訓(xùn) 練練 素素 能能 綜綜 合合 檢檢 測(cè)測(cè) 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo) 定定 位位 教教 師師 備備 課課 資資 源源 目目 錄錄 7.7.為了驗(yàn)證植物向光性與植物生長(zhǎng)素的關(guān)系，有人設(shè)計(jì)了如為了驗(yàn)證植物向光性與植物生長(zhǎng)素的關(guān)系，有人設(shè)計(jì)了如 下實(shí)驗(yàn)方案。下實(shí)驗(yàn)方案。 （1 1）方法步驟：）方法步驟： 取取6 6個(gè)小花盆，各栽入一株品種、粗細(xì)和大小都相同的玉米個(gè)小花盆，各栽入一株品種、粗細(xì)和大小都相同的玉米 幼苗（要求幼苗的真葉未突破胚芽鞘）。按如圖所示方法進(jìn)幼苗（要求幼苗的真葉未突破胚芽鞘）。按如圖所示方法進(jìn) 行實(shí)驗(yàn)處理，并編號(hào)。接通白熾燈電源行實(shí)驗(yàn)處理，并編號(hào)。接通白

32、熾燈電源24 h24 h后，打開紙盒，后，打開紙盒， 觀察并記錄觀察并記錄6 6株玉米幼苗的生長(zhǎng)情況。株玉米幼苗的生長(zhǎng)情況。 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 自自 主主 梳梳 理理 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 學(xué)學(xué) 業(yè)業(yè) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 訓(xùn)訓(xùn) 練練 素素 能能 綜綜 合合 檢檢 測(cè)測(cè) 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo) 定定 位位 教教 師師 備備 課課 資資 源源 目目 錄錄 （2 2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)：（答題時(shí)請(qǐng)直接填編號(hào)）實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)：（答題時(shí)請(qǐng)直接填編號(hào)） 在以上裝置中，玉米幼苗保持直立生長(zhǎng)的是裝置在以上裝置中，玉米幼苗保持直立生長(zhǎng)的是裝置_，而，而 玉米幼苗基本停止生長(zhǎng)的是裝置玉米幼苗基本停止生長(zhǎng)的是裝置_。 （3

33、 3）部分實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與推論：）部分實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與推論： 根據(jù)根據(jù)1 1號(hào)與號(hào)與3 3號(hào)裝置之間實(shí)驗(yàn)記錄的對(duì)照分析，可以說明號(hào)裝置之間實(shí)驗(yàn)記錄的對(duì)照分析，可以說明 _。 根據(jù)根據(jù)_號(hào)與號(hào)與_號(hào)裝置實(shí)驗(yàn)記錄的對(duì)照分析，可以說明號(hào)裝置實(shí)驗(yàn)記錄的對(duì)照分析，可以說明 玉米幼苗的向光性生長(zhǎng)與玉米幼苗尖端的存在與否有關(guān)。玉米幼苗的向光性生長(zhǎng)與玉米幼苗尖端的存在與否有關(guān)。 根據(jù)根據(jù)_號(hào)與號(hào)與_號(hào)裝置實(shí)驗(yàn)記錄的對(duì)照分析，可以說明號(hào)裝置實(shí)驗(yàn)記錄的對(duì)照分析，可以說明 玉米幼苗感光部位在尖端。玉米幼苗感光部位在尖端。 根據(jù)根據(jù)5 5號(hào)和號(hào)和6 6號(hào)裝置實(shí)驗(yàn)記錄的對(duì)照分析，可以說明號(hào)裝置實(shí)驗(yàn)記錄的對(duì)照分析，可以說

34、明_。 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 自自 主主 梳梳 理理 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 學(xué)學(xué) 業(yè)業(yè) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 訓(xùn)訓(xùn) 練練 素素 能能 綜綜 合合 檢檢 測(cè)測(cè) 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo) 定定 位位 教教 師師 備備 課課 資資 源源 目目 錄錄 【解析】【解析】（2 2）玉米要直立生長(zhǎng)必須有生長(zhǎng)素，而且分布均勻，）玉米要直立生長(zhǎng)必須有生長(zhǎng)素，而且分布均勻， 1 1、6 6中分布不均勻，均向右彎曲，中分布不均勻，均向右彎曲，2 2中無生長(zhǎng)素停止生長(zhǎng)，中無生長(zhǎng)素停止生長(zhǎng)，3 3、 4 4、5 5中均有生長(zhǎng)素且均勻分布，為直立生長(zhǎng)。中均有生長(zhǎng)素且均勻分布，為直立生長(zhǎng)。 （3 3）1 1號(hào)和號(hào)和3 3號(hào)的單一變

