認(rèn)識(shí)聲現(xiàn)象學(xué)案

1、個(gè)人工作簡歷方秀華，女，現(xiàn)年35歲，中學(xué)一級(jí)物理教師，大學(xué)本科學(xué)歷。我為人真誠、熱情、有耐心、具有合作精神；對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；對(duì)生活樂觀積極。在教學(xué)工作中得到了老師和同學(xué)的認(rèn)可。經(jīng)過多年的努力我也獲得了相應(yīng)的榮譽(yù)與表彰。教學(xué)案例第一節(jié) 認(rèn)識(shí)聲現(xiàn)象學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生的條件； 2、認(rèn)識(shí)聲音的傳播需要介質(zhì)，真空中不能傳聲； 3、知道聲音在固體中傳播較最快，液體中次之，氣體中較最慢； 4、知道人耳的聽聲能力。 【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】聲音發(fā)生和傳播的條件 、聲波?！緦W(xué)習(xí)流程】我自學(xué)、我最棒：閱讀課本36-40頁內(nèi)容，在書上勾畫要點(diǎn)，完成下面的“知識(shí)梳理”：1、物體發(fā)聲時(shí)的共同特征，可以總結(jié)得出：發(fā)

2、聲的物體都伴有 現(xiàn)象。聲音的產(chǎn)生是由物體的 振動(dòng)產(chǎn)生的。 正在發(fā)聲物體叫 。（演示觀察：音叉發(fā)生時(shí)能激起水花；隨堂學(xué)生實(shí)驗(yàn)；拿張紙放到嘴邊吹響；隨堂學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用手指摸著頸前喉頭部分，同時(shí)發(fā)聲。）2、聲音必須依靠 才能傳播， 不能傳聲。聲音是以 的形式傳播。（演示實(shí)驗(yàn)真空不能傳聲；對(duì)比水波來講解聲波；畫家描畫聲的運(yùn)動(dòng)方式。）3、聲速的大小與介質(zhì)的性質(zhì)有關(guān)，還與介質(zhì)的溫度有關(guān)。 ， 和 都可以作為傳聲的介質(zhì)。（花樣游泳員，潛入水中也能聽到聲音；隨堂實(shí)驗(yàn)：把耳朵貼近桌面，用手敲桌板，可聽見清晰的敲擊聲；地道戰(zhàn)、隔墻有耳等。）4、聲音在不同介質(zhì)中的 不同，15時(shí)聲音在空氣中的傳播速度為 。 （演示實(shí)驗(yàn)

3、會(huì)“跳舞”的燭焰；用捶子搞擊長水管，能聽到幾次聲音，分別是誰傳播的。）5、發(fā)聲體在 內(nèi)振動(dòng)的 叫頻率，它的國際主單位是 ，符號(hào)是 。它是表示物體振動(dòng) 的物理量。（狗能看護(hù)門院；海豚能救人；為什么揮手告別聽不到聲音；蝙蝠夜間能捕食等。） 我動(dòng)手、我合作： 1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)：拿一張紙放到嘴邊吹，在實(shí)驗(yàn)中你的嘴唇能感受到什么？ 實(shí)驗(yàn)：我敲桌子，你捂住一只耳朵，另一只貼住桌面，在實(shí)驗(yàn)中2 / 7你聽到 ，說明 。2、演示實(shí)驗(yàn)：真空不能傳聲。實(shí)驗(yàn)說明：聲波必須借助于 才能傳播。會(huì)“跳舞”的燭焰。說明聲音具有 ，而且還可以傳播信息。 我討論、我交流： 聲音產(chǎn)生條件：畫家是如何描繪（漫畫或動(dòng)畫片中）喇叭發(fā)

