口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)_2

1、口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)唯一的聽眾 當(dāng)成功之后的我，再次碰到那位耳聾的老人，我 會和老人說些什么?（我和兩人各兩句話！ ?。?我會對老人說：你善意的謊言是我聽過的最有意義的謊言，謝謝您！ 老人會對我說：要好好加油啊， 你很有天賦， 一定要堅(jiān)持練下去。我會說：你就像我的第二個母親， 您給了我希望， 我一定會加油的。老人會說：好，繼續(xù)努力，我會永遠(yuǎn)支持你的。語文課程標(biāo)準(zhǔn) 指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際， 讓學(xué)生易于動筆， 樂于表達(dá)，引 導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)， 熱愛生活， 表達(dá)真情實(shí)感。本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生通過習(xí)作，讓學(xué)生的個性得到張揚(yáng)，提升情感、審美的價(jià)值， 讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、通過事情表達(dá)童年的

2、美好，旨在突出趣，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。2 、記事的內(nèi)容具體， 要說真話、 實(shí)話、心里話，中心明 確。3 、學(xué)會把事情的經(jīng)過寫清楚，通過敘事寫出自己明白的道理?！菊n前準(zhǔn)備】1、教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備范文一至兩篇。2 、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。【課時安排】三課時。第一課時一、啟發(fā)談話，引出話題。1 、教師談話：同學(xué)們，我們每個人都有美好的童年，你看，童年是那會飛的夢，是那一串串有趣的冰糖葫蘆 上的笑聲， 是那一朵朵飄舞的 雪花今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事， 用文字把它表達(dá)出來， 好嗎？ 2、教師提示：在頭腦中過一遍電影， 想一想

3、，你的童年有哪些有趣的事情。3 、教師激勵：比一比，看誰說的事情有趣。設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生回憶生活故事， 激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情， 使作文與生活緊密聯(lián)系在一起，努力做到了作文生活化， 生活作文化。二、明確范圍，簡要指導(dǎo)。1、細(xì)心讀一讀作文內(nèi)容， 思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。出示習(xí)作要求: 寫看圖作文。 如果你不想寫看圖作文，也以寫童年趣事。 要把事情的經(jīng)過寫清楚，寫出自己的真實(shí)感受。 寫完后把作文念給他人聽，根據(jù)他們的意見進(jìn)行修改。3、今天，我們就圍繞童年是歡樂的、 有趣的 這個中心，記童年的一件趣事， 好嗎？ 4、指導(dǎo)理解趣。（1）、同學(xué)們，你覺得哪些事是趣事？（2）、其實(shí)啊，這個趣 字，我們還

4、可以從多種角度去理解它？老師友情提示：意趣。童年時的探索、 發(fā)現(xiàn)、刨根問底， 雖然稚氣可愛， 可反映 了你希望了解外界奧秘的求知欲望，是一種意趣。情趣。童年時的你， 天真可愛的， 極富情感， 對父母的親情、 對 伙伴的友情，同樣很有趣， 是一種情趣。樂趣。童年與歡樂應(yīng)該連在一起。愛玩、尋開心是你的特點(diǎn)， 所以常會有許多尋開心的樂趣。傻趣。你常會做傻事、 蠢事，鬧出種種笑話， 這種傻趣 也往往最 能反映你純真的心。5、我們正處于童年這個五彩繽紛的時代， 誰沒有趣事呢？ 請 同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備的老照片， 圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年 回憶的物品的前前后后發(fā)生了 哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交

5、流）6、教師簡要提示。要突出趣字。（要有稚趣， 要有意思，要有發(fā)現(xiàn)， 要有反思）要根據(jù)我們農(nóng)村的特點(diǎn)而展開。要說實(shí)話、 真話、心里話，可以是釣龍蝦， 可以是打雪仗， 可以是做游戲設(shè)計(jì)意圖指導(dǎo)學(xué)生理解趣字，幫助學(xué)生打開 思路，捕捉生活的有趣素材，使習(xí)作化難為易，使學(xué)生樂于習(xí)作。三、充分交流， 開拓思路。1、小組學(xué)生充分交流，說說自己最想寫什么？ 2、在小組內(nèi)暢談自己的童年趣事。教師提出要求：談的時候，要盡量講清楚你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？ 發(fā)現(xiàn)了什么？ 然 后按平時慣例，小組內(nèi)每個同學(xué)輪流發(fā)言， 當(dāng)一個同學(xué)講完后，其 他組員可以提出自己的意見或建議，等一下每個小組推薦一位同學(xué)來 發(fā)言。3 、學(xué)生談自己的童