35、量為單側(cè)光照，通過上述實(shí)驗(yàn)可說號(hào)的單一變量為單側(cè)光照，通過上述實(shí)驗(yàn)可說 明單側(cè)光是植物產(chǎn)生向光性的外界原因。明單側(cè)光是植物產(chǎn)生向光性的外界原因。 要說明尖端與向光性有關(guān)，則單一變量是尖端的有無，而且要說明尖端與向光性有關(guān)，則單一變量是尖端的有無，而且 都有單側(cè)光，所以應(yīng)選都有單側(cè)光，所以應(yīng)選1 1號(hào)和號(hào)和2 2號(hào)。號(hào)。 1 1號(hào)和號(hào)和4 4號(hào)對(duì)比，都在光照條件下，尖端是否感光決定了是否號(hào)對(duì)比，都在光照條件下，尖端是否感光決定了是否 彎曲。彎曲。 5 5號(hào)和號(hào)和6 6號(hào)裝置中都有含生長(zhǎng)素的瓊脂塊，只是放置位置不同，號(hào)裝置中都有含生長(zhǎng)素的瓊脂塊，只是放置位置不同， 所以生長(zhǎng)素分布不同進(jìn)而引起彎曲不

36、同所以生長(zhǎng)素分布不同進(jìn)而引起彎曲不同 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 自自 主主 梳梳 理理 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 學(xué)學(xué) 業(yè)業(yè) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 訓(xùn)訓(xùn) 練練 素素 能能 綜綜 合合 檢檢 測(cè)測(cè) 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo) 定定 位位 教教 師師 備備 課課 資資 源源 目目 錄錄 答案：答案：（2 2）3 3、4 4、5 52 2 （3 3）玉米幼苗的向光性生長(zhǎng)是由單側(cè)光照射引起的玉米幼苗的向光性生長(zhǎng)是由單側(cè)光照射引起的 1 12 21 14 4 玉米幼苗發(fā)生彎曲生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素在玉米幼苗胚芽鞘兩側(cè)分布玉米幼苗發(fā)生彎曲生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素在玉米幼苗胚芽鞘兩側(cè)分布 不均有關(guān)不均有關(guān) 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 自自 主主 梳梳 理理 知知

37、 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 學(xué)學(xué) 業(yè)業(yè) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 訓(xùn)訓(xùn) 練練 素素 能能 綜綜 合合 檢檢 測(cè)測(cè) 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo) 定定 位位 教教 師師 備備 課課 資資 源源 目目 錄錄 素能綜合檢測(cè)素能綜合檢測(cè) 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 自自 主主 梳梳 理理 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 學(xué)學(xué) 業(yè)業(yè) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 訓(xùn)訓(xùn) 練練 素素 能能 綜綜 合合 檢檢 測(cè)測(cè) 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo) 定定 位位 教教 師師 備備 課課 資資 源源 目目 錄錄 一、選擇題（本題包括一、選擇題（本題包括6 6小題，每小題小題，每小題7 7分，共分，共4242分）分） 1.1.拜爾（拜爾（A.PaalA.Paal）在）在

38、19141914年進(jìn)行植物生長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)研究中，曾年進(jìn)行植物生長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)研究中，曾 在黑暗條件下，將切下的燕麥胚芽鞘頂端移到切口的一側(cè)，在黑暗條件下，將切下的燕麥胚芽鞘頂端移到切口的一側(cè)， 胚芽鞘會(huì)向另一側(cè)彎曲生長(zhǎng)（如圖）。這個(gè)實(shí)驗(yàn)主要證實(shí)胚芽鞘會(huì)向另一側(cè)彎曲生長(zhǎng)（如圖）。這個(gè)實(shí)驗(yàn)主要證實(shí)()() A.A.頂端能產(chǎn)生某種頂端能產(chǎn)生某種“影響物影響物” B.B.合成合成“影響物影響物”不需要光不需要光 C.“C.“影響物影響物”具有促進(jìn)胚芽鞘生長(zhǎng)的效應(yīng)具有促進(jìn)胚芽鞘生長(zhǎng)的效應(yīng) D.D.有胚芽鞘一側(cè)有胚芽鞘一側(cè)“影響物影響物”分布多分布多 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 自自 主主 梳梳 理理 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo)

