(第三章力的相互作用課時(shí)教案規(guī)范表

1、精品資料歡迎下載EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品資料歡迎下載課題教學(xué)目標(biāo)（表達(dá)三維目標(biāo)）學(xué)情分析學(xué)問(wèn)內(nèi)容分析（含重難點(diǎn)） 教法與學(xué)法 教學(xué)材料預(yù)備（資料、器 材、ppt）第一章運(yùn)動(dòng)的描述章末總結(jié)授課時(shí)間40教學(xué)預(yù)備學(xué)問(wèn)與技能教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)質(zhì)點(diǎn)的熟識(shí),初步明白物理學(xué)爭(zhēng)辯中物理模型的特點(diǎn),體會(huì)物理模型在探究自然規(guī)律中的作用；通過(guò)生活實(shí)例與試驗(yàn)爭(zhēng)辯過(guò)程,懂得位移、速度和加速度的概念,懂得勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律, 體會(huì)試驗(yàn)在發(fā)覺(jué)自然規(guī)律中的作用,能用公式和圖像描述勻變速直線運(yùn) 動(dòng),初步體會(huì)數(shù)學(xué)在爭(zhēng)辯物理問(wèn)題中的重要性；過(guò)程與方法1. 知道人類熟識(shí)力的作用是從力的作用

2、產(chǎn)生的成效開(kāi)頭的2. 能通過(guò)探究活動(dòng)體驗(yàn)力的作用成效與力的大小、方向、作用點(diǎn)三個(gè)因素有關(guān)3. 能通過(guò)多個(gè)試驗(yàn)現(xiàn)象歸納得出力的作用是相互的4. 自己動(dòng)手,找不規(guī)章薄板重心的試驗(yàn)錘煉自己的動(dòng)手才能5. 通過(guò)“重心”概念的引入滲透“等效代換”的物理學(xué)方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀1. 通過(guò)實(shí)例激發(fā)同學(xué)對(duì)科學(xué)的求知欲、鼓勵(lì)探究與創(chuàng)新的意識(shí)2. 通過(guò)試驗(yàn),培養(yǎng)同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神3. 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)全面觀看分析問(wèn)題的才能對(duì)力的熟識(shí),同學(xué)在中學(xué)已經(jīng)有學(xué)習(xí)過(guò),但未能進(jìn)行具體的量化,高中增加力的圖示,要留意與力的示意圖的區(qū)分；教學(xué)重點(diǎn)1. 力的概念、圖示以及力的作用成效2. 重力的概念及重心的懂得 教學(xué)難點(diǎn)1.

3、 力的概念2. 重心的概念和位置 探究、講授、爭(zhēng)辯、練習(xí)多媒體課件,長(zhǎng)方形木塊,鋸條,橡皮條,已知質(zhì)量的鉤碼,重垂線,鉛筆, 刻度尺,質(zhì)量均勻的金屬板等EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品資料歡迎下載EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品資料歡迎下載情形錄像、圖片力的設(shè)問(wèn)概念課堂教學(xué)流程圖活動(dòng)I力與力的試驗(yàn)圖示EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品資料歡迎下載重力習(xí)題I一、力和力的圖示1. 定義2. 單位3. 力的作用成效4. 力的圖示和示意圖板書二、重力設(shè)計(jì)1.重力產(chǎn)生的緣由：是由于地球的吸引而使物體

4、受到的力 2.重力的三要素三、四種基本相互作用1. 萬(wàn)有引力2. 電磁相互作用3. 強(qiáng)相互作用和弱相互作用EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品資料歡迎下載新課導(dǎo)入 多媒體投影 教學(xué)過(guò)程（表達(dá)課堂提問(wèn)及老師、同學(xué)的活動(dòng)）EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品資料歡迎下載播放“運(yùn)動(dòng)員踢球、 守門員接球、 運(yùn)動(dòng)員用頭頂球、 人推物體 但沒(méi)有推動(dòng) 、火箭發(fā)射、壓縮海綿”等錄像資料同學(xué)觀看爭(zhēng)辯,引發(fā)同學(xué)的愛(ài)好師：通過(guò)以上的觀看,大家可以總結(jié)出這幾個(gè)物體的共同點(diǎn)嗎.生 1：這幾個(gè)物體都在運(yùn)動(dòng)生 2：不對(duì),有的在運(yùn)動(dòng),有的靜止,比如說(shuō)人推物體時(shí)并

