教你做智慧的班主任（十五）撰寫(xiě)教育敘事

1、word文檔下載后（可任意編輯） 教你做智慧的班主任（十五）撰寫(xiě)教育敘事 教你做智慧的班主任 （十五）撰寫(xiě)教育敘事 經(jīng)常遇到老師提出這樣的問(wèn)題：看了你的博客很激動(dòng)，也很想把教育的心得記錄下來(lái)，無(wú)奈自己的寫(xiě)作水平有限，寫(xiě)出來(lái)的東西干巴巴的，自己都不喜歡。怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？ 我想，這應(yīng)該是困擾很多教師的問(wèn)題，特別是想在教育上做點(diǎn)什么的教師。如果不去想著做點(diǎn)什么，自然也就不會(huì)有這些痛苦。有的人做一輩子老師，做得也很不錯(cuò)，但是沒(méi)有留下一個(gè)字的記錄，也是一輩子。不能說(shuō)有什么遺憾，只能說(shuō)個(gè)人的想法和做法不同罷了。對(duì)于那些想寫(xiě)點(diǎn)東西又苦于寫(xiě)不出來(lái)、寫(xiě)不好的老師，我能提什么建議呢？ 首先，我們得把寫(xiě)作的心態(tài)

2、擺正了。 撰寫(xiě)教育敘事的目的是什么？以我看來(lái)，有三大主要功能和一個(gè)附屬功能。三大主要功能，一是記錄自己做教育的感悟心得，作為反思改進(jìn)教育教學(xué)方法、提升境界的素材；二是記錄教育教學(xué)事件，記錄學(xué)生和自己的成長(zhǎng)歷程，作為備忘和紀(jì)念；三是發(fā)揮教育敘事的交流、溝通作用，以博客或其他手段為平臺(tái)，和學(xué)生、家長(zhǎng)、同事建立互動(dòng)機(jī)制，幫助自己更好地完成教育教學(xué)工作。一個(gè)附屬功能，教育敘事中的素材甚至教育敘事本身即可以成為論文、計(jì)劃、總結(jié)等文案，有了平時(shí)的積累，需要用時(shí)可以隨時(shí)拿出來(lái)而不至于臨時(shí)東拼西湊或胡亂杜撰。 所以，教育敘事人人可寫(xiě)，也應(yīng)該人人都寫(xiě)，寫(xiě)了總比不寫(xiě)好，多寫(xiě)總比少寫(xiě)好。而從上述分析的教育敘事功能上

3、看，沒(méi)有說(shuō)非要文字功底怎樣或要文采好的人才能寫(xiě)。而且，教育敘事不一定要開(kāi)博寫(xiě)，對(duì)于文字功底欠佳的老師來(lái)說(shuō)，在博客上公開(kāi)自己的教育敘事有一定壓力，所以，我們可以不公開(kāi)發(fā)表自己的文章。有些學(xué)校把教師寫(xiě)教育敘事作為一種任務(wù)，以行政命令的方式規(guī)定下來(lái)，這個(gè)就不太好了。寫(xiě)東西本是自己樂(lè)意的事，靠強(qiáng)制就完全變了味兒。我想，大部分老師寫(xiě)的教育日志是給自己看的，不是為了發(fā)表或出版，換取稿費(fèi)之用，如果可以，當(dāng)然很好，但這絕不是寫(xiě)作的主要目的。我們不要覺(jué)得寫(xiě)得不好看就沒(méi)有價(jià)值，其實(shí)對(duì)于做教育，我早就說(shuō)過(guò)，別人的東西再好對(duì)你也不一定有用，如果沒(méi)用就沒(méi)有價(jià)值，但是自己的東西一定價(jià)值，因?yàn)樗鼘儆谀阕约?。因此，我總的看?/p>

4、就是，無(wú)論寫(xiě)作水平怎樣，用心做教育的老師一定要堅(jiān)持寫(xiě)好教育敘事。 關(guān)于教育敘事的撰寫(xiě)，我具體說(shuō)說(shuō)我的看法和建議。 第一，寫(xiě)的是心情、心境，沒(méi)有心情不要寫(xiě)，絕不要為寫(xiě)而寫(xiě)。我經(jīng)常好幾天寫(xiě)不出一個(gè)字，沒(méi)有靈感也沒(méi)有激情，如果遇到這種情況，寧可不寫(xiě)，也不要勉強(qiáng)自己非寫(xiě)不可。在強(qiáng)迫的心態(tài)下是寫(xiě)不出好文章的，一定要等到有興趣了、有心情了，想寫(xiě)了，再動(dòng)手。寫(xiě)作本來(lái)就不是一個(gè)教師的必修課，完全是興趣使然，想寫(xiě)就寫(xiě)。如果你是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜耍?guī)定了自己每天必須寫(xiě)多少字，并且要堅(jiān)持下去，這其實(shí)是一件好事，習(xí)慣養(yǎng)成了就不會(huì)覺(jué)得累，寫(xiě)作就成了教育活動(dòng)中很自然的一部分，感覺(jué)不到痛苦了。那么沒(méi)有東西可寫(xiě)怎么辦呢？可參見(jiàn)第二