39、 學(xué)學(xué) 學(xué)學(xué) 業(yè)業(yè) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 訓(xùn)訓(xùn) 練練 素素 能能 綜綜 合合 檢檢 測(cè)測(cè) 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo) 定定 位位 教教 師師 備備 課課 資資 源源 目目 錄錄 【解析】【解析】選選D D。拜爾把胚芽鞘頂端移到切口一側(cè)，使生長(zhǎng)素。拜爾把胚芽鞘頂端移到切口一側(cè)，使生長(zhǎng)素 分布不均，胚芽鞘頂端存在的一側(cè)生長(zhǎng)素多生長(zhǎng)快，從而說分布不均，胚芽鞘頂端存在的一側(cè)生長(zhǎng)素多生長(zhǎng)快，從而說 明有胚芽鞘的一側(cè)生長(zhǎng)快是由于有胚芽鞘的一側(cè)明有胚芽鞘的一側(cè)生長(zhǎng)快是由于有胚芽鞘的一側(cè)“影響物影響物” 分布多。分布多。 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 自自 主主 梳梳 理理 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 學(xué)學(xué) 業(yè)業(yè) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 訓(xùn)訓(xùn)

40、練練 素素 能能 綜綜 合合 檢檢 測(cè)測(cè) 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo) 定定 位位 教教 師師 備備 課課 資資 源源 目目 錄錄 2.2.如圖所示，如圖所示，A A、B B、C C為對(duì)胚芽鞘做不同處理的實(shí)驗(yàn)，為對(duì)胚芽鞘做不同處理的實(shí)驗(yàn)，D D為一為一 植株，被紙盒罩住，紙盒的一側(cè)開口，有單側(cè)光照，下列對(duì)植株，被紙盒罩住，紙盒的一側(cè)開口，有單側(cè)光照，下列對(duì) 實(shí)驗(yàn)結(jié)果的描述，正確的是（）實(shí)驗(yàn)結(jié)果的描述，正確的是（） 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 自自 主主 梳梳 理理 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 學(xué)學(xué) 業(yè)業(yè) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 訓(xùn)訓(xùn) 練練 素素 能能 綜綜 合合 檢檢 測(cè)測(cè) 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo) 定定 位位 教教 師

41、師 備備 課課 資資 源源 目目 錄錄 A.AA.A、B B向光彎曲生長(zhǎng)，向光彎曲生長(zhǎng)，C C背光彎曲生長(zhǎng)背光彎曲生長(zhǎng) B.AB.A直立生長(zhǎng)，直立生長(zhǎng)，B B、C C向光彎曲生長(zhǎng)向光彎曲生長(zhǎng) C.DC.D圖中如果固定植株，旋轉(zhuǎn)紙盒，一段時(shí)間后，植株向左圖中如果固定植株，旋轉(zhuǎn)紙盒，一段時(shí)間后，植株向左 彎曲生長(zhǎng)彎曲生長(zhǎng) D.DD.D圖中如果將紙盒和植株一起旋轉(zhuǎn)，則植株彎向盒開口方圖中如果將紙盒和植株一起旋轉(zhuǎn)，則植株彎向盒開口方 向生長(zhǎng)向生長(zhǎng) 【解析】【解析】選選D D。A A圖中由于生長(zhǎng)素不能透過玻片，故圖中由于生長(zhǎng)素不能透過玻片，故A A直立生直立生 長(zhǎng)；長(zhǎng)；B B圖中，生長(zhǎng)素能透過瓊脂片，單

