課堂教學(xué)方法有哪些_課堂教學(xué)的導(dǎo)入與收尾技巧

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！課堂教學(xué)方法有哪些_課堂教學(xué)的導(dǎo)入與收尾技巧 對(duì)于課堂的教學(xué)，有哪些好方法呢?課堂教學(xué)方法有哪些呢？下面是我搜集整理的課堂教學(xué)方法以供大家學(xué)習(xí)。 課堂教學(xué)方法有哪些 確立實(shí)在可行的學(xué)問、力量、情感三維課堂教學(xué)目的，給教學(xué)目的科學(xué)的定位。例如在語文課上，要同學(xué)把握哪些詞語，辨識(shí)哪些生字，培育同學(xué)挑選信息的力量等，同時(shí)浸透怎樣的情感訓(xùn)練，這些內(nèi)容都要事先細(xì)心設(shè)計(jì)好。這些目的還必需有科學(xué)的序，能充分表達(dá)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，以保證在課堂教學(xué)過程中逐步落實(shí)。 細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，削減低效無效環(huán)節(jié)。 一節(jié)講實(shí)效的好課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)如行云流水一般順暢自然，不突兀、不拖沓，

2、更重要的是肯定要重點(diǎn)突出，難點(diǎn)打破，不能用力勻稱，要盡量避開低效、無效環(huán)節(jié)的出現(xiàn)，從而保證教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處。老師必需在課堂教學(xué)過程中突出學(xué)問重點(diǎn)和中心環(huán)節(jié)，解決重點(diǎn)的措施，必需做到省時(shí)、有力、有效。老師應(yīng)專心設(shè)計(jì)具有肯定梯度和具有啟發(fā)性的思索題、爭(zhēng)論題和課堂練習(xí)題，課堂反應(yīng)練習(xí)還要注重實(shí)效，選取典型的、難易適中的試題進(jìn)展精講精練，做到重點(diǎn)問題堂堂清。因此，老師要仔細(xì)備課，來保證教學(xué)實(shí)效的進(jìn)步。 優(yōu)化課堂教學(xué)方法。 科學(xué)的教學(xué)方法有利于進(jìn)步課堂教學(xué)效率，從而進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。如在童話的課堂教學(xué)過程中，我們可以通過圖片或謎語的導(dǎo)入，圖文并茂、聲情并茂地創(chuàng)設(shè)情境以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)樂于

3、領(lǐng)悟新知;在文言文的教學(xué)過程中我們可以采納誦讀法來進(jìn)步教學(xué)效率，表達(dá)教學(xué)重點(diǎn)。另外，我們還可以在課堂教學(xué)過程中考慮要如何設(shè)置課堂疑問讓同學(xué)進(jìn)展進(jìn)步、如何創(chuàng)設(shè)課堂高潮、支配什么樣的學(xué)習(xí)方式來營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氣氛等等。假如這些問題都得到了科學(xué)而又敏捷地解決，那么課堂教學(xué)的實(shí)效性就會(huì)大大的進(jìn)步。 突出同學(xué)在教學(xué)中的主體地位，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，讓同學(xué)把握學(xué)問規(guī)律性。在課堂教學(xué)過程中，老師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們成為課堂的主角，讓他們?cè)谡n堂上盡情呈現(xiàn)自己的才能，進(jìn)展合作、質(zhì)疑和探究，從而使同學(xué)在課堂上真正有所收獲。同時(shí)老師應(yīng)當(dāng)詳細(xì)指導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)問的學(xué)習(xí)方法(包括識(shí)記、理解、運(yùn)用的詳細(xì)方法以及

