老人與海鷗教學設計_6952

1、學習必備歡迎下載六年級上冊老人與海鷗教學設計一、整體把握 -提出問題，明確主線。導語設計：和人一樣，動物也有自己的愛憎，有豐富的情感世界，今天我就帶來了一位這樣的朋友。（出示圖片）它叫紅嘴鷗，是海鷗的一種，曾經在云南昆明市的翠湖公園，發(fā)生過這樣的一幕：一群海鷗像炸了營似的撲向一位老人的遺像，形成了一片飛動的白色旋渦，這究竟是怎么回事呢？今天就讓我們一起走進 21 課老人與海鷗。生齊讀課題：老人與海鷗師請同學們再讀課題，明確本文中的兩個主要角色是？生：老人與海鷗師：請大家圍繞主要角色，快速默讀課文，概括文章的主要內容。預設生： 十多年來，老人每天步行二十余里來到翠湖公園，給海鷗喂食，與海鷗說話，

2、與海鷗相伴，像親人一樣去關愛海鷗。老人去世之后，海鷗們在老人的遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫，為老人送行。師板書（老人愛海鷗海鷗送老人）：抓住一個愛字和一個送字，我們也就抓住了老人與海鷗這兩個角色之間的情感紐帶。師：請大家抓住主要角色，提出學習問題：預設：老人愛海鷗有什么具體的表現？老人為什么那么愛海鷗？這其中有什么原因？在老人去世后，海鷗為什么會有那么多出人意料的舉動。海鷗根本就不會說話，它們會用什么方式為老人送行？師：老人和海鷗是緊緊聯系在一起的，讀懂了老人我們就也讀懂了海鷗。本節(jié)課讓我們就走近這位老人，去讀懂他的心，從而解決大家的疑問。二、自主合學 -小組合學，嘗試解決。師：請同學們關注描

3、寫老人的 1 13 自然段，默讀思考，老人愛海鷗具體體現在哪些內容？勾畫關鍵詞語，批注感受，再交流，并抓住關鍵詞語朗讀。小組進行交流時，不必面面俱到，可以就某一段落或語句再深入研究討論。期間教師巡視，了解每一小組討論的要點，并參與到幾個組中。學習必備歡迎下載三、對話提升 -匯報交流，深層解決。師：三人行必有我?guī)?，讓我們共享大家的收獲，請各小組匯報，其他同學豎起傾聽的耳朵，準備補充或更正。（一）交流第二段“每日送餐相伴” 。“朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為給海鷗送餐，與海鷗相伴預設學生有可能抓住“二十余里” ，“只為”等詞語來談。師引導學生感受老人年邁之軀每天步行二十

4、余里的艱難，堅持長達十年的艱辛，感受老人對海鷗的真情。師；這位老人多大年紀了？年近花甲的老人堅持這樣做堅持了？我為老人算了算：十多年了，一到冬天，老人每天必來，十多個冬天那就是（一千多）個日子，每天步行二十余里十多個冬天那就是走了整整（兩萬多）里。師：如果不是愛得深，又怎會有這十多年的堅持如一。預設學生： 在描寫老人的外貌時，連用了三個“褪色” ，我感受到老人生活肯定非常艱苦，肯定很窮，他生活那么艱苦，每天早上還要早早的走 20 多里路來喂海鷗，所以，我覺得老人對海鷗的感情不一般。師：除了三處“褪色”的描寫之外， “過時”這個詞也不容忽視，簡單的外貌描寫就把老人簡樸的形象勾勒出來。這“褪色的過

5、時布衣”背后還隱藏著一段令人心酸的故事。引入背景故事：老人是昆明化工廠的一個退休工人，真名叫吳慶恒。他的一生坎坷，無妻無子女，孤身一人。 1995 年他每月才拿 308 元的退休工資。一個饅頭一碗稀飯，一點咸菜，就是他的一頓美餐。平時最大的開銷是兩毛錢一包的金沙江煙。他從來舍不得坐5 毛錢的公交車，無論到哪兒，無論有多遠，他都堅持走路；而每次出門，他都背著一個破布包，為的是沿途撿拾干樹枝和煤渣拿回家當燃料身體不舒服了也絕不會去醫(yī)院看病，能挺就挺過去，實在不行也只是買一些草藥，但是這位老人卻舍得每天買四塊五毛錢一斤的餅干給海鷗做餅干丁吃。老人病逝后，人們清點他的遺物，最值錢的家當，竟然只有六個雞

6、蛋，而那是他準備給海鷗的餅干丁配料。學習必備歡迎下載師：老師相信，故事里的每一個細節(jié)一定都深深地打動了你的心，說說你的感受？預設生： 1、我非常感動，一位老人竟然為了那些海鷗能付出這么多。海鷗，才能為海鷗付出這么多。2、老人肯定是非常愛師：如果理解課文的時候，我們能夠借助課外查閱到的資料，相信我們的理解一定會更加地深入，讀得一定會更加地入情。 （板書：借助資料）師：同學們，也許打動海鷗內心的，就是這位老人這種無私的付出。在這位孤單老人的心中，海鷗不僅是吉祥鳥，幸福鳥，更是自己的相依相伴的親人，一起帶著這份感動我們再讀讀這句話：生齊讀：十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣相伴。（

