十三歲的際遇教學(xué)案

1、十三歲的際遇學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）理清作者思想感情變化、發(fā)展、升華的線索；（2）學(xué)習(xí)課文敘述、議論、抒情相結(jié)合，材料安排精當(dāng)合理的寫法。（3）培養(yǎng)自信，積極進(jìn)取的好學(xué)精神。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)感悟文中優(yōu)美的語言。學(xué)習(xí)過程：課前預(yù)習(xí) 導(dǎo)學(xué)1、查工具書，解決生字詞。穹窿（  ） 涉足（  ） 徜徉（  ） 絮（   ）語 犀利（ ）安恬（ ）擷?。?） 惆悵（ ）沉淀（ ）嗚咽 （ ）2、解釋下列詞語。茫然若失： 白駒過隙：通幽曲徑： 課堂學(xué)習(xí) 研討一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，青春時(shí)節(jié)，是人生的春天，是孕育理想、確立志向的最佳時(shí)期

2、；青春時(shí)節(jié)，思維活躍，敢于創(chuàng)新，是挖掘生命潛能、開發(fā)人生智慧的關(guān)鍵時(shí)期。十三、四歲正是人生的黃金時(shí)期，你準(zhǔn)備怎樣度過這一段青春時(shí)光？（學(xué)生交流）是的，只有知識(shí)才能讓我們的青春煥發(fā)絢麗的光彩，才能讓我們的人生走向輝煌。今天我們就來學(xué)習(xí)少年大學(xué)生田曉菲為紀(jì)念北京大學(xué)建校90周年寫的一篇文章十三歲的際遇二、初讀課文，整體感知1、自讀課文，默讀全文1 / 4要求：將文中不能理解意思的詞語或者是自己認(rèn)為用得好的詞語劃出來，讀完一段，大致的理解一下這一段表達(dá)了什么內(nèi)容，注意勾畫那些表現(xiàn)了作者對(duì)北大的感情的語句。2、文章分為獨(dú)立的三個(gè)部分，讀課文并理解每部分之間的聯(lián)系。三、概括文章要點(diǎn)，理解文章內(nèi)容。（一）

3、閱讀課文第一部分思考：1、文章分為獨(dú)立的三個(gè)部分，用空行空開，那么第一部分是按什么順序來寫的？ 2、朗讀第4段，說說這一段表現(xiàn)了作者回顧進(jìn)北大兩年的生活產(chǎn)生的感受？（二）閱讀課文第二部分思考：（1）朗讀第8、9段，哪些語句寫出了作者北大圖書館的感覺，是什么樣的感受呢？（2）第10段第一句話所起的作用是什么？“更喜歡讀北大的人”，“人”可以“讀”嗎？在這里“讀”是什么意思？此文的作者又從北大的人身上讀出了什么？回憶一下，朱自清從父親的背景中“讀”出了什么？（3）作者對(duì)北大老師的感情是怎樣的？“北大就是一條生命飽滿的河流，它從九十年前的源頭出發(fā)，向那充滿希望的未來流淌。不管兩岸風(fēng)景變換，河上卻始終有著渴望渡向美麗彼岸的船客，也有著代代相傳的辛勤的舵手與船工。”這句話中“船客”、“舵手與船工”、“兩岸風(fēng)景變換”各指什么？為什么是從“九十年前的源頭”出發(fā)？ （三）朗讀最后一個(gè)部分思考：（1）這一部分表達(dá)作者對(duì)北大的什么感情？（2）為什么“我是不系之舟”，“系”怎么讀？是什么意思？這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的思想感情？四、思考本文的寫作特點(diǎn)。五、總結(jié)：本文作者是個(gè)早慧型的人才。她13歲就上大學(xué)，16歲就寫下了這樣一篇情感飽滿、思想豐富、文采動(dòng)人的好文章。我們雖然難以跟她比肩，但我們應(yīng)該從她的成才故事中吸取一點(diǎn)什么，這就是自信，執(zhí)著，大量地閱讀、思索，渴望創(chuàng)造等等