《廣玉蘭》之一

1、廣玉蘭 之一 廣玉蘭教學(xué)設(shè)計之一 佚名 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。 2、學(xué)習(xí)課文中的 12 個生字，其中 4個只識不寫，理解 “孕育”、 “滲透”、“襯托”、“生生不息 ”等詞語的意思。 3、能找出表達課文中心的句子，能清作者是從哪機方面贊美廣 玉蘭的。 4、能聯(lián)系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng) 學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。 教學(xué)重點：課文的第二段為教學(xué)的重點。 教學(xué)準備： 1、親自去觀察廣玉蘭。 2、觀察自己喜歡的一種植物。 3、文中的圖片和文字投影。 教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利地朗讀課文。 2、學(xué)習(xí)課文中

2、的 12 個生字，其中 4個只識不寫，理解 “孕育”、 “滲透”、“襯托”、“生生不息 ”等詞語的意思。 3、初讀課文，弄清課文的層次。 教學(xué)過程： 一：圖片導(dǎo)入。 出示廣玉蘭的圖片，讓學(xué)生說說自己了解的廣玉蘭。 板書 10 廣玉蘭說說作者會從哪幾方面來寫廣玉蘭。 二：自學(xué)課文。 1、讀準生字的字音，認清字形。 2、邊讀邊想，讀懂主要詞語， 特別是描寫、贊美廣玉蘭的詞語。 如幽香、潔凈、高雅、皎潔、清麗。 3、把課文讀通順，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。 4、交流自學(xué)情況。（1）生字詞。（2）讀書，糾錯。 5、默讀課文，質(zhì)疑解疑。 6、瀏覽課文，給課文分段。 三：學(xué)習(xí)第一段。 抽讀第一段，

3、說說這一段告訴我們什么， 在文中起什么作用 指導(dǎo)朗讀這一段。 四：作業(yè)。 1、抄寫生字詞。 2、觀察路邊的廣玉蘭。 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。 2、能找出表達課文中心的句子，能清作者是從哪機方面贊美廣玉 蘭的。 3、能聯(lián)系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué) 生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。 教學(xué)過程： 一：談話。 師有感情地描述第一小節(jié)，自然過渡到重點段落。 二：學(xué)習(xí)第二段。 1、輕聲讀讀第二段， 感受一下作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的， 你最喜歡作者描寫廣玉蘭的哪一段？ （1）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。 （2）默讀第二小節(jié)，主要寫什么？ （3）從

4、哪可看出，它的花兒潔凈、高雅。讀讀，劃劃。 （4）學(xué)生說說自己的體會，結(jié)合圖片或食物感受一下廣玉蘭 花兒的潔凈、高雅。 （5）指導(dǎo)有感情地朗讀。 2、讀讀第三小節(jié)，說說這一小節(jié)說什么。 （1）默讀，劃一劃，廣玉蘭花開放時有哪幾種形態(tài)？ （2）你覺得哪種形態(tài)最可愛或你最喜歡哪種形態(tài)？ （3）生說，相機出示圖片。 （4）指導(dǎo)感情朗讀。 （5）再讀讀這一小節(jié)，說說這一小節(jié)的結(jié)構(gòu)。 過渡：廣玉蘭的花無論是含苞欲放還是全部綻開的都顯 得那么高雅，同學(xué)們你們喜歡廣玉蘭的葉子嗎？ 3、讀讀四、五自然段說說你為什么喜歡廣玉蘭的葉子，可結(jié)合 觀察實物。 4、指導(dǎo)感情朗讀。 過渡：無論是廣玉蘭的花還是它的葉，都給

5、人們帶來勃勃生 機，怎能不令作者大加贊美。 5、齊讀最后一小節(jié)。 三： .總結(jié)。 同學(xué)們，這篇課文學(xué)完了，其實廣玉蘭在我們南京也廣泛種 植，你注意到了嗎，在許多公園里、馬路邊都有廣玉蘭的身影，你留 意過它們嗎，今天學(xué)了這篇課文后有什么話要說嗎？ 四：作業(yè)。 1、在課文里找出三組意思相近的詞語。 凋謝（凋落）純潔（潔凈）潔白（純潔） 2、摘抄你喜歡的詞語。 第三課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、繼續(xù)朗讀背誦課文。 2、觀察一種植物，仿照課文第三段，寫一段話。 教學(xué)過程： 一：導(dǎo)入。 上一堂課，我們學(xué)習(xí)了第 10 課，感受了廣玉蘭那純潔、高雅 的花兒，那散發(fā)著勃勃生機的綠葉，這堂課我們就再來，讀一讀背一 背。 二：朗讀背誦。 讀一讀自己喜歡的段落，說說為什么喜歡。 相機指導(dǎo)背誦。 三：仿寫。 讀第三自然段，說說主要寫了什么？ 從哪幾方面來寫花兒的形態(tài)的？ 說說這一段的結(jié)構(gòu)。 觀察一種花，說說準備從哪