5、沒(méi)有推動(dòng)物體生 3：海綿的情形和那幾個(gè)物體有所不同,那幾個(gè)物體都是從運(yùn)動(dòng)到靜止或者從靜止到運(yùn)動(dòng),形狀都沒(méi)有發(fā)生變化,但是海綿形狀變化比較明顯師：剛才這位同學(xué)觀看得很仔細(xì),除了海綿之外的其他物體形狀好像沒(méi)有發(fā)生變化,或者說(shuō)它們的變化從圖中觀看不出來(lái)是不是真的沒(méi)有發(fā)生變化呢.其他幾個(gè)物體從運(yùn)動(dòng)到靜 止或從靜止到運(yùn)動(dòng),而海綿的形狀發(fā)生了變化,這些都是什么緣由造成的呢.生：是由于物體受到了力的作用新課教學(xué) 一、力和力的圖示演示試驗(yàn) EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品資料歡迎下載演示用手壓鋸條、拉橡皮條等等,提出問(wèn)題 師：類似這些你仍能舉出哪些生活實(shí)例.生：類似這樣的例

6、子許多, 比如小樹在大風(fēng)的作用下的彎曲,直尺在力的作用下的彎曲, 繩子在力的作用下的扭轉(zhuǎn),彈簧對(duì)壓縮它的物體的力的作用師：全部這些現(xiàn)象說(shuō)明白什么.生：要使物體形狀發(fā)生變化,要對(duì)它施加力的作用師：物體形狀或體積的變化稱為形變,從剛才幾個(gè)例子我們可以得到什么樣的結(jié)論.生：力是使物體產(chǎn)生形變的緣由師：這是力的作用成效之一, 除了這樣一種作用成效之外,力仍有什么樣的作用成效呢.試舉例說(shuō)明生 1：用力推箱子,可以發(fā)覺(jué)箱子開(kāi)頭運(yùn)動(dòng)了,說(shuō)明是力使物體從靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)了可見(jiàn)力可以使物體從靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)生 2：汽車停下來(lái),第一要?jiǎng)x車,可見(jiàn)要使物體從運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止,需要力的作用；生 3：飛行在空中的足球, 當(dāng)一個(gè)運(yùn)動(dòng)員

7、用頭頂一下, 發(fā)覺(jué)足球的運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生了變化, 可見(jiàn)運(yùn)動(dòng)方向的變化需要力的作用師：剛才幾個(gè)同學(xué)舉例特殊好,物體速度的變化稱為物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化,那么我們能不能把上述幾位同學(xué)的話總結(jié)成一句話呢.生：力是物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化的緣由師：結(jié)合上面的分析,再加上我們中學(xué)所學(xué)的學(xué)問(wèn),大家給力下一個(gè)定義生：力是物體間的相互作用,力是物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的緣由,力是物體發(fā)生形變的原因師：當(dāng)我們向東拉一個(gè)物體和向南拉一個(gè)物體時(shí),同樣大小的力產(chǎn)生的作用成效一樣嗎.生：不一樣師：所以力是既有大小又有方向的物理量,這樣的物理量叫什么.以前我們所學(xué)的哪幾個(gè)物理量和力具有相同的情形.生：這樣既有大小又有方向的物理量稱為矢量,我

8、們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中位移、速度、加速度都是矢量師：物理量都有自己的單位,力的單位是什么呢.生：力的單位是牛頓,簡(jiǎn)稱牛,符號(hào)是N師：要想測(cè)量力的大小,我們可以用什么工具呢.生：可以用測(cè)力計(jì)彈簧秤 師：要具體描述作用在物體上的一個(gè)力,我們可以接受什么樣的方法.生：可以用力的圖示的方法師：要想畫力的圖示,需要明白哪幾個(gè)問(wèn)題.生：力的三要素：大小、方向和作用點(diǎn) 師：下面我們就進(jìn)行一下力的圖示的練習(xí) 多媒體投影例題 參考例題 如圖 3 1 1 所示,繩對(duì)物體豎直向上的拉力大小為150N ,用力的圖示法表示拉力EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品資料歡迎下載解析：畫力的圖示要嚴(yán)

9、格依據(jù)以下步驟進(jìn)行：(1) 選定標(biāo)度(2) 從作用點(diǎn)沿力的方向畫一線段,線段長(zhǎng)短按選定的標(biāo)度和力的大小畫線段上加刻度,如圖甲所示從O 點(diǎn)豎直向上畫一段3 倍于標(biāo)度的線段；(3) 在線段終點(diǎn)上加箭頭表示力的方向?yàn)榱撕?jiǎn)便也可以照?qǐng)D乙那樣不畫物體,而用質(zhì)點(diǎn)來(lái)表示物體,畫出力F 的圖示同學(xué)活動(dòng)：做例題中物體受力的圖示,老師巡回指導(dǎo),幫忙水平較差的同學(xué),把做得好的同學(xué)的圖示用實(shí)物投影投到大屏幕上,和同學(xué)自己做的進(jìn)行比較, 也可以讓同位之間互換進(jìn)行檢查,找出對(duì)方的缺點(diǎn),錘煉同學(xué)發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤的才能師： 微笑 剛才同學(xué)們做得很好,看來(lái)大家中學(xué)的基礎(chǔ)仍是比較好的,由于高中對(duì)物體進(jìn)行受力分析的時(shí)候許多,力的圖示畫起來(lái)