4、在運(yùn)用中應(yīng)留意的問題)，并且詳細(xì)指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用學(xué)問解決問題的方法和步驟，做到"授之以漁'，這樣一來，同學(xué)在每節(jié)課上的收獲在今后的學(xué)習(xí)階段會(huì)有連續(xù)性的學(xué)習(xí)效果，使他們學(xué)會(huì)觸類旁通、舉一反三。 合理支配課堂教學(xué)的容量。 一節(jié)課40分鐘，假如課堂構(gòu)造松弛拖沓，進(jìn)程緩慢，學(xué)問容量少而設(shè)計(jì)乏味，也談不上課堂教學(xué)的實(shí)效性。因此老師應(yīng)在教學(xué)中合理支配教學(xué)容量，做到恰到好處，環(huán)節(jié)連接嚴(yán)密，張弛有度，這樣對(duì)課堂教學(xué)實(shí)效性的獲得也有很大關(guān)心。 運(yùn)用多媒體幫助教學(xué)有助于教學(xué)效率的進(jìn)步。 我校在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體幫助教學(xué)已有幾年的時(shí)間，理論證明，合理地應(yīng)用一些現(xiàn)代信息技術(shù)手段，可以易于解決學(xué)問的重難

5、點(diǎn)，到達(dá)激發(fā)同學(xué)愛好，強(qiáng)化同學(xué)記憶，挖掘同學(xué)潛力，培育同學(xué)力量的作用，可以有效的改良傳統(tǒng)教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)構(gòu)造，進(jìn)步課堂教學(xué)效率，順當(dāng)達(dá)成教學(xué)目的。如在語文教學(xué)過程中， 應(yīng)用多媒體幫助教學(xué)，可以供應(yīng)給同學(xué)課文范讀、相關(guān)圖片和影像資料的觀賞等，增大了課堂容量，拓寬了學(xué)習(xí)視野，激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好，從而能更好地完成教學(xué)任務(wù)，保證教學(xué)實(shí)效的獲得。 課后進(jìn)展教學(xué)反思，將教學(xué)過程中的亮點(diǎn)和缺點(diǎn)仔細(xì)分析，不斷完善自己的課堂教學(xué)，使教學(xué)獲得真正的、更大的、長(zhǎng)期的實(shí)效。 課堂教學(xué)的導(dǎo)入技巧 1. 故事導(dǎo)入 講傳奇、聽故事是初中同學(xué)大都喜聞樂道的。上課伊始，一個(gè)動(dòng)人的故事，一那么漂亮的傳奇，會(huì)使他們很快寧靜下來，老師

6、就可以把握住這有利時(shí)機(jī)，把同學(xué)的無意留意準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)換到有意留意上來，到達(dá)導(dǎo)入新課的目的。但是必需要使故事傳奇的內(nèi)容能自然地和講課內(nèi)容聯(lián)絡(luò)起來。 2. 質(zhì)疑導(dǎo)入 古人云："學(xué)那么須疑'，"非學(xué)無以致疑，非問無以廣識(shí)'。老師提出耐人尋味的問題，吸引同學(xué)的留意力，造成懸念，促使他們動(dòng)腦筋，仔細(xì)思索，能使同學(xué)的求知欲由埋伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活潑狀態(tài)，有力地調(diào)動(dòng)同學(xué)思維的主動(dòng)性和主動(dòng)性，老師那么順勢(shì)引導(dǎo)，步入新課。 3. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 教學(xué)論中說："復(fù)習(xí)不是為了修補(bǔ)倒坍的建筑物，而是添建一層新的樓房。'古語說："溫故而知新。'由復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課是最常