6、年趣事， 教師相機(jī)點(diǎn)撥， 拓寬思路。請同學(xué)們認(rèn)真聽， 聽完以后可以提出自己的意見或建議。4 、在交流過程中， 學(xué)生通過相互啟發(fā)， 確定自己最想寫的 內(nèi)容，把思路打開。教師強(qiáng)調(diào): 在習(xí)作時，想想自己最想寫的一件事情是什么。如何把事情的前因后果寫完整，寫清楚。要運(yùn)用平時積累的語言材料，寫出自己心里的有新鮮感的語句3、再讀習(xí)作提示， 拓展思路。設(shè)計(jì)意圖指導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行交流， 使學(xué)生在交流過程中， 通過相互啟發(fā)， 確定自己最想寫的內(nèi)容， 把思路打開， 使學(xué)生易 于表達(dá)。四、范文引路， 激發(fā)興趣。1 、范文引路（教師出示范文） 童年趣事 童年是由純真、幼 稚的故事串成的美麗珠鏈那充滿幼稚和歡樂的珠鏈中，

7、 一件件有趣 的往事，就像一朵朵開放在我的心中， 無比艷麗，無限誘人。那是在我家院子里的晚上， 決來呀，我們來捉迷藏， 快來, 快 我一邊喊著院里的小香出來，一邊尋找著藏身之地。小香聞聲趕來， 你藏我捉， 你捉我藏， 玩得不可開交。這回又該我藏了， 我東看西望， 突然眼前一亮， 咦？那是 什么，我好奇地走近一看， 咦？月亮怎么跑到臉盆里去了， 我一一 定要做一次好事， 把月亮捉住讓大伙看看我的本領(lǐng)多大。說干就干，于是我小心地把另一個臉盆猛得蓋在那個盆上，高興地叫：小香，快來，我捉到月亮了， 快來呀！小香急忙跑來，月 亮，在哪里呀！ 我把臉盆搬進(jìn)房里， 慢慢地打開臉盆。咦，月亮呢？月亮怎么沒了，

8、 我沒有打開過臉盆呀！ 我哭 著鬧著要月亮， 奶奶答應(yīng)，明天晚上再給我捉一個 瞧！這就是我 的有趣的童年生活， 是多么歡樂幼稚呀！ 2、出示討論題目（先 分組討論，然后各組長匯報(bào)， 師生共同評議、 補(bǔ)充）。（1） 文章給人的感覺真實(shí)嗎？有意思嗎？ 有趣嗎？（2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心理活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？ 3 、教師點(diǎn)評和小結(jié)：從內(nèi)容和體裁兩方面點(diǎn)評習(xí)作的示范作用。設(shè)計(jì)意圖 范文引路，為學(xué)生的習(xí)作提供了借鑒的范例； 指導(dǎo)評說，使學(xué)生從范文中獲得寫作的智慧， 醞釀寫作的情趣，打 開寫作的思路。五、自由擬題，點(diǎn)撥寫作。1 、教師指導(dǎo)：寫童年趣事要把事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、

9、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。事情的經(jīng)過要詳細(xì)寫， 特別是有趣有意義的地方作為重點(diǎn)來 寫。2 、指導(dǎo)學(xué)生閱讀自己搜集到的成功范文，體會別人的表達(dá)方法。知道學(xué)生體會別人成功的開頭和結(jié)尾的方法，具體描述生活細(xì)節(jié)的方法。3 、幫助學(xué)生整理思路、發(fā)生在你的童年的許許多多的事 情中，哪一件你覺得既有趣又有意義？ 、這件事發(fā)生在什么時 候有哪些人參加？ 經(jīng)過怎樣？ 、這件事是怎么有趣的？ 有什 么意義？ 4、自主擬題，打開習(xí)作思路。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己選定的習(xí)作內(nèi)容，嘗試個性化擬題。（例：難忘的，您好嗎、留在我記憶深處的、哈哈！想 起來我就想笑童年趣事、（指物）的故事）交流自擬的題 目，欣賞及評點(diǎn)。總結(jié)

10、點(diǎn)撥寫法：如寫留在我記憶深處的 題目，可這樣指導(dǎo)：宜采用倒敘方法。藏在記憶深處的往事， 可借助一條線索將它引出， 它可以是 一句話、 一首歌、 一件日常用品、一幅照片等， 引出一段生活經(jīng) 歷的回憶，寫出自己的一片真情。這種睹物思人、借物寫人的文章，在敘述往事時一定要動真 情，要重視自己心理活動的展示， 在敘事基礎(chǔ)上結(jié)合描寫、抒情， 篇末宜點(diǎn)題。再如寫的故事，可這樣點(diǎn)撥：這樣的文章， 一般適用第一人稱來寫。人和物的關(guān)系， 應(yīng)該是文章的重點(diǎn)部分。比如人和物發(fā)生了什么聯(lián)系， 這一聯(lián)系后來又有什么變化， 最后的結(jié)果又是怎么樣等等。故事要寫清楚。物的形狀、來歷、特點(diǎn)、作用也應(yīng)寫具體，能給人一個鮮明的、使