10、比較麻煩,我們以后會(huì)經(jīng)常畫一種簡(jiǎn)化的力的圖 示力的示意圖 力的示意圖是在力的圖示的基礎(chǔ)上,不對(duì)力的大小有具體的要求,只畫力的作用點(diǎn)和方向, 表示物體在這個(gè)方向上受到了力我們?cè)谝院蠼?jīng)常要用到這種方法,期望大家能夠嫻熟把握 課堂訓(xùn)練 以下關(guān)于力的說(shuō)法中正確選項(xiàng)A. 射出槍口的子彈,能打到很遠(yuǎn)的距離,是由于子彈離開(kāi)槍口后受到一個(gè)推力作用B. 甲用力把乙推倒,說(shuō)明只是甲對(duì)乙有力的作用,乙對(duì)甲沒(méi)有力的作用C. 只有有生命或有動(dòng)力的物體才會(huì)施力,無(wú)生命或無(wú)動(dòng)力的物體只會(huì)受到力D. 任何一個(gè)物體,確定既是受力物體,也是施力物體解析：子彈在槍管內(nèi)受到火藥爆炸所產(chǎn)生的強(qiáng)大推力,使子彈離開(kāi)槍口時(shí)有很大的速度,但子

11、彈離開(kāi)槍口以后,只受重力和空氣阻力作用,并沒(méi)有一個(gè)所謂的推力,由于不行能找到這個(gè)“推力”的施力物體；故不存在,所以A 錯(cuò)物體間力的作用總是相互的,甲推乙的同時(shí)乙也推甲,故說(shuō)法B 錯(cuò)不論物體是否有生命或是否有動(dòng)力,它們受到別的物體作用時(shí),都會(huì)施力,馬拉車時(shí),車也拉馬；書向下壓桌子,桌子也向上推書,故C 錯(cuò)由于自然界中的物體都是相互聯(lián)系的,找不到一個(gè)孤立的、 不受其他物體作用的物體,所以每一個(gè)物體既是受力物體,又是施力物體,故說(shuō)法D 正確投影呈現(xiàn)物體下落的幾幅圖象下落的物體可以有從樹上下落的蘋果、跳高運(yùn)動(dòng)員、飛機(jī)投下救援物資等等 師：這樣幾個(gè)物體有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么.生：它們都落向地球師：通過(guò)剛

12、才的學(xué)習(xí),我們知道力是轉(zhuǎn)變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的緣由,那么物體的下落是由于什么力作用呢 .生：是受到重力的作用二、重力師：重力產(chǎn)生的緣由是什么.EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品資料歡迎下載生：是由于地球的吸引而使物體受到的力師：要爭(zhēng)辯一個(gè)力,第一要爭(zhēng)辯這個(gè)力的三要素,重力的三要素應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行爭(zhēng)辯呢.生：重力的大小可以用彈簧秤進(jìn)行測(cè)量師：同樣一個(gè)物體受重力的大小在地球的不同地方是不同的,依據(jù)公式 G mg 中的 g 是我們以前所學(xué)的自由落體加速度, 它的大小與物體所處的高度和緯度有關(guān) 當(dāng)高度增加時(shí), g 的值減??；當(dāng)緯度增加時(shí), g 的值增大那么重力的方向是如何的呢

13、.生：重力的方向是豎直向下的師：重力的作用點(diǎn)稱為重心,從成效上看,我們可以認(rèn)為各部分受到的重力集中在一個(gè)點(diǎn)上,這個(gè)點(diǎn)叫做物體的重心物體的重心是如何進(jìn)行確定的呢.生 l：假如是規(guī)章形狀的物體,物體的重心確定在物體的幾何中心生 2：不愿定,當(dāng)物體密度分布不均勻時(shí),即使是規(guī)章形狀的物體,重心也不愿定在物體的幾何中心 比如一個(gè)空杯子,逐步地向里面注入水,它的重心應(yīng)當(dāng)不斷地變化所以應(yīng)當(dāng)說(shuō)成規(guī)章形狀并且質(zhì)量分布均勻的物體重心是在幾何中心師： 鼓勵(lì)的微笑 剛才這位同學(xué)分析得特殊好物體的重心可以隨物體質(zhì)量分布變化而變化現(xiàn)在這里有一個(gè)不規(guī)章形狀的薄木板,大家設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)方案來(lái)標(biāo)出這塊木板的重心所在同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn),

