2021年《一次比一次有進步》教學(xué)設(shè)計

1、if the heart is tired, a person loses his soul, and does not have a mind to do things, and everything in the world seems to have nothing to do with him.（頁眉可刪）2021年一次比一次有進步教學(xué)設(shè)計 2021年一次比一次有進步教學(xué)設(shè)計1一、學(xué)習目標：1、認識13個生字，會寫3個生字，認識新筆畫，認識新偏旁。2、正確流利地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。二、教學(xué)重點：識字、朗讀課文和寫字。三、教學(xué)難點：讓學(xué)

2、生通過讀課文，明白燕子媽媽為什么夸小燕子。四、教學(xué)準備：生字詞卡片、茄子、冬瓜圖片五、教學(xué)時間：2課時六、教學(xué)過程：（一）談話激趣，創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，昨天晚上，燕子媽媽給我打來了一個電話，它告訴我說，他們家的小燕子可聰明能干啦！今天燕子媽媽要當著大伙兒的面考考小燕子，請我們到它家做客，好親眼看看小燕子的出色表現(xiàn)，你們想去嗎？生：想！師：那我們就乘坐“聰明號特快列車”去吧，準備好了嗎？好，出發(fā)！嗚小燕子家到啦！看，它家的蔬菜可真多呀，我們一起來看看。（二）看圖片，說出蔬菜名稱生邊看邊說自己認識的蔬菜名，并說說它們的樣子。（三）導(dǎo)入新課，初讀課文1、師：好了，燕子媽媽正在等著我們呢，它說它要開始

3、考燕子了，讓我們一起去看看吧！2、把課文翻開，生自讀課文，遇到生字，畫一畫，多讀幾遍，讀準字音。3、四人小組合作學(xué)習。如：一人讀生字，一人介紹自己識記生字的方法，一人領(lǐng)讀帶有生字的句子，一人讀整個自然段。4、學(xué)生匯報交流識字情況，教師指導(dǎo)點撥。（四）指導(dǎo)朗讀，理解感悟1、師：同學(xué)們，剛才我們一起看了燕子媽媽考小燕子的過程，你們覺得有意思嗎？那好，就請大家再仔細地讀一讀，讀的時候想一想：小燕子去菜園看了幾次？可以拿出筆，用數(shù)字標出來。每次它都看到了什么？用筆把小燕子看到的畫上“”。燕子媽媽是怎樣夸小燕子的？也可以用你喜歡的符號做上記號。2、匯報交流，并討論：燕子媽媽為什么夸它一次比一次有進步？3

4、、除了小燕子的發(fā)現(xiàn)，你還發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子有什么不同？（躺、掛）4、小結(jié)：小燕子真棒！咱們來夸夸它吧！5、指導(dǎo)分角色朗讀。6、師：燕子媽媽剛才悄悄告訴我說：小朋友們和小燕子一樣聰明、能干，在它家認識了那么多漢字朋友，學(xué)它們說話也一次比一次有進步，真了不起！好，下課時間快到了，咱們叫上那些漢字朋友，一起乘坐“聰明號特快列車”回學(xué)校，讓它們成為我們永遠的朋友，好嗎？生：好！（生齊讀生字）（一）游戲激趣，鞏固生字1、師：你們看，從燕子媽媽家來的漢字朋友排成了一隊正等著我們跟它打招呼呢！小朋友們，你們還記得它們嗎？2、出示生字卡片，生讀字、組詞3與生字做游戲（可以做“猜字”、“帶拼音帽子”等游戲）（二）指

5、導(dǎo)書寫生字1、師：看到大家與生字寶寶玩得這么開心，我真高興，并特意把這個好消息通過電話告訴了燕子媽媽和小燕子，它們又表揚了大家，并希望你們學(xué)寫字比認識漢字朋友還要認真仔細，有更大的進步，你們能做到嗎？3、師范寫，提示要點回：要先寫里面的小口，后關(guān)門，整個字形扁一點，上寬下窄。片：豎撇要寫得直一些，由重到輕。皮：指導(dǎo)認識新筆畫“橫鉤”，鉤短而有力。4、生可評價老師寫的字，從而促使學(xué)生把字寫得更規(guī)范。5、生描紅、寫字，同桌之間互相檢查，互相評價。師巡視，如發(fā)現(xiàn)普遍性問題，要進行指導(dǎo)。2021年一次比一次有進步教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標：1、鞏固13個生字，并能用于拓展性閱讀。2、會寫“回、片、皮”3個生字

