思政課在高校和諧校園建設(shè)中的作用探析

1、思政課在高校和諧校園建設(shè)中的作用探析論文摘要：通過對(duì)和諧社會(huì)和和諧校園概念的解析，結(jié)合對(duì)思想政治理論課課程性質(zhì)和教學(xué)目 的的闡釋，闡明了高校思想政治理論課在建設(shè)和諧校園過程中發(fā)揮的重耍作用，并提出了利用思想 政治理論課進(jìn)行和諧校園建設(shè)的具體途徑。論文關(guān)鍵詞：和諧校園；思想政治理論課；和諧社會(huì)2006年10月11日中國(guó)共產(chǎn)黨第十六屆中央委員會(huì)第六次全體會(huì)議通過了中共中央關(guān)于構(gòu)建 社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問題的決定（以下簡(jiǎn)稱“決定”），對(duì)于我國(guó)和諧社會(huì)的建設(shè)進(jìn)程進(jìn)行了 提綱挈領(lǐng)的規(guī)劃和描述，為我國(guó)未來(lái)發(fā)展指明了方向。此厲，全國(guó)上下都以“決定”為依據(jù)投入到 建設(shè)和諧社會(huì)的事業(yè)屮來(lái)。對(duì)于廣大教冇工作者

2、而言，建設(shè)和諧社會(huì)的任務(wù)歸結(jié)到教冇事業(yè)上，就 是要建設(shè)和諧的校園，使學(xué)生在其屮可以充分提高自身的思想道徳素質(zhì)和文化知識(shí)水平，師生和諧 相處，樹立高尚、符介主旋律的校園文化，全面提高教育教學(xué)的水平。因而，和諧校園的建設(shè)不僅 要依托教師在教學(xué)工作上的付出和努力，還要密切與學(xué)生的思想教冇工作相結(jié)合，始終堅(jiān)持以人為 本，從提高學(xué)生的素質(zhì)和意識(shí)入手，全而提升學(xué)生的能力和思想境界，以學(xué)生為教冇的最終1=1的和 基本出發(fā)點(diǎn)構(gòu)建校園文化和組織教冇教學(xué)，最終才能形成一個(gè)學(xué)生樂學(xué)、教師愛教的積極向上的校 園文化氛圍。而對(duì)于高校而言，對(duì)人學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地和主渠道就是思想政治理論課，思想政 治理論課是對(duì)大

3、學(xué)牛進(jìn)行社會(huì)公德、職業(yè)索質(zhì)和公民意識(shí)等方面教育的特定課程，也是影響大學(xué)牛 成長(zhǎng)成才的素質(zhì)類核心課程。因而，要全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和思想意識(shí),以達(dá)成和諧校園這 遠(yuǎn)景tj標(biāo)，必須充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道和引領(lǐng)作用，以人學(xué)生的思想內(nèi)涵教育為依托, 建設(shè)高校的和諧校園文化和豐富高等教育的精神內(nèi)涵。高校的思想政治理論課的建設(shè)水平與高校的 和諧校園建設(shè)進(jìn)程是緊密聯(lián)系在一起的。一、和諧校園的概念和建設(shè)目標(biāo)要理解和諧校園的概念，先要從闡釋“和諧”的含義開始。從辯證法的角度來(lái)看，和諧指的是-共同體內(nèi)部組成部分z間統(tǒng)一與協(xié)調(diào)發(fā)展的狀態(tài)。而構(gòu)成校園的基本組成部分是師牛以及校園屮的客觀物質(zhì)環(huán)境，故而一個(gè)和諧

4、的校園從根本上說(shuō)就是耍達(dá)到師生之間、人與校園環(huán)境之間的協(xié)調(diào) 統(tǒng)一。因此，建設(shè)和諧校園的目標(biāo)也就應(yīng)當(dāng)分為兩大方面，即師牛關(guān)系與校園文化及環(huán)境建設(shè)。首先，從師牛關(guān)系這一問題來(lái)看，耍達(dá)到師牛z間的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，需耍從教學(xué)和情感關(guān)懷兩個(gè) 角度入手。學(xué)牛能充分吸收教師所教授的內(nèi)容，進(jìn)而提高口身的學(xué)習(xí)能力和基本素質(zhì)，教師在學(xué)牛 良好學(xué)習(xí)效果的怦促和激勵(lì)下，進(jìn)一步提高口身的教育教學(xué)水平，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的良性循環(huán)，這樣 才能達(dá)到師牛z間教與學(xué)的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一；教師充分考慮學(xué)牛的發(fā)展需求，及時(shí)關(guān)懷學(xué)牛的情緒波動(dòng) 和情感訴求，幫助學(xué)?？朔谏砼；罨蛐睦砩系睦щy和疑惑，創(chuàng)造師牛z間良性互動(dòng)和溝通的局面, 達(dá)到師生z間情感和