42、側(cè)光照使圖中，生長(zhǎng)素能透過瓊脂片，單側(cè)光照使B B向光彎曲生向光彎曲生 長(zhǎng)；長(zhǎng)；C C圖中由于胚芽鞘沒有尖端，對(duì)光不產(chǎn)生反應(yīng)，圖中由于胚芽鞘沒有尖端，對(duì)光不產(chǎn)生反應(yīng)，C C背光彎背光彎 曲生長(zhǎng)；曲生長(zhǎng)；D D圖中若固定植株，旋轉(zhuǎn)紙盒，植株會(huì)向右彎曲生圖中若固定植株，旋轉(zhuǎn)紙盒，植株會(huì)向右彎曲生 長(zhǎng)，如果將紙盒和植株一起旋轉(zhuǎn)，光只是從開口進(jìn)入，因此長(zhǎng)，如果將紙盒和植株一起旋轉(zhuǎn)，光只是從開口進(jìn)入，因此 植株彎向盒開口方向生長(zhǎng)。植株彎向盒開口方向生長(zhǎng)。 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 自自 主主 梳梳 理理 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 學(xué)學(xué) 業(yè)業(yè) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 訓(xùn)訓(xùn) 練練 素素 能能 綜綜 合合 檢檢 測(cè)測(cè) 學(xué)學(xué)

43、習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo) 定定 位位 教教 師師 備備 課課 資資 源源 目目 錄錄 3.3.燕麥胚芽鞘經(jīng)如圖一所示處理，一段時(shí)間后，取其甲、乙燕麥胚芽鞘經(jīng)如圖一所示處理，一段時(shí)間后，取其甲、乙 兩塊瓊脂，置于已切去尖端的胚芽鞘兩塊瓊脂，置于已切去尖端的胚芽鞘A A、B B上，上，A A以單側(cè)光照以單側(cè)光照 處理如圖二所示。則彎曲程度（）處理如圖二所示。則彎曲程度（） A.A=BA.A=BB.AB.AB BC.AC.AB BD.D.不一定不一定 【解析】【解析】選選A A。A A、B B均除去尖端，對(duì)光照不敏感，二者均直均除去尖端，對(duì)光照不敏感，二者均直 立生長(zhǎng)，故彎曲程度立生長(zhǎng)，故彎曲程度A=BA=

44、B。 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 自自 主主 梳梳 理理 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 學(xué)學(xué) 業(yè)業(yè) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 訓(xùn)訓(xùn) 練練 素素 能能 綜綜 合合 檢檢 測(cè)測(cè) 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo) 定定 位位 教教 師師 備備 課課 資資 源源 目目 錄錄 4.4.（20092009東城區(qū)高二檢測(cè)）分析以下幾種情況，兩株胚芽東城區(qū)高二檢測(cè)）分析以下幾種情況，兩株胚芽 鞘將彎向同一方向的是（）鞘將彎向同一方向的是（） 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 自自 主主 梳梳 理理 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 學(xué)學(xué) 業(yè)業(yè) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 訓(xùn)訓(xùn) 練練 素素 能能 綜綜 合合 檢檢 測(cè)測(cè) 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo) 定定 位位 教教 師師 備備 課課

45、資資 源源 目目 錄錄 【解析】【解析】選選B B。A A組中兩株胚芽鞘分別是彎向光源和直立生長(zhǎng)；組中兩株胚芽鞘分別是彎向光源和直立生長(zhǎng)； B B組中兩株胚芽鞘都彎向光源生長(zhǎng)；組中兩株胚芽鞘都彎向光源生長(zhǎng)；C C組中兩株胚芽鞘分別是組中兩株胚芽鞘分別是 彎向光源和直立生長(zhǎng)；彎向光源和直立生長(zhǎng)；D D組中一株彎向光源生長(zhǎng)，一株既不組中一株彎向光源生長(zhǎng)，一株既不 生長(zhǎng)也不彎曲。生長(zhǎng)也不彎曲。 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 自自 主主 梳梳 理理 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 學(xué)學(xué) 業(yè)業(yè) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 訓(xùn)訓(xùn) 練練 素素 能能 綜綜 合合 檢檢 測(cè)測(cè) 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo) 定定 位位 教教 師師 備備 課課 資資