7、二）、交流第三段“喂海鷗” ?！叭松俚牡胤绞撬购ｚt的領地， 老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上， 退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。 ”預設生可能會抓?。汉苄⌒牡胤?，退，撮， 呼喚等動詞。師引領學生去品味這些動作上的小細節(jié)，感受老人對海鷗的悉心呵護，愛鷗情深，并指導朗讀。師：剛才大家關注是幾個老人喂海鷗的動作，不僅這幾個，這一段中，一系列的動詞連用非常值得我們關注。我們一起梳理出來。一系列動詞的連用完全再現了老人喂海鷗的美好畫面，讓我們再次品讀這些動詞。師出示小詩，眾生品讀回味。老人，把餅干丁，很小心地，放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴，向鷗群：呼喚順著欄桿邊 -走-學習必備歡迎下載邊 - 放

8、-海鷗，依他的節(jié)奏，起起落落排成，一片，翻飛的白色飛成，一篇，有聲有色的樂譜師：再次品讀動詞，我們仿佛看到-仿佛看到 -仿佛聽到 -仿佛聽到-預設生接： 仿佛看到一片片白色的翅膀在我們眼前撲動，仿佛看到鷗群一會起一會落競相爭食。仿佛聽到海鷗們吃到餅干定后滿足的叫聲，仿佛聽到老人撮其最呼喚海鷗的聲音。這真是一幅美好的畫面，會打動每個人的心。美在-美在 -美在 -預設生接： 美在人與鷗的和諧，美在有聲有色，美在人與鷗的默契。師：抓住了這些關鍵的動詞，進而去想象文字背后的畫面，我們就讀懂了人與鷗的深情。（板書：品讀動詞想象畫面）十多年了，這動人的一幕每天都會出現在翠湖邊生齊讀： 十多年了，一到冬天，

9、老人每天必來，和海鷗就像親人一樣默契和諧”。（三）交流四至十二段“喚海鷗，談海鷗”。在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側耳細聽，原來是親呢得變了調的地方話“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”預設生可能會抓住老人為海鷗取的各個名字，感受老人對每個海鷗的悉心與細心。師引領學生抓住“親昵”一詞，結合自己的生活經驗，去體會老人已經完全把這些海鷗看成了自己的兒女，自己最親的人，把它們當成孤單晚年中的一份慰藉，聲聲囑托里飽含著長者對兒女的深情。師：“親昵”是什么意思？生活中，誰曾親昵的叫過你，囑咐過你？原來老人就是用這樣的語氣，這樣的語言在跟那些心愛的兒女說話。學習必備歡迎下載師（結合圖片）創(chuàng)

10、設情境，引發(fā)學生想象：孩子們，獨腳曾經受過傷，平時它最受老人的關愛，你聽，老人正親昵地囑咐獨腳說：公主那可是名副其實，長得漂亮，性子高傲，干什么都不緊不慢，連吃東西也總姍姍來遲，老人就假裝生氣地跟她說：老沙的腳上有一個金屬環(huán)，它可是鷗群里的老大哥，吃東西的時候老是讓著弟弟妹妹。老人把它叫過來，心疼地對它說：“路遙知馬力，日久見真情” ，在聲聲親昵的囑咐中，滿懷的是對兒女的愛。生齊讀：“十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣親昵訴說。 ” 師：就像每一位父母，談起兒女總是那么自豪，贊不絕口，老人也這樣夸贊海鷗；生讀：海鷗最重情義，心細著呢。海鷗是吉祥鳥，幸福鳥。你們看他們那小模樣！

11、嘖嘖（ 四） 體驗海鷗為老人送行的動人畫面師：然而這美好動人的畫面就將要永遠的消失了。與海鷗相依相伴十年的老人去世了。我們把老人的照片放大，想把老人去世的消息告知人，也告知鷗。就在這時，意想不到的事情發(fā)生了。生讀： 一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。過了一會兒，海鷗們紛紛落地，竟然在老人遺像前后站成了兩行。他們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。當我們不得不收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。他們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的

12、白色旋渦中脫出身來。師：海鷗不能像我們一樣和老人訴說，但它們分明把千言萬語都融化在了一個個個動作中，它的哪個動作打動了你？預設：生可能抓住翻飛盤旋，連聲鳴叫，瞻仰，肅立不動，撲，等動詞來談，師引導學生感悟海鷗對老人的難舍難離，對老人那份令人震撼的情。師：白色旋渦中，老沙來了，公主來了，老人的兒女們都來了。公主哇公主，在老人的遺像前，你翻飛盤旋，大聲鳴叫，你是想說學習必備歡迎下載生：究竟發(fā)生了什么事，你為什么幾天都沒來看我們？師：老人的遺像前， “老沙”站在最近的地方，眼神中流露出無限的悲傷，老沙呀老沙，你肅立不動，你是在生：我在為老人守靈。師：當我們收起遺像的時候，你們像炸了營似的朝遺像撲過來，你們這是生：老人是我們的親人，我們舍不得老人離開，我們要再多看老人一眼。師：十多年的相依相隨鑄就了這份人鷗情深，讀到此處總讓我心生無限的感慨，我也作了批注，你們想聽聽嗎？師出示： 十載光陰愛鑄成，海鷗為兒父母心，寂寞歐靈誰相伴？共譜人鷗不了情。四、總結歸納 -整體收獲，回歸主線。師引領學生作總結：萬物皆有感知愛的靈性，動物更是具有豐富的內心，只要我們用善良去關愛