5、意識(shí)上的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。其次，從校園文化及環(huán)境建設(shè)的問題上看，文化發(fā)展及環(huán)境變遷的主體是人，要想營(yíng)造良好的 校園文化氛圍和保持整潔、有序的校園壞境，其入手點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)仍然是對(duì)于人的培育。只有學(xué)生具 備了較高的文化素質(zhì)和思想道徳素質(zhì)，才能主動(dòng)參與并進(jìn)一步營(yíng)造高尚、積極向上的校園文化，才 能主動(dòng)去維護(hù)和美化校園的環(huán)境。因而，校園文化和環(huán)境建設(shè)實(shí)則述是耍歸結(jié)到對(duì)于人的素質(zhì)的培 養(yǎng)，也即師綸關(guān)系的協(xié)調(diào)，這也是以人為本理念的直接體現(xiàn)。二、思想政治理論課在高校和諧校園建設(shè)中的具體作用和諧校園的建設(shè)最終要?dú)w結(jié)到對(duì)于人的培冇，即要形成師生教與學(xué)、心理與情感z間良好互動(dòng) 的局面。而在高校課程體系當(dāng)中，直接對(duì)學(xué)生的基本索

6、養(yǎng)和心理、情感問題進(jìn)行關(guān)注和解惑的課程 實(shí)際上并不多，思想政治理論課無(wú)疑是這類基礎(chǔ)索養(yǎng)課屮的主要組成部分。利用思想政治理論課積 極進(jìn)行和諧意識(shí)和基本索養(yǎng)的教冇，既是思政課本身的課程教學(xué)11的，也是能把和諧校園的建設(shè)工 作覆蓋到每一位大學(xué)牛，并能收到較為直接和明顯效果的合理途徑。具體而言，思想政治理論課對(duì) 于和諧校園建設(shè)的積極助推作用主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先，思想政治理論課致力于提高人學(xué)生的基本素養(yǎng)和公徳意識(shí),這些基本素質(zhì)不同于專業(yè)技 能，不能在學(xué)習(xí)過程結(jié)朿后立即顯現(xiàn)出其實(shí)用價(jià)值和實(shí)際意義，但諸如理想信念、愛國(guó)情懷、公徳 意識(shí)等精神層而的內(nèi)容實(shí)際上是在不斷影響著每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)，這

7、些意識(shí)層而的 索養(yǎng)也將伴隨他們終身。思想政治理論課賦予學(xué)生的是“形而上”的理念，而專業(yè)課程更多的是賦 予學(xué)生“形而下”的技能。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否能充分吸收教師所講授的內(nèi)容，乃至于全面提高 口身的素質(zhì)和能力，是與他們“形而上”世界中的理念密切關(guān)聯(lián)的，因此，思想政治理論課中對(duì)于 學(xué)生基木索質(zhì)的教冇關(guān)乎整個(gè)教學(xué)過程的成敗和學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。要構(gòu)建和諧的大學(xué)校園，建 設(shè)和諧的師?；橄嚅L(zhǎng)的關(guān)系，就必須加強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)牛好學(xué)、誠(chéng)信、謙虛的治 學(xué)和?；顟B(tài)度，進(jìn)而形成積極向上的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，達(dá)到校園和諧發(fā)展、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的效果。其次，關(guān)注大學(xué)牛的心理健康和人格發(fā)展也是思想政治理論課的教學(xué)目的z-

