《家鄉(xiāng)的習俗》教學設計

1、第1頁家鄉(xiāng)的習俗教學設計教學內(nèi)容： 蘇教版小學語文四年級下冊語文百花園八能說會道內(nèi)容教材分析：習俗民風民俗源遠流長， 民俗文化斑斕多姿， 在燦爛的 人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。安排這 次能說會道的訓練，一是讓學生聯(lián)系生活實際和調(diào)查訪問， 繼續(xù)感受和吸收民俗文化中的智慧和營養(yǎng)；二是提高學生的 語言表達能力。本次能說會道訓練選擇的內(nèi)容可以是家鄉(xiāng)節(jié) 日習俗，也可以是家鄉(xiāng)富有特色的服飾、飲食、民居或新穎 別致的民間工藝品；可以是課外閱讀時知道的，也可以是調(diào) 查訪問了解到的或是在別的地方親眼看到、親身感受到的。 只要是關于民風民俗的內(nèi)容， 都可以成為本次能說會道的內(nèi) 容。不過我認為，從

2、我們家鄉(xiāng)一些傳統(tǒng)的民風民俗入手，學 生會感覺到更有內(nèi)容可說，說起來會更得心應手。因此，本 節(jié)課的能說會道訓練， 我主要引導學生介紹家鄉(xiāng)的民風民俗 為主。教學目標：（一）知識目標：1、 聯(lián)系生活實際和調(diào)查訪問， 感受和吸收習俗文化的智慧 和營養(yǎng)。（二）能力目標：2、提高自己搜集材料的能力。3、交流自己搜集到的的習俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達 流利。4、 在互動交際中， 培養(yǎng)學生能說會道能力， 做到態(tài)度大方，有禮貌，能清楚、明白地表達自己的見聞和感受，能認真地 傾聽。（三）情感目標：5、創(chuàng)設交際的情境，充分調(diào)動學生交際的積極性和主動性 培養(yǎng)同學之間團結協(xié)作的精神。6、感受祖國民族文化習俗的魅力，尊

3、重并熱愛家鄉(xiāng)的民風 民俗。教學重點：1、把自己搜集到的民風民俗與同學交流，交流時做到內(nèi)容 真實，表達流利。2、培養(yǎng)學生的交際表達能力， 感受民族文化的魅力。教學難點： 學習抓住特點介紹民風民俗的方法，做到內(nèi)容具體，語句通 順，意思表達清晰。課前準備：1、通過上網(wǎng)、課外閱讀等方式了解各地自己感興趣的民風 民俗。2、向家長或長輩了解本地的風俗習慣。第2頁第3頁3、教師準備相關的資料。課時安排：1 課時教學過程與教學策略：一、回顧課文，揭示課題 每個人都有自己的家鄉(xiāng)，在你的家鄉(xiāng)有著特定的習俗，在那 些特別的日子里一定有令你難忘的事。今天的“語文百花 園”，就給了你一個暢所欲言、盡情書寫的機會，趕快展

4、示 自己的才華吧?。?）同學們，你還記得端午節(jié)的由來這篇課文嗎？誰 來說說文章主要內(nèi)容。（2）是啊，古老的中華民族民俗風情源遠流長，民俗文化 斑讕多姿。上下五千年的歷史造就了各式各樣、獨具特色的 民風民俗。而且民風民俗具有很強的地域性，也就是具有很 明顯的地方特色。“百里不同風，千里不同俗”，在你的 家鄉(xiāng)有哪些習俗呢？他們都有哪些特殊的意義呢？（3）這節(jié)課我們就來說一說我們自己家鄉(xiāng)的習俗。（板書課題： 家鄉(xiāng)的習俗說民風 道民俗）2. 教師播放課件， 展示我們各民族的典型習俗。（播放廣西龍勝 - 紅瑤人習俗 ; 展現(xiàn)侗族習俗的大塘灣民俗風情游片段） 二、說說對“習俗”一詞的理解學情預設：可以解釋

5、詞語，可以談對習俗的認識、意義、看 法等。如：1. 顧名思義，“習俗”即民風與民俗。2. 我們的習俗經(jīng)過搜集、 梳理、 甄別、 吸收，遺棄了落后的、迷信的、愚昧的糟粕，發(fā)揚優(yōu)秀的、先進的、科學的內(nèi)容， 成為弘揚民族傳統(tǒng)文化、向外來旅游者展示本土形象的資 源。3. “習俗”是我們生活方式、風土人情的縮影。展示了我們 無限豐富的地方民俗文化生活。4. 我國歷史悠久， 地域遼闊， 習俗很多， 而且各地有所不同。5. 習俗影響著我們的生活三、提供范例，激發(fā)交際欲望1、在我們這兒民風民俗很多，其中最具地方特色的是什么呢？春節(jié)貼“福”字介紹：我們龍勝每逢過年都會在自家門上貼上“?！弊帧Ｈ藗冊谫N春聯(lián)的同時，