46、 源源 目目 錄錄 5.5.（20102010吉林高二檢測(cè)）某同學(xué)利用發(fā)生了向光彎曲的燕吉林高二檢測(cè)）某同學(xué)利用發(fā)生了向光彎曲的燕 麥胚芽鞘制作成切片觀察，并繪制了背光側(cè)和向光側(cè)的細(xì)胞麥胚芽鞘制作成切片觀察，并繪制了背光側(cè)和向光側(cè)的細(xì)胞 形態(tài)示意圖（如圖）。結(jié)合教材知識(shí)可得出的結(jié)論是（）形態(tài)示意圖（如圖）。結(jié)合教材知識(shí)可得出的結(jié)論是（） 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 自自 主主 梳梳 理理 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 學(xué)學(xué) 業(yè)業(yè) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 訓(xùn)訓(xùn) 練練 素素 能能 綜綜 合合 檢檢 測(cè)測(cè) 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo) 定定 位位 教教 師師 備備 課課 資資 源源 目目 錄錄 【解析】【解析】選選B B。比較

47、燕麥胚芽鞘發(fā)生向光性彎曲的背光側(cè)和。比較燕麥胚芽鞘發(fā)生向光性彎曲的背光側(cè)和 向光側(cè)的細(xì)胞可知，發(fā)生向光性彎曲的原因是背光側(cè)的細(xì)胞向光側(cè)的細(xì)胞可知，發(fā)生向光性彎曲的原因是背光側(cè)的細(xì)胞 在生長(zhǎng)素的作用下細(xì)胞的伸長(zhǎng)比向光側(cè)的細(xì)胞伸長(zhǎng)的快。胚在生長(zhǎng)素的作用下細(xì)胞的伸長(zhǎng)比向光側(cè)的細(xì)胞伸長(zhǎng)的快。胚 芽鞘發(fā)生彎曲的部位是燕麥胚芽鞘尖端以下。芽鞘發(fā)生彎曲的部位是燕麥胚芽鞘尖端以下。 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 自自 主主 梳梳 理理 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 學(xué)學(xué) 業(yè)業(yè) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 訓(xùn)訓(xùn) 練練 素素 能能 綜綜 合合 檢檢 測(cè)測(cè) 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo) 定定 位位 教教 師師 備備 課課 資資 源源 目目 錄錄 6

48、.6.（思維拓展題）（思維拓展題）2020世紀(jì)世紀(jì)3030年代，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)單側(cè)光能引起年代，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)單側(cè)光能引起 某些植物體內(nèi)生長(zhǎng)素分布不均勻；某些植物體內(nèi)生長(zhǎng)素分布不均勻；2020世紀(jì)世紀(jì)8080年代科學(xué)家發(fā)現(xiàn)年代科學(xué)家發(fā)現(xiàn) 單側(cè)光能引起某些植物體內(nèi)抑制生長(zhǎng)的物質(zhì)分布不均勻?，F(xiàn)單側(cè)光能引起某些植物體內(nèi)抑制生長(zhǎng)的物質(zhì)分布不均勻?，F(xiàn) 有一種植物幼苗，為了探究該幼苗向光生長(zhǎng)的原因，將其直有一種植物幼苗，為了探究該幼苗向光生長(zhǎng)的原因，將其直 立生長(zhǎng)的胚芽尖端切下，放到瓊脂塊上并用單側(cè)光照射，如立生長(zhǎng)的胚芽尖端切下，放到瓊脂塊上并用單側(cè)光照射，如 圖。下列結(jié)果及判斷正確的是（多選）（）圖。下列結(jié)果及

49、判斷正確的是（多選）（） 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 自自 主主 梳梳 理理 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 學(xué)學(xué) 業(yè)業(yè) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 訓(xùn)訓(xùn) 練練 素素 能能 綜綜 合合 檢檢 測(cè)測(cè) 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo) 定定 位位 教教 師師 備備 課課 資資 源源 目目 錄錄 A.A.當(dāng)當(dāng)a a、b b兩側(cè)生長(zhǎng)素含量基本相等時(shí)，能夠確定該幼苗向光兩側(cè)生長(zhǎng)素含量基本相等時(shí)，能夠確定該幼苗向光 生長(zhǎng)的原因生長(zhǎng)的原因 B.B.當(dāng)當(dāng)a a、b b兩側(cè)生長(zhǎng)素含量基本相等時(shí)，不能確定該幼苗向光兩側(cè)生長(zhǎng)素含量基本相等時(shí)，不能確定該幼苗向光 生長(zhǎng)的原因生長(zhǎng)的原因 C.C.當(dāng)當(dāng)a a側(cè)生長(zhǎng)素含量比側(cè)生長(zhǎng)素含量比b b側(cè)高時(shí)，能夠確定該