11、人的情感有所依傍的基礎(chǔ)。要注意物 的特殊作用， 作些必要的鋪墊、渲染，挖掘出這個物的精神價(jià)值、情感因素。寫作時要物人一體，活色生香。在情感表達(dá)上， 應(yīng)力求含蓄、 蘊(yùn)藉，讓它慢慢地從物體中滲 透出來，做到渾然一體。設(shè)計(jì)意圖 既給學(xué)生松綁， 引導(dǎo)自由作文， 又把有效的 指導(dǎo)融入在教學(xué)之中， 使學(xué)生在情感表達(dá)上， 慢慢地從生活中滲透 出來，做到渾然一體。第二課時一、再次激勵，激發(fā)寫作激情。同學(xué)們，生活是豐富多彩的， 你和周圍的人在一起的時候， 會發(fā)生很多事情， 請你選擇一件印象最深無法忘懷的事寫下來。二、學(xué)生習(xí)作，教師巡視。指導(dǎo)學(xué)生挑選自己認(rèn)為最能表達(dá)自己成功的內(nèi)容，嘗試寫作。教師再次提示讓學(xué)生明確

12、寫作的范圍，并要求在30分鐘內(nèi)完成文章初稿。三、教師在巡視中， 對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時降低作文要求，只要抓住有趣 二字，寫出自己的感受就行，并 在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。設(shè)計(jì)意圖要學(xué)生樂于作文， 必須尊重他們的主人地位。寫什么事， 怎么寫這個事，讓學(xué)生做主，而不應(yīng)由教師的情感來決定。學(xué)生習(xí)作的時候， 正是個別化教學(xué)最好的時機(jī)。 教師應(yīng)該提高巡視效率， 進(jìn)行及時有效的現(xiàn)場個別指導(dǎo)。第三課時一、深情提示，激勵交流 把自己的作文與大家一 起交流，是一件很快樂的事情。如果你寫的有趣的故事能夠給大家?guī)砜鞓?，你自己也一定會開心的。二、交流佳作，評議修改。1 、自行選擇伙伴

13、進(jìn)行修改， 找出習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的文句， 用 波浪線劃下來。寫出好在哪里和為什么好， 寫出自己的感受和啟發(fā)。設(shè)計(jì)意圖 學(xué)生相互修改習(xí)作，是一個發(fā)現(xiàn)他人閃光點(diǎn)，彌補(bǔ)自己不足， 取長補(bǔ)短的過程。也是一個現(xiàn)時的作者與讀者交流，及時反饋， 共同提高的過程。2 、推薦習(xí)作全班交流， 并陳述推薦的理由， 教師作及時的 點(diǎn)評。找出亮點(diǎn)，放大亮點(diǎn)，激勵評說。使學(xué)生明白別人寫的好處，為什么好。引導(dǎo)學(xué)生借鑒長處， 重新修改自己的習(xí)作。設(shè)計(jì)意圖 教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞，要保證不同水平的學(xué)生都能獲得成功的快感?？梢允切蕾p自己， 也可以是欣賞同學(xué)； 可以欣賞全文或比較出 彩的一個段落， 也可以欣賞一句話甚至一個詞語。三、

14、學(xué)生自改，二次作文。1 、學(xué)生自改。在自改過程中， 學(xué)生重新感受寫作的過程，在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文， 享受了習(xí)作過后的愉悅感。2 、學(xué)生二次作文。在教師巡視指導(dǎo)過程中對于能把事情寫清楚， 很有個性化、真 實(shí)性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改 （不少于 各2遍），隨后學(xué)生第二次作文。四、評選最佳，成功激勵。教師進(jìn)一步評點(diǎn)， 張揚(yáng)寫作個性， 表揚(yáng)有獨(dú)特體驗(yàn)的亮點(diǎn)。盡可能多表揚(yáng)。組織評選班級最佳（最佳小作家、最佳小先生、最佳小編輯、最佳?。ＴO(shè)計(jì)意圖 心理學(xué)告訴我們， 個人在認(rèn)識別人的品質(zhì)時， 就開始形成了對自己的評價(jià)能力。只有在他人的評價(jià)中， 才能不斷調(diào)整自我的評價(jià)。在作文教學(xué)中， 不僅讓學(xué)生自評，而且讓學(xué)生互評。開始，學(xué)生往往不知道如何評價(jià)別人的習(xí)作，有時會在評議中甚至引發(fā)正義和沖突。教師應(yīng)抓住每一個機(jī)會， 引導(dǎo)學(xué)生客觀地評價(jià)自己和他人?！菊n后反思】課堂即生活。教師在課堂上努力營造寬松，愉悅，融洽的學(xué)習(xí)語文的氛圍，自身極具親和力。教師把學(xué)生看成是一個生命體，而不是認(rèn)知體， 如同是自己的朋友一般去尊重每一位學(xué)生，用自己的言行讓學(xué)生感到教師是他們可親近的大姐姐。師生之間平等對話，