6、，認識新筆畫“乛”。3、有感情地朗讀課文。在學(xué)習中體會“只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征”。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文。在學(xué)習中體會“只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征”。教學(xué)難點：有感情地朗讀課文。在學(xué)習中體會“只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征”。課前準備：各種蔬菜狀生字卡片；多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習鞏固生字詞1、做“送蔬菜”游戲，復(fù)習生字。小朋友，老師和小燕子、燕子媽媽通過電話，告訴它們我們讀了它們的故事。大家都很喜歡可愛的小燕子。小燕子知道后可高興了。它托人捎來了菜園里剛收來的新鮮蔬菜送給大家。 （在黑板上貼出蔬菜生字卡片）小燕子說，每樣蔬菜上都藏了一個生字，哪個小朋

7、友看得最認真，記得最清楚，讀得最正確，它就先把蔬菜送給誰。2、復(fù)習詞語（出示）指名、開火車、齊讀詞語。3、換環(huán)境識字。我們給生字娃娃搬個家，看你還認不認識它。（出示由生字編成的閱讀材料。）二、朗讀感悟拇指姑娘向燕子告別，我們卻要回到課文，再次去看看燕子媽媽和小燕子。（一）提出問題：燕子媽媽幾次叫小燕子去菜園？小燕子都有什么發(fā)現(xiàn)？請小朋友們自由讀課文，用不同的記號標出有關(guān)的句子。（二）學(xué)習第一次對話1、第一次，燕子媽媽是怎么說的？（課件出示燕子媽媽的話）指導(dǎo)朗讀，說話時態(tài)度親切，語速較慢，要讀出啟發(fā)、激勵的語氣。2、小燕子有什么發(fā)現(xiàn)呢？朗讀指導(dǎo)：語速稍快，讀出它有新的發(fā)現(xiàn)后的興奮、高興的心情。（

8、在指導(dǎo)朗讀時，可抓住提示語中表示心情、動作的詞語和話尾的“！”和“？”，幫助學(xué)生體會說話者的心情、語氣，通過聽錄音、教師范讀、分角色讀、齊讀等多種形式進行朗讀實踐。）（三）生以小組為單位自主學(xué)習第二、三次對話，用自己喜歡的方式匯報。師：真能干！聽你們朗讀，老師好象看見了燕子媽媽和小燕子，燕子媽媽在耐心、親切地啟發(fā)小燕子；小燕子發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同特點是那么開心。我相信你們一定可以自己讀好第二和第三次對話。怎么樣，敢不敢試試？1、生小組合作，自主學(xué)習。（出示自學(xué)提示）： a、先自己動腦筋讀讀練練；再小組合作，讀給其他同學(xué)聽聽，也可以當小老師教別人讀。b、用自己喜歡的方式匯報，派代表讀、小組成員分

9、角色讀、表演讀、齊讀都可以。2、匯報交流，及時點撥。2、(第二次對話:“再”、“還有”“紫”、“綠”強調(diào)，可讀重音；第三次對話：強調(diào)“仔細”，抓住“點點頭”、“高興”感受說話者的心情，指名讀、分角色讀、表演讀。）（四）提煉中心1、感悟“仔細觀察”你們再去讀讀小燕子的話，你覺得它每一次的發(fā)現(xiàn)有什么不同？（通過朗讀，引導(dǎo)學(xué)生悟出小燕子觀察得一次比一次仔細、認真，才有更多的發(fā)現(xiàn)。）2、表揚“仔細觀察”指導(dǎo)讀燕子媽媽夸獎小燕子的話，讀出贊揚的語氣。3、實踐“仔細觀察”小朋友，除了小燕子發(fā)現(xiàn)的冬瓜和茄子的三個不同特點之外，你還發(fā)現(xiàn)它有什么不一樣？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習第一自然段，找到另一個不同之處（躺、掛），同時