50、幼苗向光生長(zhǎng)的側(cè)高時(shí)，能夠確定該幼苗向光生長(zhǎng)的 原因原因 D.D.當(dāng)當(dāng)a a側(cè)生長(zhǎng)素含量比側(cè)生長(zhǎng)素含量比b b側(cè)高時(shí)，不能確定該幼苗向光生長(zhǎng)的側(cè)高時(shí)，不能確定該幼苗向光生長(zhǎng)的 原因原因 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 自自 主主 梳梳 理理 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 學(xué)學(xué) 業(yè)業(yè) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 訓(xùn)訓(xùn) 練練 素素 能能 綜綜 合合 檢檢 測(cè)測(cè) 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo) 定定 位位 教教 師師 備備 課課 資資 源源 目目 錄錄 【解析】【解析】選選A A、D D。題干信息中給出了單側(cè)光引起植物向光生。題干信息中給出了單側(cè)光引起植物向光生 長(zhǎng)的兩種原因，由圖可知，若檢測(cè)到長(zhǎng)的兩種原因，由圖可知，若檢測(cè)到a a、b

51、 b兩側(cè)生長(zhǎng)素含量基兩側(cè)生長(zhǎng)素含量基 本相等，可以判斷單側(cè)光能引起抑制生長(zhǎng)的物質(zhì)分布不均勻，本相等，可以判斷單側(cè)光能引起抑制生長(zhǎng)的物質(zhì)分布不均勻， 導(dǎo)致植物向光生長(zhǎng)；若檢測(cè)到導(dǎo)致植物向光生長(zhǎng)；若檢測(cè)到a a側(cè)生長(zhǎng)素含量比側(cè)生長(zhǎng)素含量比b b側(cè)高，引起側(cè)高，引起 植物向光生長(zhǎng)的原因可能是生長(zhǎng)素分布不均勻，也可能與植植物向光生長(zhǎng)的原因可能是生長(zhǎng)素分布不均勻，也可能與植 物體內(nèi)抑制生長(zhǎng)的物質(zhì)分布不均勻有關(guān)，因此不能確定。物體內(nèi)抑制生長(zhǎng)的物質(zhì)分布不均勻有關(guān)，因此不能確定。 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 自自 主主 梳梳 理理 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 學(xué)學(xué) 業(yè)業(yè) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 訓(xùn)訓(xùn) 練練 素素 能能 綜綜 合合

52、 檢檢 測(cè)測(cè) 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo) 定定 位位 教教 師師 備備 課課 資資 源源 目目 錄錄 二、非選擇題（本題包括二、非選擇題（本題包括2 2小題，共小題，共5858分）分） 7.7.（2626分）對(duì)在單側(cè)光照射下，植物細(xì)胞不均等生長(zhǎng)的原因，分）對(duì)在單側(cè)光照射下，植物細(xì)胞不均等生長(zhǎng)的原因， 有兩種對(duì)立的看法：有兩種對(duì)立的看法：生長(zhǎng)素分布不均勻；生長(zhǎng)素分布不均勻；生長(zhǎng)抑制物分生長(zhǎng)抑制物分 布不均勻。請(qǐng)據(jù)下列實(shí)驗(yàn)分析回答：布不均勻。請(qǐng)據(jù)下列實(shí)驗(yàn)分析回答： 實(shí)驗(yàn)一用實(shí)驗(yàn)一用3 3H H標(biāo)記的生長(zhǎng)素處理玉米完整胚芽鞘尖端的一側(cè)，標(biāo)記的生長(zhǎng)素處理玉米完整胚芽鞘尖端的一側(cè)， 單側(cè)光照射一段時(shí)間后，測(cè)

53、得放射性百分率如圖。單側(cè)光照射一段時(shí)間后，測(cè)得放射性百分率如圖。 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 自自 主主 梳梳 理理 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 學(xué)學(xué) 業(yè)業(yè) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 訓(xùn)訓(xùn) 練練 素素 能能 綜綜 合合 檢檢 測(cè)測(cè) 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo) 定定 位位 教教 師師 備備 課課 資資 源源 目目 錄錄 實(shí)驗(yàn)二用某種理化方法測(cè)得，經(jīng)單側(cè)光照射后，發(fā)生彎曲實(shí)驗(yàn)二用某種理化方法測(cè)得，經(jīng)單側(cè)光照射后，發(fā)生彎曲 的向日葵下胚軸，向光側(cè)和背光側(cè)的生長(zhǎng)素分布（的向日葵下胚軸，向光側(cè)和背光側(cè)的生長(zhǎng)素分布（% %）分別）分別 為為49.549.5、50.550.5；黑暗中的向光側(cè)和背光側(cè)生長(zhǎng)素分布（；黑暗中的向光側(cè)和背光

