十三歲的際遇教學(xué)案

1、十三歲的際遇學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）理清作者思想感情變化、發(fā)展、升華的線索；（2）學(xué)習(xí)課文敘述、議論、抒情相結(jié)合，材料安排精當(dāng)合理的寫(xiě)法。（3）培養(yǎng)自信，積極進(jìn)取的好學(xué)精神。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)感悟文中優(yōu)美的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)過(guò)程：課前預(yù)習(xí) 導(dǎo)學(xué)1、查工具書(shū)，解決生字詞。穹窿（  ） 涉足（  ） 徜徉（  ） 絮（   ）語(yǔ) 犀利（ ）安恬（ ）擷?。?） 惆悵（ ）沉淀（ ）嗚咽 （ ）2、解釋下列詞語(yǔ)。茫然若失： 白駒過(guò)隙：通幽曲徑： 課堂學(xué)習(xí) 研討一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，青春時(shí)節(jié)，是人生的春天，是孕育理想、確立志向的最佳時(shí)期

2、；青春時(shí)節(jié)，思維活躍，敢于創(chuàng)新，是挖掘生命潛能、開(kāi)發(fā)人生智慧的關(guān)鍵時(shí)期。十三、四歲正是人生的黃金時(shí)期，你準(zhǔn)備怎樣度過(guò)這一段青春時(shí)光？（學(xué)生交流）是的，只有知識(shí)才能讓我們的青春煥發(fā)絢麗的光彩，才能讓我們的人生走向輝煌。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)少年大學(xué)生田曉菲為紀(jì)念北京大學(xué)建校90周年寫(xiě)的一篇文章十三歲的際遇二、初讀課文，整體感知1、自讀課文，默讀全文1 / 4要求：將文中不能理解意思的詞語(yǔ)或者是自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)劃出來(lái)，讀完一段，大致的理解一下這一段表達(dá)了什么內(nèi)容，注意勾畫(huà)那些表現(xiàn)了作者對(duì)北大的感情的語(yǔ)句。2、文章分為獨(dú)立的三個(gè)部分，讀課文并理解每部分之間的聯(lián)系。三、概括文章要點(diǎn)，理解文章內(nèi)容。（一）

3、閱讀課文第一部分思考：1、文章分為獨(dú)立的三個(gè)部分，用空行空開(kāi)，那么第一部分是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？ 2、朗讀第4段，說(shuō)說(shuō)這一段表現(xiàn)了作者回顧進(jìn)北大兩年的生活產(chǎn)生的感受？（二）閱讀課文第二部分思考：（1）朗讀第8、9段，哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了作者北大圖書(shū)館的感覺(jué)，是什么樣的感受呢？（2）第10段第一句話所起的作用是什么？“更喜歡讀北大的人”，“人”可以“讀”嗎？在這里“讀”是什么意思？此文的作者又從北大的人身上讀出了什么？回憶一下，朱自清從父親的背景中“讀”出了什么？（3）作者對(duì)北大老師的感情是怎樣的？“北大就是一條生命飽滿的河流，它從九十年前的源頭出發(fā)，向那充滿希望的未來(lái)流淌。不管兩岸風(fēng)景變換，河上卻始終有著渴望渡向美麗彼岸的船客，也有著代代相傳的辛勤的舵手與船工?！边@句話中“船客”、“舵手與船工”、“兩岸風(fēng)景變換”各指什么？為什么是從“九十年前的源頭”出發(fā)？ （三）朗讀最后一個(gè)部分思考：（1）這一部分表達(dá)作者對(duì)北大的什么感情？（2）為什么“我是不系之舟”，“系”怎么讀？是什么意思？這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的思想感情？四、思考本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。五、總結(jié)：本文作者是個(gè)早慧型的人才。她13歲就上大學(xué)，16歲就寫(xiě)下了這樣一篇情感飽滿、思想豐富、文采動(dòng)人的好文章。我們雖然難以跟她比肩，但我們應(yīng)該從她的成才故事中吸取一點(diǎn)什么，這就是自信，執(zhí)著，大量地閱讀、思索，渴望創(chuàng)造等等