10、表揚學(xué)生觀察得一次比一次有進步，有了新的發(fā)現(xiàn)。（五）用自己的話說說冬瓜和茄子的不同。（出示）鼓勵學(xué)生用不同的方式表達，；接觸“對比”這一說明方法。三、寫字指導(dǎo)剛才老師看到了小朋友們出色的表現(xiàn)，希望大家學(xué)寫漢字也能這么棒?？凑l觀察得最仔細，寫得最漂亮。（出示）1、仔細觀察動畫演示筆順，學(xué)習新筆畫“乛”。2、生在田字格中描一描，找到關(guān)鍵筆畫。3、教師范寫，告知如何把字寫得工整、美觀；生練寫。四、指導(dǎo)完成課后練習“讀讀說說”。五、布置作業(yè)課外收集蔬菜、水果或它們的圖片，從形狀、大小、顏色、味道等方面說說它的特點；也可選擇兩種蔬菜或水果，說說它們有哪些不同。2021年一次比一次有進步教學(xué)設(shè)計3學(xué)習目標

11、1、認識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個生字，會寫“回、片、皮”3個字，2、正確、流利的朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細的觀察，才能了解事物的特征。學(xué)前準備： 多媒體課件，形式多樣的生字卡片，蔬菜實物，動物頭飾學(xué)習時間：2課時學(xué)習過程：(一)復(fù)習創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：下面我們就一起來學(xué)習第15課一次比一次進步到這篇課文中去認識這位好媽媽，去看看他為自己的孩子做了些什么?(二)觀看圖畫，認識人物，了解課文內(nèi)容1、你們想知道這位好媽媽是誰嗎?(出示課件，“在屋檐下，燕子媽媽和小燕子”的圖片)2、認識人物的同時幫助學(xué)生理解“屋檐下”的意思。3、師：燕子媽媽和小燕子在說什么呢?大

12、家猜一猜。4、師：老師告訴你們他們在說關(guān)于兩種蔬菜的事情?(出示多媒體課件：冬瓜和茄子 讓學(xué)生初步通過看圖片發(fā)現(xiàn)他們身上的不同)5、師：那究竟是怎么回事呢?(三)初讀課文1、學(xué)生輕聲讀課文，讀準字音，把不認識的字用自己喜歡的符號標出來2、讀課文，并標好自然段(四)再讀課文，識記生字1、聽讀課文，識字(1) 指名分段讀課文 (播放課件 其中生字為另一種顏色) 要求讀通順(2) 齊讀生字2、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)把不認識的字讀出來，不認識的字再去看拼音讀。開火車讀。3、小組合作讀課文，讀中鞏固識字4、識記生字，再次出現(xiàn)全部生字(無拼音)，請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀，哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個西

13、你有好辦法記住他?(五)細讀課文，理解課文1、學(xué)習第一自然段(1)學(xué)生自由讀(大屏幕上出示第一自然段的內(nèi)容，同時旁邊有第一自然段相關(guān)內(nèi)容的圖片)(2)討論：課文的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯(lián)系嗎?2、學(xué)習第二自然段(1)學(xué)生先自由讀，了解這一段都寫了什么?(2)師范讀，聽老師讀，思考：這一段共有幾句話，都是誰說的啊?分別說了些什么?(3)燕子媽媽讓小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同?通過此句話解釋“什么”(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)(4)學(xué)生理解后，啟發(fā)用“什么”造句?(5)小燕子去了，他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎?(出示課件，課件要突出“冬瓜”和“茄

14、子”的這點不同)(6)師：小燕子發(fā)現(xiàn)的這點不同你發(fā)現(xiàn)了嗎?(六)小結(jié)這節(jié)課我們的收獲可真不少啊，我們認識了這么多的的生字朋友，還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，發(fā)現(xiàn)了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你們還想發(fā)現(xiàn)他們的不同嗎?下節(jié)課我們再讓小燕子帶我們?nèi)タ春脝?2021年一次比一次有進步教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標：一、知識與技能目標：1、正確、流利地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，懂得只有認真觀察，才能了解事物的特征。二、過程與方法目標：1、初步培養(yǎng)讀中感悟，進行說、唱、演、等過程相結(jié)合的綜合能力訓(xùn)練。2、在學(xué)習過程中培養(yǎng)觀察能力，能總結(jié)出一些觀察事物的方法。三、情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習和生活中養(yǎng)成認