54、側(cè)生長(zhǎng)素分布（% %） 各為各為5050。 （1 1）實(shí)驗(yàn)一的結(jié)果支持看法）實(shí)驗(yàn)一的結(jié)果支持看法_，生長(zhǎng)素的側(cè)向移動(dòng)量，生長(zhǎng)素的側(cè)向移動(dòng)量 為為_%_%。 （2 2）實(shí)驗(yàn)二中的）實(shí)驗(yàn)二中的“黑暗黑暗”處理，起處理，起_作用。作用。 （3 3）若要加強(qiáng)對(duì)有關(guān)看法的支持，您認(rèn)為還需對(duì)實(shí)驗(yàn)二的）若要加強(qiáng)對(duì)有關(guān)看法的支持，您認(rèn)為還需對(duì)實(shí)驗(yàn)二的 設(shè)計(jì)思路進(jìn)行怎樣的完善？設(shè)計(jì)思路進(jìn)行怎樣的完善？_。 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 自自 主主 梳梳 理理 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 學(xué)學(xué) 業(yè)業(yè) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 訓(xùn)訓(xùn) 練練 素素 能能 綜綜 合合 檢檢 測(cè)測(cè) 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo) 定定 位位 教教 師師 備備 課課 資資

55、 源源 目目 錄錄 【解析】【解析】本題提供的實(shí)驗(yàn)只是測(cè)得了生長(zhǎng)素的分布，而并沒本題提供的實(shí)驗(yàn)只是測(cè)得了生長(zhǎng)素的分布，而并沒 有測(cè)定生長(zhǎng)抑制物的含量變化。在實(shí)驗(yàn)一中單側(cè)光照射下左有測(cè)定生長(zhǎng)抑制物的含量變化。在實(shí)驗(yàn)一中單側(cè)光照射下左 側(cè)明顯高于非單側(cè)光照射下左側(cè)的生長(zhǎng)素濃度。在實(shí)驗(yàn)二中，側(cè)明顯高于非單側(cè)光照射下左側(cè)的生長(zhǎng)素濃度。在實(shí)驗(yàn)二中， 在黑暗下和在單側(cè)光照下，生長(zhǎng)素分布相差不大，通過在黑暗下和在單側(cè)光照下，生長(zhǎng)素分布相差不大，通過“黑黑 暗暗”的對(duì)照來觀察生長(zhǎng)素的作用。的對(duì)照來觀察生長(zhǎng)素的作用。 答案：答案：（1 1）15.315.3（2 2）對(duì)照）對(duì)照 （3 3）化學(xué)測(cè)定向光側(cè)和背光側(cè)的

56、生長(zhǎng)抑制物的含量等）化學(xué)測(cè)定向光側(cè)和背光側(cè)的生長(zhǎng)抑制物的含量等 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 自自 主主 梳梳 理理 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 學(xué)學(xué) 業(yè)業(yè) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 訓(xùn)訓(xùn) 練練 素素 能能 綜綜 合合 檢檢 測(cè)測(cè) 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo) 定定 位位 教教 師師 備備 課課 資資 源源 目目 錄錄 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究探究 8.8.（3232分）關(guān)于生長(zhǎng)素分）關(guān)于生長(zhǎng)素, ,達(dá)爾文、溫特等科學(xué)家相繼進(jìn)行了達(dá)爾文、溫特等科學(xué)家相繼進(jìn)行了 長(zhǎng)期的具體研究。某同學(xué)對(duì)生長(zhǎng)素非常感興趣，設(shè)計(jì)了如下長(zhǎng)期的具體研究。某同學(xué)對(duì)生長(zhǎng)素非常感興趣，設(shè)計(jì)了如下 的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。 （1 1）實(shí)驗(yàn)一）實(shí)驗(yàn)一 實(shí)驗(yàn)假設(shè)：如果胚芽