4、聲的。聲音傳播有多快： 1、百米賽跑為什么先看見槍煙，后聽見槍聲，說明什么？ 2、人耳的聽音能力，是所有聲音都能聽得到嗎？ 我領(lǐng)悟、我挑戰(zhàn)：歌中唱到:“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮.”這里面涉及到的發(fā)聲體（聲源）分別是_、_、_；傳播聲音的物質(zhì)（介質(zhì)）是 。在敲響大鐘時(shí)，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，停止了對(duì)大鐘的撞擊后，大鐘“余音未止”，其原因是（ ） A 一定是大鐘的回聲 B 有余音說明大鐘仍在振動(dòng) C 是因?yàn)槿说穆犛X發(fā)生“延長”的緣故 D 大鐘雖已停止振動(dòng)，但空氣仍在振動(dòng)據(jù)說18世紀(jì)末19世紀(jì)初著名作曲家貝多芬在失聰后是用牙齒咬住一根木棍的一端，將另一端頂在鋼琴上來聽自己演奏的琴聲，從而仍能繼續(xù)譜出偉大的音

5、樂作品。貝多芬是利用的_方式聽到琴聲的。通過學(xué)習(xí)“聲”，你認(rèn)為下列說法正確的是（ ） A 在水中的聲速小于在空氣中的聲速 B 只要物體在振動(dòng)，我們就一定能夠聽到聲音 C 我們能區(qū)別不同人說話的聲音，是因?yàn)樗麄兊囊羯煌?D 聲音是一種波，但它沒有能量 發(fā)生災(zāi)難時(shí)，被困在建筑物廢墟中的人向外界求救的一種好方法是敲擊鐵制的管道或磚塊，這種做法是利用鐵管或磚塊能（ ） A傳聲 B傳熱 C導(dǎo)電 D通風(fēng)我歸納、我反思： 本節(jié)課我學(xué)到了什么，有什么感悟？ 教學(xué)后記八年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，對(duì)物理探究活動(dòng)比較陌生，還處于初級(jí)階段。從新課程標(biāo)準(zhǔn)要求來看，本章教材對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、信息意識(shí)、研究意識(shí)

6、、創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)以及科學(xué)探究精神都有積極的、不可替代的作用。本節(jié)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與動(dòng)手解決問題的能力。因此在教學(xué)中我主要是采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生通過分組實(shí)驗(yàn)解決問題。在教學(xué)中還采用了大量的日常生活中的事例及小試驗(yàn)，來加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。因此，通過這一節(jié)的教學(xué)使學(xué)生對(duì)聲音的產(chǎn)生、傳播以及接收有一個(gè)全面的理解。在學(xué)生的每個(gè)活動(dòng)中，我做到積極鼓勵(lì)學(xué)生參與，對(duì)于表現(xiàn)好的，能夠準(zhǔn)確的完成任務(wù)的及時(shí)表揚(yáng)；對(duì)于參與了而又沒能完成的給予鼓勵(lì)，希望下次能夠有更好的表現(xiàn)；沒有參與的調(diào)動(dòng)其積極性，讓他們有信心參與，有興趣參與。教學(xué)論文如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)物理習(xí)慣岳陽縣麻塘鎮(zhèn)中心學(xué)校 方秀華物

7、理學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)很重要，而且，很可能將影響其一生。但是，習(xí)慣的養(yǎng)成，除大環(huán)境的潛移默化外，在教學(xué)過程中，教師高瞻遠(yuǎn)矚地規(guī)劃和踏踏實(shí)實(shí)地嚴(yán)格訓(xùn)練，也是十分重要的。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育的一個(gè)重要目的，也是培養(yǎng)學(xué)生能力、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證。 1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣與能力 獨(dú)立思考是學(xué)好知識(shí)的前提。學(xué)習(xí)物理要重在理解，只是教師講解，而學(xué)生沒有經(jīng)過獨(dú)立思考，就不可能很好地消化所學(xué)知識(shí)，不可能真正想清其中的道理掌握它，獨(dú)立思考是理解和掌握知識(shí)的必要條件。在初中階段首先要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，獨(dú)立鉆研教材，課堂教學(xué)中要盡量多的給予學(xué)生自己思考、討論