7、用的方法，有利于學(xué)問間的連接。提問復(fù)習(xí)和新課內(nèi)容親密相關(guān)的已經(jīng)學(xué)過的學(xué)問，幾個(gè)問題就可以引起同學(xué)的主動(dòng)思索，過渡到新課也非常自然。 4. 聯(lián)絡(luò)導(dǎo)入 橫向聯(lián)絡(luò)，是指聯(lián)絡(luò)運(yùn)用同學(xué)已學(xué)過的其它學(xué)科(語文、數(shù)學(xué)、歷史、生物、物理等)的學(xué)問，有效地利專心理學(xué)的學(xué)問遷移原理，使同學(xué)原有的學(xué)問對(duì)所學(xué)的新課產(chǎn)生主動(dòng)的影響，較快地轉(zhuǎn)移留意力，激發(fā)對(duì)新學(xué)問的愛好。 5. 懸念導(dǎo)入 老師通過提出疑問，制造沖突，在教學(xué)中設(shè)置懸念，是導(dǎo)入新課的有效方法。"不憤不啟、不悱不發(fā)'，懸念可以引起同學(xué)的好奇心和求知欲，進(jìn)而啟動(dòng)思維主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，當(dāng)同學(xué)處于這種心求通而未解，口欲言而不能得"憤

8、'、"悱'、狀態(tài)時(shí)，教學(xué)過程將隨之順當(dāng)高效地得以進(jìn)展。 老師設(shè)計(jì)的問題要集興趣性和訓(xùn)練性，要從教材和同學(xué)力所能及的范圍以及同學(xué)的年齡特征、學(xué)問根底和力量程度動(dòng)身，切忌繁瑣、冗長(zhǎng)而影響同學(xué)的愛好。 6. 演示導(dǎo)入 老師通過實(shí)物、模型、圖表、幻燈等教具的演示，引導(dǎo)噓聲觀看，提出新問題，進(jìn)而過渡到新課教學(xué)之中。這種方法有利于培育同學(xué)的觀看力量，形成豐富生動(dòng)的表象，促進(jìn)形象思維向抽象思維的抓化，比擬合適小同學(xué)的思維進(jìn)展特點(diǎn)。 7. 激情導(dǎo)入 人的思維活動(dòng)不是憑空產(chǎn)生的，而是借助于情境的刺激作用。在教學(xué)環(huán)境中，老師擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)情境，正是引起同學(xué)制造性思維的重要條件。導(dǎo)入新課時(shí)老師假

9、如能創(chuàng)設(shè)一種心情氣氛，來感染同學(xué)，使同學(xué)帶著一種激情來學(xué)習(xí)，同學(xué)便能增加學(xué)習(xí)愛好，主動(dòng)學(xué)習(xí)。 8. 語言導(dǎo)入 美的語言總能打動(dòng)人心，用恰當(dāng)而優(yōu)美的語言導(dǎo)入，將會(huì)收到意想不到的效果。課堂導(dǎo)語，假設(shè)能恰到好處地用上比方、押韻、比照等手法，再引用一些詩文名句，定能優(yōu)美且引人入勝?？傊?，優(yōu)美語言導(dǎo)入形成的的詩情畫意，能讓同學(xué)在受到美的熏陶的同時(shí)，也能很快進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)中去。 9. 幽默導(dǎo)入 訓(xùn)練家斯維特洛夫指出："訓(xùn)練家最主要的，也是第一位助手是幽默。'幽默可以調(diào)整課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，幽默的話題可以讓同學(xué)在哈哈一笑中快速進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。以幽默睿智的話題導(dǎo)入，要留意讓"

10、;出自事實(shí)本身的可笑'(老舍語)，還要留意幽默的內(nèi)容要與本節(jié)課講的內(nèi)容親密相關(guān)。 10. 流行因素導(dǎo)入 此處的"流行因素'，是指流行于同學(xué)中的話語、歌曲等。當(dāng)老師用上這些因素時(shí)，會(huì)引起同學(xué)劇烈的共鳴，使同學(xué)產(chǎn)生共鳴，點(diǎn)燃他們思想的火把。因?yàn)橥瑢W(xué)平常的情感體驗(yàn)被調(diào)動(dòng)了起來，他們會(huì)覺得和教師、課堂的間隔 更近了，從而掀起課堂的一個(gè)情感高潮。借用流行因素導(dǎo)入，需要老師多與同學(xué)溝通，時(shí)刻關(guān)注社會(huì)生活，以理解同學(xué)的愛好，跟上時(shí)代，并奇妙地把流行因素引向主動(dòng)的一面。 課堂教學(xué)的收尾技巧 1. 輕松結(jié)尾法 這種方法是最常用的一種方法，如："同學(xué)們，這一節(jié)課的內(nèi)容就講完了。