57、鞘的尖端能產(chǎn)生生長(zhǎng)素，則能影響胚芽實(shí)驗(yàn)假設(shè)：如果胚芽鞘的尖端能產(chǎn)生生長(zhǎng)素，則能影響胚芽 鞘尖端下面一段的生長(zhǎng)。鞘尖端下面一段的生長(zhǎng)。 實(shí)驗(yàn)材料：小麥胚芽鞘、刀片、瓊脂薄片若干。實(shí)驗(yàn)材料：小麥胚芽鞘、刀片、瓊脂薄片若干。 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：見實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：見實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖1 1。 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 自自 主主 梳梳 理理 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 學(xué)學(xué) 業(yè)業(yè) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 訓(xùn)訓(xùn) 練練 素素 能能 綜綜 合合 檢檢 測(cè)測(cè) 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo) 定定 位位 教教 師師 備備 課課 資資 源源 目目 錄錄 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：上述實(shí)驗(yàn)假設(shè)成立。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：上述實(shí)驗(yàn)假設(shè)成立。 有同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖有同學(xué)認(rèn)

58、為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖1 1不完善，缺少的是不完善，缺少的是_， 你的具體改進(jìn)方法是你的具體改進(jìn)方法是_。 （2 2）實(shí)驗(yàn)二）實(shí)驗(yàn)二 實(shí)驗(yàn)假設(shè)：如果單側(cè)光引起生長(zhǎng)素在小麥胚芽鞘的背光一側(cè)實(shí)驗(yàn)假設(shè)：如果單側(cè)光引起生長(zhǎng)素在小麥胚芽鞘的背光一側(cè) 比向光一側(cè)分布多，則小麥胚芽鞘向光彎曲。比向光一側(cè)分布多，則小麥胚芽鞘向光彎曲。 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 自自 主主 梳梳 理理 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 學(xué)學(xué) 業(yè)業(yè) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 訓(xùn)訓(xùn) 練練 素素 能能 綜綜 合合 檢檢 測(cè)測(cè) 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo) 定定 位位 教教 師師 備備 課課 資資 源源 目目 錄錄 實(shí)驗(yàn)材料：同實(shí)驗(yàn)一（小麥胚芽鞘、刀片、瓊脂薄片若干，實(shí)驗(yàn)

59、材料：同實(shí)驗(yàn)一（小麥胚芽鞘、刀片、瓊脂薄片若干， 不增加其他材料器具）。不增加其他材料器具）。 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：在上述示意圖實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：在上述示意圖1 1改進(jìn)（未在示意圖改進(jìn)（未在示意圖2 2中畫出改進(jìn)的）中畫出改進(jìn)的） 后的基礎(chǔ)上進(jìn)行單側(cè)光照射，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及其實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)結(jié)果見后的基礎(chǔ)上進(jìn)行單側(cè)光照射，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及其實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)結(jié)果見 圖圖2 2。 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 自自 主主 梳梳 理理 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 學(xué)學(xué) 業(yè)業(yè) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 訓(xùn)訓(xùn) 練練 素素 能能 綜綜 合合 檢檢 測(cè)測(cè) 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo) 定定 位位 教教 師師 備備 課課 資資 源源 目目 錄錄 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：實(shí)驗(yàn)假設(shè)成立。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：實(shí)驗(yàn)

60、假設(shè)成立。 有同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖有同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖2 2中的實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)結(jié)果是錯(cuò)誤的，中的實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)結(jié)果是錯(cuò)誤的， 你認(rèn)為正確的現(xiàn)象應(yīng)該是你認(rèn)為正確的現(xiàn)象應(yīng)該是_，理由是，理由是_。 還有同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖還有同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖2 2并不能得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，他畫并不能得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，他畫 了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖3 3中的一部分，請(qǐng)你將示意圖中的一部分，請(qǐng)你將示意圖3 3補(bǔ)充完整：補(bǔ)充完整： 在甲方框中畫出與胚芽鞘尖端有關(guān)的圖，在乙方框中畫出實(shí)在甲方框中畫出與胚芽鞘尖端有關(guān)的圖，在乙方框中畫出實(shí) 驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)圖。驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)圖。 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 自自 主主 梳梳 理理 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng)