(第三章力的相互作用課時教案規(guī)范表

1、精品資料歡迎下載EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品資料歡迎下載課題教學(xué)目標(biāo)（表達(dá)三維目標(biāo)）學(xué)情分析學(xué)問內(nèi)容分析（含重難點(diǎn)） 教法與學(xué)法 教學(xué)材料預(yù)備（資料、器 材、ppt）第一章運(yùn)動的描述章末總結(jié)授課時間40教學(xué)預(yù)備學(xué)問與技能教學(xué)目標(biāo)：通過對質(zhì)點(diǎn)的熟識,初步明白物理學(xué)爭辯中物理模型的特點(diǎn),體會物理模型在探究自然規(guī)律中的作用；通過生活實(shí)例與試驗(yàn)爭辯過程,懂得位移、速度和加速度的概念,懂得勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律, 體會試驗(yàn)在發(fā)覺自然規(guī)律中的作用,能用公式和圖像描述勻變速直線運(yùn) 動,初步體會數(shù)學(xué)在爭辯物理問題中的重要性；過程與方法1. 知道人類熟識力的作用是從力的作用

2、產(chǎn)生的成效開頭的2. 能通過探究活動體驗(yàn)力的作用成效與力的大小、方向、作用點(diǎn)三個因素有關(guān)3. 能通過多個試驗(yàn)現(xiàn)象歸納得出力的作用是相互的4. 自己動手,找不規(guī)章薄板重心的試驗(yàn)錘煉自己的動手才能5. 通過“重心”概念的引入滲透“等效代換”的物理學(xué)方法 情感態(tài)度與價值觀1. 通過實(shí)例激發(fā)同學(xué)對科學(xué)的求知欲、鼓勵探究與創(chuàng)新的意識2. 通過試驗(yàn),培養(yǎng)同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神3. 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)全面觀看分析問題的才能對力的熟識,同學(xué)在中學(xué)已經(jīng)有學(xué)習(xí)過,但未能進(jìn)行具體的量化,高中增加力的圖示,要留意與力的示意圖的區(qū)分；教學(xué)重點(diǎn)1. 力的概念、圖示以及力的作用成效2. 重力的概念及重心的懂得 教學(xué)難點(diǎn)1.

3、 力的概念2. 重心的概念和位置 探究、講授、爭辯、練習(xí)多媒體課件,長方形木塊,鋸條,橡皮條,已知質(zhì)量的鉤碼,重垂線,鉛筆, 刻度尺,質(zhì)量均勻的金屬板等EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品資料歡迎下載EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品資料歡迎下載情形錄像、圖片力的設(shè)問概念課堂教學(xué)流程圖活動I力與力的試驗(yàn)圖示EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品資料歡迎下載重力習(xí)題I一、力和力的圖示1. 定義2. 單位3. 力的作用成效4. 力的圖示和示意圖板書二、重力設(shè)計(jì)1.重力產(chǎn)生的緣由：是由于地球的吸引而使物體

4、受到的力 2.重力的三要素三、四種基本相互作用1. 萬有引力2. 電磁相互作用3. 強(qiáng)相互作用和弱相互作用EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品資料歡迎下載新課導(dǎo)入 多媒體投影 教學(xué)過程（表達(dá)課堂提問及老師、同學(xué)的活動）EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品資料歡迎下載播放“運(yùn)動員踢球、 守門員接球、 運(yùn)動員用頭頂球、 人推物體 但沒有推動 、火箭發(fā)射、壓縮海綿”等錄像資料同學(xué)觀看爭辯,引發(fā)同學(xué)的愛好師：通過以上的觀看,大家可以總結(jié)出這幾個物體的共同點(diǎn)嗎.生 1：這幾個物體都在運(yùn)動生 2：不對,有的在運(yùn)動,有的靜止,比如說人推物體時并

5、沒有推動物體生 3：海綿的情形和那幾個物體有所不同,那幾個物體都是從運(yùn)動到靜止或者從靜止到運(yùn)動,形狀都沒有發(fā)生變化,但是海綿形狀變化比較明顯師：剛才這位同學(xué)觀看得很仔細(xì),除了海綿之外的其他物體形狀好像沒有發(fā)生變化,或者說它們的變化從圖中觀看不出來是不是真的沒有發(fā)生變化呢.其他幾個物體從運(yùn)動到靜 止或從靜止到運(yùn)動,而海綿的形狀發(fā)生了變化,這些都是什么緣由造成的呢.生：是由于物體受到了力的作用新課教學(xué) 一、力和力的圖示演示試驗(yàn) EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品資料歡迎下載演示用手壓鋸條、拉橡皮條等等,提出問題 師：類似這些你仍能舉出哪些生活實(shí)例.生：類似這樣的例