6、一些人家要在屋門上、墻壁上、門楣上貼上大大小小的“福”字。春節(jié)貼“福”字，是我國民間由來已久的風俗?！案！弊种父狻⒏＿\，寄托了人們對幸福生活的向往，對美好未來的祝愿。為了更充分地體現(xiàn)這種向往和祝第4頁第5頁愿，有的人干脆將“?！弊值惯^來貼，表示“幸福已 到”“福氣已到”。人們?yōu)槭裁磿羞@樣的習俗呢？傳說明 太祖朱元璋當年用“?！弊肿靼涤洔蕚錃⑷恕：眯牡鸟R皇后 為消除這場災禍，令全城大小人家必須在天明之前在自家門 上貼上一個“?！弊?。 馬皇后的旨意自然沒人敢違抗，于是 家家門上都貼了“?！弊帧Ｆ渲杏袘羧思也蛔R字，竟把 “福”字貼倒了。第二天，皇帝派人上街查看，發(fā)現(xiàn)家家都 貼了“?！弊郑€有一家

7、把“?！弊仲N倒了?；实勐犃朔A報 大怒，立即命令御林軍把那家滿門抄斬。馬皇后一看事情不 好，忙對朱元璋說：“那家人知道您今日來訪，故意把福字 貼倒了，這不是 ‘ 福到 ’ 的意思嗎？”皇帝一聽 有道理，便下令放人，一場大禍終于消除了。從此人們便將 福字倒貼起來， 一求吉利， 二為紀念馬皇后。（介紹時老師親自操作貼“?！弊?， 邊貼邊作介紹）（設計意圖：以學生最熟悉的貼“福”字作為范例，逐步引 導學生進行說話訓練。由于絕大多數(shù)學生都有這方面的生活 經(jīng)驗，加上生動、逼真的情境創(chuàng)設極富感染性，能夠調(diào)動學 生內(nèi)在真實的情感體驗， 激發(fā)他們進行語言表達的強烈欲 望，

8、激發(fā)他們口語交際的熱情，從而使每個學生無拘無束地 進行口語交際。 ）四、打開思路，提升交際能力1、除了貼“福”字，我們這兒還有哪些有特色的民風民俗呢？將自己搜集到的資料拿出來與同學一起交流。 （4 人小組 交第6頁流）（1）交流內(nèi)容：對課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷 等所了解的習俗進行交流。 （如，節(jié)日習俗：春節(jié)、元宵節(jié)、 端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等；服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）（2）交流要求：認真傾聽別人介紹了的民風民俗有什么特 點，是怎樣介紹的；提出感興趣的問題，介紹的同學要耐心 回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風民俗，商議怎樣 介紹才能給全班同學留下深刻的印象。 （如

9、：要做到善于組 織和利用手中的材料，說得詳略得當，生動有趣，條理清晰 等。）（課件出示交流提示： ）1說你要為大家介紹的內(nèi)容是什么，你的資料從哪得來的？2你要介紹的民風民俗的主要特點講清楚，還可以談談自己 的感受。3認真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來及時詢問。2、各組推選代表，準備參加全班交流。（設計意圖：學生搜集到的材料是學生進行口語交際的基 礎，加上老師在課堂上幫他們把搜集到的材料整理歸類，有 了這些材料，學生才會真正感覺到有話可講，有內(nèi)容可說，學生交際起來也就會感到輕松自如?？谡Z交際是訓練聽話、 說話能力的一種形式，即融“聽”、“說”、“交際”于一 體的訓練。通過小組討論、交流，第

10、7頁培養(yǎng)了學生團結合作的精 神， 讓學生在無拘無束的氛圍中完成本次訓練的內(nèi)容及目 標）五、暢所欲言，召開“說民風 道民俗”發(fā)布會1、各組推選優(yōu)秀代表參加“說民風道民俗”發(fā)布會，確定 發(fā)言順序。2、明確“說民風道民俗”發(fā)布會有關要求： （課件出示： ）（1）發(fā)言人要講清楚家鄉(xiāng)的某種民風民俗的特點。（2）講完后回答同學們的提問。（3）對某種民風民俗感興趣并有所了解的同學，可以隨時 進行補充。3、評選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風民俗 給人留下的印象最深刻。評選標準：（1）態(tài)度大方，口齒清晰，解答耐心細致；（2）條理清楚，民風民俗特點突出；（3）運用本單元所學的一些表達方法。4、引導大家總

11、結：我們的家鄉(xiāng)人杰地靈，民風民俗特色鮮明又豐富多彩。吃穿 住行，飲食、禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品，處處有歷史文化 的積淀。（設計意圖：小學生具有很強的表現(xiàn)欲，通過設下擂臺賽， 使學生強烈的表現(xiàn)欲有了施展的空間。加上引導學生展開多 個回合的交際，讓學生說了還想說，使學生的口語交際能力 真正得到了事培養(yǎng)。 ）六、課外延伸：1、課后瀏覽廣西電視網(wǎng) - 廣西龍勝 - 紅瑤人習俗； 百度“龍 勝習俗”去領略更多的民族習俗風情。2、和自己有相同興趣的同學一起編寫民風民俗的手抄報。（設計意圖：此環(huán)節(jié)是從小課堂向大課堂延伸，口語交際必 須依賴于社會實踐，而形成口語交際能力后，最終又要走向 社會。在重視學生在生活中積累運用知識的同時，注重