5、條。 第二，教育敘事的類(lèi)型應(yīng)該有很多，這個(gè)我沒(méi)有專(zhuān)門(mén)研究過(guò)，文章積累多了，如果我給自己的教育敘事分個(gè)類(lèi)的話，不外乎這樣幾種： 1、教育教學(xué)案例（如我的車(chē)見(jiàn)證我的愛(ài)）； 2、教育活動(dòng)實(shí)錄（如走在行知路上； 3、讀書(shū)學(xué)習(xí)（含培訓(xùn)）感悟（如教育難以達(dá)到的第三個(gè)層面）； 4、自己做教育的心得體會(huì)（如老板老班的教育思路和實(shí)踐）； 故而，撰寫(xiě)教育敘事的資源還是很豐富的，只要注意觀察、勤于思考、善于學(xué)習(xí)，靈感會(huì)隨時(shí)光臨。問(wèn)題是要讓記錄成為一種習(xí)慣，根深蒂固的習(xí)慣，不要讓智慧的火花隨意地熄滅。（班主任工作 ）這話說(shuō)起來(lái)挺容易的，實(shí)際上堅(jiān)持下去也非易事，所以，我們經(jīng)常可以看到有人心血來(lái)潮時(shí)恨不得一口吃個(gè)胖子，熱

6、情消退后連博客都懶得上，時(shí)間長(zhǎng)了，自己都會(huì)覺(jué)得不好意思上博客，因?yàn)椴桓颐鎸?duì)曾經(jīng)的雄心壯志。這也就是為什么成功總是屬于那種堅(jiān)持到底的少數(shù)人的原因，一件很簡(jiǎn)單的事，比如每天或隔幾天寫(xiě)點(diǎn)東西，堅(jiān)持到底就很不容易，就很了不起。能堅(jiān)持這樣做的人會(huì)比別人有更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，因?yàn)閺膶?xiě)日志這件小事其實(shí)可以折射一個(gè)人的意志力和生活態(tài)度價(jià)值觀。 第三，寫(xiě)東西的心態(tài)就是玩、自我欣賞，樂(lè)在其中。這和玩游戲沒(méi)有太大區(qū)別，但是學(xué)習(xí)可以使人變得更智慧、更高尚，也更懂得生命的價(jià)值。有人不能從學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，是因?yàn)樗麄儚膩?lái)沒(méi)有真正地進(jìn)入過(guò)那種美妙的境界。從時(shí)間上講，其實(shí)還是有的，因?yàn)槲覀兠刻旎ㄔ谏暇W(wǎng)、游戲、閑談或做雜事的時(shí)間其實(shí)

7、并不少，只要抽出其中一部分，不需要太長(zhǎng)，寫(xiě)點(diǎn)東西還是可以的。有時(shí)候我們忙完工作會(huì)感覺(jué)很疲勞，什么事都不想做，如果是那樣，就休息吧，不要把些日志當(dāng)做負(fù)擔(dān)，等有精力時(shí)再寫(xiě)； 第四，寫(xiě)教育敘事一定要文筆好嗎？其實(shí)也不見(jiàn)得。真實(shí)就是力量，原生態(tài)的東西最有價(jià)值，即使是一本流水賬似的班級(jí)大事記，也很有價(jià)值，只要寫(xiě)上：今天我們班發(fā)生了什么事、我遇到什么事、我做了哪些事，寥寥數(shù)語(yǔ)，就是很有意思的。這樣的日志雖然我沒(méi)有寫(xiě)過(guò)，但是我知道，那很有意思，特別是若干年之后，我們?cè)倏匆豢?，那年的今天我們做了些什么，非常有趣。記錄成長(zhǎng)自己的、學(xué)生的本身就是有意義的。所以，大事記式的教育日志應(yīng)該成為一種獨(dú)特的體裁。在此，我推

8、薦南京建鄴高中袁子意老師的觀點(diǎn)和做法，袁老師認(rèn)為記錄本身就很重要，他自己做記錄，在班級(jí)里還有專(zhuān)門(mén)的記錄員，記錄班級(jí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。每到搞活動(dòng)時(shí)，班上自然有人會(huì)做記錄，而且老師的文采不好，學(xué)生當(dāng)中有文采好的，把這項(xiàng)工作分配給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的能量，可以事半功倍，對(duì)學(xué)生自己的成長(zhǎng)也十分有意義。關(guān)鍵是學(xué)生作為教育事件的親歷者，他的視角、他的想法，對(duì)教師的教育思想的形成和豐富是一個(gè)重要的補(bǔ)充，當(dāng)然，學(xué)生自己的記錄也是有其自身的價(jià)值的。師生共同完成教育敘事的寫(xiě)作，是一件很有意義的事。 第五，做一個(gè)有心人。教育敘事其實(shí)就是教育生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，要善于發(fā)現(xiàn)價(jià)值、捕捉其中的閃光點(diǎn)，特別是那種稍縱即逝的亮點(diǎn)，把它