6、子許多, 比如小樹在大風(fēng)的作用下的彎曲,直尺在力的作用下的彎曲, 繩子在力的作用下的扭轉(zhuǎn),彈簧對壓縮它的物體的力的作用師：全部這些現(xiàn)象說明白什么.生：要使物體形狀發(fā)生變化,要對它施加力的作用師：物體形狀或體積的變化稱為形變,從剛才幾個例子我們可以得到什么樣的結(jié)論.生：力是使物體產(chǎn)生形變的緣由師：這是力的作用成效之一, 除了這樣一種作用成效之外,力仍有什么樣的作用成效呢.試舉例說明生 1：用力推箱子,可以發(fā)覺箱子開頭運(yùn)動了,說明是力使物體從靜止變?yōu)檫\(yùn)動了可見力可以使物體從靜止變?yōu)檫\(yùn)動生 2：汽車停下來,第一要剎車,可見要使物體從運(yùn)動變?yōu)殪o止,需要力的作用；生 3：飛行在空中的足球, 當(dāng)一個運(yùn)動員

7、用頭頂一下, 發(fā)覺足球的運(yùn)動方向發(fā)生了變化, 可見運(yùn)動方向的變化需要力的作用師：剛才幾個同學(xué)舉例特殊好,物體速度的變化稱為物體運(yùn)動狀態(tài)的變化,那么我們能不能把上述幾位同學(xué)的話總結(jié)成一句話呢.生：力是物體運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生變化的緣由師：結(jié)合上面的分析,再加上我們中學(xué)所學(xué)的學(xué)問,大家給力下一個定義生：力是物體間的相互作用,力是物體運(yùn)動狀態(tài)變化的緣由,力是物體發(fā)生形變的原因師：當(dāng)我們向東拉一個物體和向南拉一個物體時,同樣大小的力產(chǎn)生的作用成效一樣嗎.生：不一樣師：所以力是既有大小又有方向的物理量,這樣的物理量叫什么.以前我們所學(xué)的哪幾個物理量和力具有相同的情形.生：這樣既有大小又有方向的物理量稱為矢量,我

8、們在以前的學(xué)習(xí)中位移、速度、加速度都是矢量師：物理量都有自己的單位,力的單位是什么呢.生：力的單位是牛頓,簡稱牛,符號是N師：要想測量力的大小,我們可以用什么工具呢.生：可以用測力計(jì)彈簧秤 師：要具體描述作用在物體上的一個力,我們可以接受什么樣的方法.生：可以用力的圖示的方法師：要想畫力的圖示,需要明白哪幾個問題.生：力的三要素：大小、方向和作用點(diǎn) 師：下面我們就進(jìn)行一下力的圖示的練習(xí) 多媒體投影例題 參考例題 如圖 3 1 1 所示,繩對物體豎直向上的拉力大小為150N ,用力的圖示法表示拉力EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品資料歡迎下載解析：畫力的圖示要嚴(yán)

9、格依據(jù)以下步驟進(jìn)行：(1) 選定標(biāo)度(2) 從作用點(diǎn)沿力的方向畫一線段,線段長短按選定的標(biāo)度和力的大小畫線段上加刻度,如圖甲所示從O 點(diǎn)豎直向上畫一段3 倍于標(biāo)度的線段；(3) 在線段終點(diǎn)上加箭頭表示力的方向?yàn)榱撕啽阋部梢哉請D乙那樣不畫物體,而用質(zhì)點(diǎn)來表示物體,畫出力F 的圖示同學(xué)活動：做例題中物體受力的圖示,老師巡回指導(dǎo),幫忙水平較差的同學(xué),把做得好的同學(xué)的圖示用實(shí)物投影投到大屏幕上,和同學(xué)自己做的進(jìn)行比較, 也可以讓同位之間互換進(jìn)行檢查,找出對方的缺點(diǎn),錘煉同學(xué)發(fā)覺錯誤的才能師： 微笑 剛才同學(xué)們做得很好,看來大家中學(xué)的基礎(chǔ)仍是比較好的,由于高中對物體進(jìn)行受力分析的時候許多,力的圖示畫起來

10、比較麻煩,我們以后會經(jīng)常畫一種簡化的力的圖 示力的示意圖 力的示意圖是在力的圖示的基礎(chǔ)上,不對力的大小有具體的要求,只畫力的作用點(diǎn)和方向, 表示物體在這個方向上受到了力我們在以后經(jīng)常要用到這種方法,期望大家能夠嫻熟把握 課堂訓(xùn)練 以下關(guān)于力的說法中正確選項(xiàng)A. 射出槍口的子彈,能打到很遠(yuǎn)的距離,是由于子彈離開槍口后受到一個推力作用B. 甲用力把乙推倒,說明只是甲對乙有力的作用,乙對甲沒有力的作用C. 只有有生命或有動力的物體才會施力,無生命或無動力的物體只會受到力D. 任何一個物體,確定既是受力物體,也是施力物體解析：子彈在槍管內(nèi)受到火藥爆炸所產(chǎn)生的強(qiáng)大推力,使子彈離開槍口時有很大的速度,但子

11、彈離開槍口以后,只受重力和空氣阻力作用,并沒有一個所謂的推力,由于不行能找到這個“推力”的施力物體；故不存在,所以A 錯物體間力的作用總是相互的,甲推乙的同時乙也推甲,故說法B 錯不論物體是否有生命或是否有動力,它們受到別的物體作用時,都會施力,馬拉車時,車也拉馬；書向下壓桌子,桌子也向上推書,故C 錯由于自然界中的物體都是相互聯(lián)系的,找不到一個孤立的、 不受其他物體作用的物體,所以每一個物體既是受力物體,又是施力物體,故說法D 正確投影呈現(xiàn)物體下落的幾幅圖象下落的物體可以有從樹上下落的蘋果、跳高運(yùn)動員、飛機(jī)投下救援物資等等 師：這樣幾個物體有一個共同的特點(diǎn)是什么.生：它們都落向地球師：通過剛

12、才的學(xué)習(xí),我們知道力是轉(zhuǎn)變物體運(yùn)動狀態(tài)的緣由,那么物體的下落是由于什么力作用呢 .生：是受到重力的作用二、重力師：重力產(chǎn)生的緣由是什么.EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品資料歡迎下載生：是由于地球的吸引而使物體受到的力師：要爭辯一個力,第一要爭辯這個力的三要素,重力的三要素應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行爭辯呢.生：重力的大小可以用彈簧秤進(jìn)行測量師：同樣一個物體受重力的大小在地球的不同地方是不同的,依據(jù)公式 G mg 中的 g 是我們以前所學(xué)的自由落體加速度, 它的大小與物體所處的高度和緯度有關(guān) 當(dāng)高度增加時, g 的值減小；當(dāng)緯度增加時, g 的值增大那么重力的方向是如何的呢

13、.生：重力的方向是豎直向下的師：重力的作用點(diǎn)稱為重心,從成效上看,我們可以認(rèn)為各部分受到的重力集中在一個點(diǎn)上,這個點(diǎn)叫做物體的重心物體的重心是如何進(jìn)行確定的呢.生 l：假如是規(guī)章形狀的物體,物體的重心確定在物體的幾何中心生 2：不愿定,當(dāng)物體密度分布不均勻時,即使是規(guī)章形狀的物體,重心也不愿定在物體的幾何中心 比如一個空杯子,逐步地向里面注入水,它的重心應(yīng)當(dāng)不斷地變化所以應(yīng)當(dāng)說成規(guī)章形狀并且質(zhì)量分布均勻的物體重心是在幾何中心師： 鼓勵的微笑 剛才這位同學(xué)分析得特殊好物體的重心可以隨物體質(zhì)量分布變化而變化現(xiàn)在這里有一個不規(guī)章形狀的薄木板,大家設(shè)計(jì)一個試驗(yàn)方案來標(biāo)出這塊木板的重心所在同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn),