8、、分析的時(shí)間與機(jī)會(huì)，使他們逐步學(xué)會(huì)思考。 2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使其具有終身學(xué)習(xí)的能力 閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑，在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教材入手，使他們學(xué)會(huì)抓住課文中心，能提出問題并設(shè)法解決。閱讀物理教材不能一掃而過，而應(yīng)潛心研讀，邊讀邊思考，挖掘提煉、對(duì)重要內(nèi)容反復(fù)推敲，對(duì)重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶，養(yǎng)成遇到問題能夠獨(dú)立思考以及通過閱讀教材、查閱有關(guān)書籍和資料的習(xí)慣。 為了引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，在定義概念和總結(jié)規(guī)律時(shí)，可以直接閱讀教材中的有關(guān)敘述，并加以剖析，逐步提高學(xué)生閱讀能力。在講評(píng)作業(yè)或試卷時(shí)，對(duì)由于概念混淆不清或不理解，以及對(duì)物理概念表達(dá)不清而造成的錯(cuò)誤

9、，要結(jié)合教材的講述加以分析，使學(xué)生意識(shí)到這些知識(shí)在教材上闡述的是一清二楚，應(yīng)該認(rèn)真閱讀教材?？梢赃x擇合適的章節(jié)采用自學(xué)、討論的方式進(jìn)行教學(xué)，為了提高學(xué)生閱讀興趣與效果，我就根據(jù)教材重點(diǎn)設(shè)計(jì)思考題，使學(xué)生有目的地帶著問題去讀書，還設(shè)計(jì)些對(duì)重點(diǎn)的、關(guān)鍵性的內(nèi)容能激起思維矛盾的思考題，引起學(xué)生的思維興趣和思維活動(dòng)。 3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽課，先復(fù)習(xí)再作業(yè)，及時(shí)歸納作總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 每節(jié)課布置課后作業(yè)時(shí)，講明下一節(jié)授課內(nèi)容，使學(xué)生心中有數(shù)以便進(jìn)行預(yù)習(xí)。要求學(xué)生能夠逐步做到不論多忙，也要在課前先預(yù)習(xí)教材。一章學(xué)完主動(dòng)地整理所學(xué)知識(shí)，找出知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。由于教材的編寫考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，

10、把完整的知識(shí)體系分到各章節(jié)中，如果課后不及時(shí)總結(jié)，掌握的知識(shí)是零碎而不系統(tǒng)的，就不會(huì)形成“知識(shí)串”，容易遺忘。要指導(dǎo)學(xué)生課后及時(shí)歸納總結(jié)?？偨Y(jié)有多種方法，如每單元總結(jié)、縱向總結(jié)、橫向總結(jié)。不論哪種方式總結(jié)都要抓住知識(shí)主線，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，抓住典型問題的解答方法和思路，形成一定的知識(shí)框架。從第一章開始就要求學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行單元總結(jié)，并逐份批改、提出建議，選出好的全班展覽，同時(shí)我也提供一份總結(jié)以作示范。 4、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣 （1）通過課堂提問和分析論述題，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)物理概念與規(guī)律分析解答物理問題、認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象的習(xí)慣，要求學(xué)生“講理”而不是憑直覺。 （2）通過課堂上老師對(duì)例題的分析和學(xué)生分析、討論、解答物理題，使學(xué)生注重物理過程的分析，養(yǎng)成先分析再解題的習(xí)慣。 （3）嚴(yán)格做題規(guī)范，從中體會(huì)物理的思維方法，養(yǎng)成物理的思維習(xí)慣。 5、強(qiáng)調(diào)科學(xué)記憶，反對(duì)死記硬背 記憶是學(xué)習(xí)任何知識(shí)包括學(xué)習(xí)物理知識(shí)的基礎(chǔ)，也是物理創(chuàng)造性的源泉。現(xiàn)在學(xué)生不重視知識(shí)的記憶，或是什么都不記，或是死記硬背，許多學(xué)生到了畢業(yè)才發(fā)現(xiàn)八年級(jí)時(shí)學(xué)的知識(shí)沒有記憶造成的困難。所以，從八年級(jí)開始就要要求學(xué)生重視記憶，尤其是對(duì)基本概念和基本規(guī)律的記憶；要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的記憶。準(zhǔn)確的