9、們記載下來(lái)，讓瞬間成為永恒。所以，我們要留心那些看似不起眼的細(xì)節(jié)：給學(xué)生發(fā)的通知、和家長(zhǎng)聯(lián)系的短信、學(xué)生的周記以及班主任在周記中的評(píng)語(yǔ)、給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)、和學(xué)生或家長(zhǎng)的談話、在班級(jí)里聽(tīng)到或看到的有趣事件，其實(shí)在我眼里，處處有可以寫(xiě)的東西，但是不善于觀察的人就會(huì)覺(jué)得沒(méi)有東西可寫(xiě)。作為這種教育敘事的代表作，我的不少日志都是短信直接組成的，如短信見(jiàn)真情、短信見(jiàn)真情（續(xù)）、給自己的禮物、教育是這樣做的，等等。大家試想，連短信都能組成這么多故事，生活中可以記錄下來(lái)的片段真的太多了。有時(shí)候來(lái)靈感時(shí)，及時(shí)把想法記錄在紙上，只言片語(yǔ)，最有教育的智慧，結(jié)合真實(shí)的案例適當(dāng)拓展一下，就是一篇好文章。也許，今天你覺(jué)得沒(méi)用

10、，說(shuō)不定過(guò)一段時(shí)間就會(huì)有這樣一個(gè)案例，正好可以用到你以前的想法，這種智慧火花的積累終將讓你越來(lái)越睿智，也越來(lái)越會(huì)寫(xiě)作； 第六，承載我們記憶的方式很多，所以，我一直建議有條件的班主任要配備數(shù)碼相機(jī)或者攝像機(jī)，在這個(gè)數(shù)碼的時(shí)代，記錄的方式一定是多元化的。有時(shí)，圖片或影像更有說(shuō)服力。而且，這是一種省時(shí)省力的做法，效果還特別好。日志配圖，或圖片為主配上簡(jiǎn)要的說(shuō)明，就是很精彩的記錄，在我博客里也大量使用，如曬一曬可愛(ài)的高一 （6）、戶外拓展運(yùn)動(dòng)紀(jì)實(shí)，視頻一起走過(guò)的日子，等等。圖片可以在相當(dāng)程度上彌補(bǔ)文字的不足。 最后，要想寫(xiě)出精彩的日志，關(guān)鍵不在于文筆如何，而是要有思想、有情感。 以情動(dòng)人，是教育敘事的

11、重要功能，也是讓自己日志出彩的重要因素。好的日志不僅可以感動(dòng)自己，也可以感動(dòng)別人、感動(dòng)學(xué)生，使教育的力量更強(qiáng)大。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，一定要把自己的情感融入，用心用情去寫(xiě)。我在講座里曾經(jīng)提到過(guò)：如果有愛(ài)，就要表達(dá)出來(lái)，不要什么都藏在心底，其實(shí)，大膽地表達(dá)自己的情感，是寫(xiě)好日志的關(guān)鍵，文筆倒在其次。但是，有時(shí)表達(dá)時(shí)也要結(jié)合具體的情境和對(duì)象，有時(shí)是直接的，有時(shí)是委婉的，融入在你平淡的敘述中，有一種真實(shí)的力量。 在平鋪直敘地記錄我們教育活動(dòng)的同時(shí)，能加入一些自己思考的心得就更好了，如果能往理論上靠一靠就最好了，那可以使教育敘事的立意高、價(jià)值也更高。理論層面的東西，取決于自己的閱讀，有時(shí)，借鑒一些名家名言也是

12、一種比較取巧的方法，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，資源很好找，不必像過(guò)去，要讀完整本書(shū)才能有感悟。我們讀名家的文章或名人名言，會(huì)產(chǎn)生共鳴，說(shuō)明他們說(shuō)出了我們心里有卻筆下無(wú)的東西，那么借用別人的話，表達(dá)我們自己的思想也不失為一種方法，當(dāng)然，這種方法只能作為點(diǎn)睛之用，不可大段大段地使用而不加入自己的想法。我有時(shí)讀書(shū)會(huì)一邊讀一邊就手就把其中我認(rèn)為精彩的片段及時(shí)記錄下來(lái)，以備將來(lái)萬(wàn)一哪一天用得著。我常常會(huì)用一些零散的時(shí)間或垃圾時(shí)間看點(diǎn)東西，甚至報(bào)紙上有什么相關(guān)的文章也會(huì)留意一下。多讀點(diǎn)書(shū)，對(duì)寫(xiě)作肯定是有好處的，特別是你想讓你的教育敘事寫(xiě)作水平再上一個(gè)臺(tái)階時(shí)，更需要充電。讀書(shū)，有時(shí)很悲哀，明明原來(lái)以為是自己的想法或做法，再一看，別人早就寫(xiě)在書(shū)里了，遇到這