8、,大學(xué)階段恰是 青年世界觀、人牛觀和價(jià)值觀的形成時(shí)期，高校思想政治理論課擔(dān)負(fù)著宣導(dǎo)止確高尚的世界觀和人 牛觀，幫助大學(xué)牛明確人牛價(jià)值衡量的根本標(biāo)準(zhǔn)，并督促大學(xué)牛在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)口我的人牛價(jià)值的任 務(wù)。在思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容中，有著大量的關(guān)乎學(xué)牛如何保持身心健康、如何及早實(shí)現(xiàn)從高 中生向大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換、乃至于如何處理大學(xué)階段的戀愛和如何進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃等與大學(xué)生切實(shí)相 關(guān)的、令大學(xué)牛感到困惑的問題，通過思想政治理論課的學(xué)習(xí)，這些問題都能一一得到解答。大學(xué) 生的健康成長(zhǎng)是建設(shè)和諧大學(xué)校園的前提條件和根本耍求，而思想政治理論課在高等教育中的角色 恰恰是對(duì)廣大青年進(jìn)行若人文關(guān)懷和成長(zhǎng)的關(guān)切，因而思想政治

9、理論課對(duì)于建設(shè)和諧校園的促進(jìn)作 用是顯l"j易見的。三、以思想政治理論課為依托促進(jìn)高校和諧校園建設(shè)的具體做法具體到實(shí)際的教學(xué)過程中，如何將思想政治理論課與建設(shè)和諧校園這一目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，仍襦結(jié) 介各高校自身的特點(diǎn)和情況，組織一系列有針對(duì)性的專題教冇活動(dòng)，但概括而言，要利用思想政治 理論課來(lái)進(jìn)行和諧觀教育，至少應(yīng)兼顧以卜三方面內(nèi)容：第一，要以思想政治理論課的課堂為主陣地，向人學(xué)生明確解析和諧的概念，以及在建設(shè)和諧 社會(huì)、和諧校園的過程屮人學(xué)生的任務(wù)和責(zé)任是什么，將和諧校園的建設(shè)與其自身的發(fā)展結(jié)介起來(lái), 進(jìn)而以建設(shè)更為美好的校園和更為和諧的社會(huì)作為口身努力的高層次目標(biāo)，提升大學(xué)牛的精神境界

10、 和思想層次。第二，要以建設(shè)和諧校園為主題，結(jié)合思想政治理論課的課堂教學(xué)內(nèi)容，組織一系列的主題實(shí) 踐教學(xué)活動(dòng),如組織學(xué)生走出校園，深入到社區(qū)或企業(yè)一線進(jìn)行公益服務(wù)或參觀考察，讓學(xué)生將課 堂中所學(xué)的理論在實(shí)踐中加以運(yùn)用，在現(xiàn)實(shí)生活中體味和諧理念帶給校園和補(bǔ)會(huì)的變化，通過實(shí)踐 活動(dòng)進(jìn)一步確立發(fā)展自身、建設(shè)和諧新校園的目標(biāo)。第三，應(yīng)把學(xué)生在建設(shè)和諧校園過程中的表現(xiàn)納入到思想政治理論課的考評(píng)體系中，全而評(píng)估 學(xué)生學(xué)習(xí)和吸收理論知識(shí)的程度，更要考量學(xué)牛在實(shí)踐活動(dòng)和口常?；铄鴮?duì)于和諧社會(huì)與和諧校園 相關(guān)理念的貫徹程度、對(duì)于良好的校園文化和風(fēng)氣的形成所作出的貢獻(xiàn)，以考評(píng)的方式進(jìn)一步秤促 學(xué)牛踐行和諧觀，用口己的行動(dòng)為和諧校園的建設(shè)奉獻(xiàn)一份力量。建設(shè)一個(gè)和諧有序的社會(huì)是古往今來(lái)人類的不屑追求，而建設(shè)一個(gè)和諧向上的校園也是所有教 育工作者的共同訴求。和諧的社會(huì)是人與口然、人與社會(huì)、人與人z間和諧統(tǒng)一與協(xié)調(diào)發(fā)展的社會(huì); 和諧的校園則應(yīng)是師牛z間融洽和處、共同進(jìn)步，校園文化健康而有內(nèi)涵，校園環(huán)境井井有條、牛 機(jī)勃勃。和諧社會(huì)的建設(shè)需要每一位公民貢