14、對試驗(yàn)方案進(jìn)行爭辯 參考案例 用懸掛法確定薄板的重心這是一種老師們比較熟識的方法演示時可以增加重心在物體之外的情形例如,如圖 3 12 所示的薄板,在用懸掛法確定了物體的重心之后,在板上固定一條細(xì)線ab,再在其重心 c 處拴上細(xì)線提拉,可使薄板水平平穩(wěn)生：可以用懸掛的方法來確定這塊薄木板的重心位置師：試驗(yàn)的原理是什么呢.生：依據(jù)物體的拉力和物體的重力平穩(wěn),拉力的方向確定是豎直向上,繩子的反向延長線確定通過重心的位置,我們可以轉(zhuǎn)變薄木板的懸掛點(diǎn),用兩條直線的交點(diǎn)來確定薄木板的重心師：很好,依據(jù)自己的試驗(yàn)方案,大家分組進(jìn)行試驗(yàn),同時,也可以選擇其他的物體想方法測出他們的重心,例如我們的直尺、三角板

15、、物理課本、橡皮等等同學(xué)進(jìn)行分組試驗(yàn),查找薄物體的重心 課堂訓(xùn)練 關(guān)于重力的說法,正確選項(xiàng)A. 重力就是地球?qū)ξ矬w的吸引力 B只有靜止的物體才受到重力 C同一物體在地球上無論怎樣運(yùn)動都受到重力D重力是由于物體受到地球的吸引而產(chǎn)生的答案： CDEFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品資料歡迎下載解析：重力是由于物體受到地球的吸引而產(chǎn)生的,地球?qū)ξ矬w的吸引力產(chǎn)生兩個成效：一個成效是吸引力的一部分使物體繞地球轉(zhuǎn)動；另一個成效即另一部分力才是重力,也就是說重力通常只是吸引力的一部分重力只準(zhǔn)備于地球?qū)ξ矬w的作用,而與物體的運(yùn)動狀態(tài)無關(guān),也與物體是否受到其他力的作用無關(guān)師：除了

16、重力之外,自然界仍有許多力的作用,它們的類別許多,依據(jù)不同的分類方法有許多方法, 這些相互作用都是由四種基本相互作用演化而來,下面我們來看一下這四種基本相互作用三、四種基本相互作用同學(xué)自己閱讀教材第56 頁四種基本相互作用 注：由于這一部分是屬于明白性質(zhì)的問題,讓同學(xué)自己閱讀,有利于提高同學(xué)閱讀科技論文的才能, 是同學(xué)提高自己水平的很好機(jī)會, 老師確定要信任同學(xué)有這個才能, 不能把一切都進(jìn)行講解, 而是應(yīng)當(dāng)把這一部分時間讓同學(xué)自由支配, 錘煉同學(xué)的自學(xué)才能, 為終身學(xué)習(xí)作好預(yù)備師：請同學(xué)們把自己閱讀的內(nèi)容總結(jié)一下生：這一部分表達(dá)的是自然界的四種基本相互作用,它們分別是萬有引力、電磁相互作用、強(qiáng)

17、相互作用和弱相互作用師：它們的基本特點(diǎn)是什么.生：萬有引力相互作用存在于一切物體之間,相互作用的強(qiáng)度隨距離的增大而減?。?電磁相互作用是存在于電荷之間和磁體之間,它們的本質(zhì)是相同的,稱之為電磁相互作用；強(qiáng)相互作用和弱相互作用存在范疇很小, 它們的作用范疇只有 10-15m,但是弱相互作用的強(qiáng) 12度只有強(qiáng)相互作用的10師：剛才這幾位同學(xué)總結(jié)得特殊好,自然界的這四種相互作用是近幾十年才發(fā)覺的,許多科學(xué)家都認(rèn)為這四種相互作用是一種相互作用不同的表達(dá)形式,也就是說有更為一般的一種相互作用就可以說明自然界全部的力學(xué)現(xiàn)象了,這里面包括著名科學(xué)家愛因斯坦也支持這種說法, 并且在晚年致力于統(tǒng)一場方面的爭辯但沒有成功這也給我們同學(xué)們留下了需要爭辯的問題, 期望有一天我們的同學(xué)當(dāng)中有一位能夠解決這個問題同學(xué)們有沒有信心解決這個問題呢 .生：有點(diǎn)評：通過講解這一部分,可以激發(fā)同學(xué)對科