北師大版第九冊楓葉如丹PPT課件4

1、北師大版五年級語文上冊第四單元北師大版五年級語文上冊第四單元 山山 行行遠上寒山石徑斜，遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。霜葉紅于二月花。 作者簡介：作者簡介： 袁鷹，原名田復(fù)春，又名田鐘洛，江蘇淮袁鷹，原名田復(fù)春，又名田鐘洛，江蘇淮安人。安人。4040年代中期開始文學(xué)創(chuàng)作，以散文影響年代中期開始文學(xué)創(chuàng)作，以散文影響最大。出版散文集有最大。出版散文集有第一個火花第一個火花、紅河紅河南北南北、非洲的火炬非洲的火炬遠影散文選遠影散文選等，等，兒童文學(xué)作品有兒童文學(xué)作品有寄到湯姆斯河去的信寄到湯姆斯河去的信、丁丁游歷北京城丁丁游歷北京城等

2、。袁鷹散文題材廣泛，等。袁鷹散文題材廣泛，感情激越，思想深邃，作品中描述的一人一事、感情激越，思想深邃，作品中描述的一人一事、一景一物，都反映了社會的人情風(fēng)貌，跳動著一景一物，都反映了社會的人情風(fēng)貌，跳動著時代脈搏。在藝術(shù)方面，他的散文深含著詩的時代脈搏。在藝術(shù)方面，他的散文深含著詩的因子，具有詩的聯(lián)想、詩的意境、詩的語言，因子，具有詩的聯(lián)想、詩的意境、詩的語言，充溢著詩情畫意。充溢著詩情畫意。讀課文第一部分思考：讀課文第一部分思考：1.1.既然是既然是“楓葉如丹楓葉如丹”，為什么前面要，為什么前面要寫春天、夏天？寫春天、夏天？2.2.文章寫春、夏、秋，贊美大自然的什文章寫春、夏、秋，贊美大自

3、然的什么？么？ 3.3.從哪兒看出從哪兒看出“自然和人世，處處相自然和人世，處處相通？通？” 撒種撒種, ,發(fā)芽發(fā)芽, ,吐葉吐葉, ,開花開花, ,結(jié)實。結(jié)實。孕育孕育, ,誕生誕生, ,長大長大, ,挫折挫折, ,成熟。成熟。春天春天, ,綠的世界。綠的世界。秋天秋天, ,丹的天地。丹的天地。讀第二部分思考：讀第二部分思考：1.1.這一部分寫什么內(nèi)容？與前一這一部分寫什么內(nèi)容？與前一部分有何不同？部分有何不同？2.作者對作者對r r先生家的楓樹的印象，先生家的楓樹的印象，有幾次變化，原因是什么？有幾次變化，原因是什么？3.作者為什么要用作者為什么要用“一位凄苦的一位凄苦的老人老人”來比喻楓

4、樹？來比喻楓樹？4.4.為什么朋友們都喜歡這張照片？為什么朋友們都喜歡這張照片？“秋之生命秋之生命”的含義是什么？的含義是什么？5.“5.“我恍然明白了我恍然明白了”什么？什么？ 紅艷艷的楓葉紅艷艷的楓葉,掛滿掛滿一樹一樹,鋪滿一地。鋪滿一地。 再望望那株楓樹，再望望那株楓樹，竟如一位凄苦的老人在竟如一位凄苦的老人在晨風(fēng)中垂頭無語。晨風(fēng)中垂頭無語。 一個八九歲的女孩一個八九歲的女孩蹦蹦了出來。了出來。就就跑跑到到樹下，樹下，撿撿起兩片紅葉，起兩片紅葉，來回地來回地跳躍跳躍，哼哼著只有著只有她自己懂的曲調(diào)。她自己懂的曲調(diào)。秋之生命秋之生命“秋之生命秋之生命”的含義是什的含義是什么？么？ 楓葉如丹，也許由于有跳躍的、楓葉如丹，也許由于有跳躍的、歡樂的生命，也許它本身正是有豐歡樂的生命，也許它本身正是有豐富內(nèi)涵的生命，才更使人感到真、富內(nèi)涵的生命，才更使人感到真、善、美，感到它的真正價值，而且善、美，感到它的真正價值，而且感受得那么真切。感受得那么真切。 楓葉如丹，顯示著長久的生命力。楓葉如丹