11、'此種方法宜在肯定的條件下適用：一是本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)全部完成，順當(dāng)?shù)竭_(dá)了教學(xué)目的，這時(shí)就不必再多說一些;二是同學(xué)近日各科學(xué)習(xí)任務(wù)較重，需要得到休息，以緩解大腦的緊急情況，在這種狀況下，結(jié)尾再多說一些，倒不如來一緊急煞車，嘎然停頓好些。 2. 章回小說法 "這節(jié)課就講到這里，問題等下一節(jié)課接著講。'此種方法宜在教學(xué)任務(wù)較重，需要兩課時(shí)以上的狀況下適用。這就要把教學(xué)任務(wù)像章回小說那樣分成"幾章'(幾課時(shí))，但不肯定死搬參考書，要依據(jù)教材實(shí)際而分，要擅長(zhǎng)找個(gè)"節(jié)骨眼'，像章回小說那樣在關(guān)鍵的"節(jié)骨眼'上"剎車&

12、#39;，造成一種懸念。這樣有力于促進(jìn)同學(xué)探求新知。 3. 總結(jié)重點(diǎn)法 這也是當(dāng)教師習(xí)慣用法的一種方法。每講完一節(jié)課之后，都回過頭來總結(jié)一下本節(jié)課所講的主要內(nèi)容，歸結(jié)為幾點(diǎn)或幾條，重點(diǎn)是什么，反復(fù)強(qiáng)調(diào)一下，強(qiáng)化記憶。這種結(jié)尾的好處是，在同學(xué)們學(xué)習(xí)了一節(jié)新課之后，對(duì)主要內(nèi)容和重點(diǎn)，能做到眉目清楚，記憶堅(jiān)固。 4. 編順口溜法 事實(shí)上這是總結(jié)重點(diǎn)法的一種特別形式。講完一課之后，為了讓同學(xué)堅(jiān)固記住本節(jié)所講內(nèi)容，假如只列出一、二、三假設(shè)干條，唯恐同學(xué)不易記住。假如教師略微動(dòng)動(dòng)腦，依據(jù)教材內(nèi)容編成幾句順口溜，使同學(xué)們念起來朗朗上口，易背易記，條理系統(tǒng)。有的順口溜能使同學(xué)終生不忘。 5. 留有余味法 教師

13、在講課時(shí)，有些要重點(diǎn)講，有些要略講，有些那么有意不講，只做簡(jiǎn)潔提示，留下讓同學(xué)自己去做，培育同學(xué)自己動(dòng)手、動(dòng)腦、刻苦鉆研的習(xí)慣。如一道應(yīng)用題有幾種解法，在課堂上教師只講其中常見的一種或兩種，其余方法留下不講，讓同學(xué)自己去做。 6. 穩(wěn)定愛好法 假設(shè)一節(jié)課上得好，定能引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，有時(shí)這種愛好表現(xiàn)得還特別劇烈。"打破砂罐問究竟'"雞叫等不到天明'是這種愛好的表現(xiàn)形式。但假如缺乏引導(dǎo)，這種愛好是極易變動(dòng)、衰退的，假設(shè)要把這種愛好引向穩(wěn)定，就需要當(dāng)教師的加以引導(dǎo)，進(jìn)展培育，把本節(jié)課的愛好遷移到后面。 7. 表揚(yáng)鼓舞法 喜愛表揚(yáng)，是人們共有的心理狀態(tài)，小同學(xué)更加如此。一節(jié)課完畢后，總結(jié)一個(gè)成果，對(duì)同學(xué)進(jìn)展表揚(yáng)鼓舞，會(huì)使同學(xué)受