14、對(duì)試驗(yàn)方案進(jìn)行爭(zhēng)辯 參考案例 用懸掛法確定薄板的重心這是一種老師們比較熟識(shí)的方法演示時(shí)可以增加重心在物體之外的情形例如,如圖 3 12 所示的薄板,在用懸掛法確定了物體的重心之后,在板上固定一條細(xì)線ab,再在其重心 c 處拴上細(xì)線提拉,可使薄板水平平穩(wěn)生：可以用懸掛的方法來(lái)確定這塊薄木板的重心位置師：試驗(yàn)的原理是什么呢.生：依據(jù)物體的拉力和物體的重力平穩(wěn),拉力的方向確定是豎直向上,繩子的反向延長(zhǎng)線確定通過(guò)重心的位置,我們可以轉(zhuǎn)變薄木板的懸掛點(diǎn),用兩條直線的交點(diǎn)來(lái)確定薄木板的重心師：很好,依據(jù)自己的試驗(yàn)方案,大家分組進(jìn)行試驗(yàn),同時(shí),也可以選擇其他的物體想方法測(cè)出他們的重心,例如我們的直尺、三角板

15、、物理課本、橡皮等等同學(xué)進(jìn)行分組試驗(yàn),查找薄物體的重心 課堂訓(xùn)練 關(guān)于重力的說(shuō)法,正確選項(xiàng)A. 重力就是地球?qū)ξ矬w的吸引力 B只有靜止的物體才受到重力 C同一物體在地球上無(wú)論怎樣運(yùn)動(dòng)都受到重力D重力是由于物體受到地球的吸引而產(chǎn)生的答案： CDEFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品資料歡迎下載解析：重力是由于物體受到地球的吸引而產(chǎn)生的,地球?qū)ξ矬w的吸引力產(chǎn)生兩個(gè)成效：一個(gè)成效是吸引力的一部分使物體繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)；另一個(gè)成效即另一部分力才是重力,也就是說(shuō)重力通常只是吸引力的一部分重力只準(zhǔn)備于地球?qū)ξ矬w的作用,而與物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無(wú)關(guān),也與物體是否受到其他力的作用無(wú)關(guān)師：除了

16、重力之外,自然界仍有許多力的作用,它們的類別許多,依據(jù)不同的分類方法有許多方法, 這些相互作用都是由四種基本相互作用演化而來(lái),下面我們來(lái)看一下這四種基本相互作用三、四種基本相互作用同學(xué)自己閱讀教材第56 頁(yè)四種基本相互作用 注：由于這一部分是屬于明白性質(zhì)的問(wèn)題,讓同學(xué)自己閱讀,有利于提高同學(xué)閱讀科技論文的才能, 是同學(xué)提高自己水平的很好機(jī)會(huì), 老師確定要信任同學(xué)有這個(gè)才能, 不能把一切都進(jìn)行講解, 而是應(yīng)當(dāng)把這一部分時(shí)間讓同學(xué)自由支配, 錘煉同學(xué)的自學(xué)才能, 為終身學(xué)習(xí)作好預(yù)備師：請(qǐng)同學(xué)們把自己閱讀的內(nèi)容總結(jié)一下生：這一部分表達(dá)的是自然界的四種基本相互作用,它們分別是萬(wàn)有引力、電磁相互作用、強(qiáng)

17、相互作用和弱相互作用師：它們的基本特點(diǎn)是什么.生：萬(wàn)有引力相互作用存在于一切物體之間,相互作用的強(qiáng)度隨距離的增大而減??； 電磁相互作用是存在于電荷之間和磁體之間,它們的本質(zhì)是相同的,稱之為電磁相互作用；強(qiáng)相互作用和弱相互作用存在范疇很小, 它們的作用范疇只有 10-15m,但是弱相互作用的強(qiáng) 12度只有強(qiáng)相互作用的10師：剛才這幾位同學(xué)總結(jié)得特殊好,自然界的這四種相互作用是近幾十年才發(fā)覺(jué)的,許多科學(xué)家都認(rèn)為這四種相互作用是一種相互作用不同的表達(dá)形式,也就是說(shuō)有更為一般的一種相互作用就可以說(shuō)明自然界全部的力學(xué)現(xiàn)象了,這里面包括著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦也支持這種說(shuō)法, 并且在晚年致力于統(tǒng)一場(chǎng)方面的爭(zhēng)辯但沒(méi)有成功這也給我們同學(xué)們留下了需要爭(zhēng)辯的問(wèn)題, 期望有一天我們的同學(xué)當(dāng)中有一位能夠解決這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們有沒(méi)有信心解決這個(gè)問(wèn)題呢 .生：有點(diǎn)評(píng)：通過(guò)講解這一部分,可以激發(fā)同學(xué)對(duì)科