15、真觀察身邊的事物的習慣。教學(xué)重難點：讓學(xué)生通過自己讀課文，明白燕子媽媽為什么夸小燕子一次比一次有進步。三、教學(xué)過程1、講故事激趣導(dǎo)入。課前的師生互動，已經(jīng)引起學(xué)生的興趣?，F(xiàn)在適時地把小燕子（紙模型）帶到學(xué)生面前，會讓學(xué)生倍感親切，對學(xué)習充滿興趣。2、趣味鞏固生字。以小燕子家客人的身份來品嘗西紅柿（認讀生字），采用多種形式讀，并讓學(xué)生用生字組詞、說句子，符合低年級學(xué)生的心理特點。3、初讀課文整體感知。利用課件展示菜園圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖、說圖，再讓他們扮演“小導(dǎo)游”讀出文中描寫此圖的第一自然段。為后面的學(xué)習做一個好的鋪墊。理清課文的脈絡(luò)，知道小燕子到菜園去看了些什么？每次看到些什么？媽媽是怎樣夸它的

16、？讓學(xué)生在理解感悟的過程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用“讀一讀，標一標，圈一圈，畫一畫”等方法讀懂課文內(nèi)容。4、指導(dǎo)朗讀，讀中品悟。在觀看課件播放小燕子第一次到菜園的動畫片后，師指導(dǎo)學(xué)生進行自讀，同桌分角色讀，當配音演員表演讀等后。師扮演燕子媽媽，讓學(xué)生扮小燕子第二次、第三次去看，邊飛邊唱，然后再告訴媽媽自己的發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生溶入角色中，讓他們有一個體驗的過程。5、課間休息。我把本課的部分生字結(jié)合課文內(nèi)容編成兒歌，譜上曲，帶領(lǐng)大家拍手唱。6、簡筆畫板書小結(jié)。7、拓展延伸，樂中感悟。展示冬瓜和茄子實物，讓學(xué)生扮演小燕子第四次飛進菜園里去觀察。并且說一說冬瓜和茄子還有什么不一樣？先自己觀察，再小組討論，最后告訴燕

17、子媽媽。8、集體總結(jié)。9、作業(yè)布置：朗讀課文附：板書設(shè)計15、一次比一次有進步燕子媽媽（圖） 小燕子（圖）教學(xué)反思課改的大潮洶涌澎湃。 沐浴課改的陽光，我們的教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，教師的教學(xué)觀念、學(xué)生的學(xué)習方式都與以往有所不同。新課改下的課堂教學(xué)，更注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息，獲取新知識的能力，交流與合作的能力。更注重資源的開發(fā)和利用，學(xué)科的整合；注重聯(lián)系生活調(diào)動生活體驗等等。作為新課改浪潮下的一名小學(xué)老師，我不斷學(xué)習、更新自己的教學(xué)觀念，在人教版一年級上冊的一次比一次有進步一課的教學(xué)中，為實踐這些課改的新理念做了一些的努力。片斷一：（學(xué)

18、生整體感知課文，學(xué)習生字之后）師：剛才我們一起認識了生字，現(xiàn)在我們再來讀讀課文。（拿出燕子媽媽的頭飾）我是燕子媽媽，你們都是“小燕子”。（學(xué)生覺得很有趣，都哈哈笑了起來，有的還展開雙臂，撲起“翅膀”來。）師：孩子們，請你們趕快飛到菜園里，把你的發(fā)現(xiàn)告訴“媽媽”吧！可以一個人練讀，也可以幾只小燕子一起討論討論。（生興奮地、熱烈地邊讀邊找有關(guān)的句子）師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)讀給媽媽聽？生：媽媽，媽媽，冬瓜是大的，茄子是小的。生：媽媽，媽媽，冬瓜是青的，茄子是紫的。生：（搶著讀）媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺。師：哎呀，我的小燕子們可真聰明呀！你們發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子這么多不同的地方，

19、心里高興嗎？生：當然高興啦！師：（故意皺眉）那我怎么沒聽出來呀？生：（歪著頭，眨著眼想了一會兒）我知道了！我們應(yīng)該要讀得很高興才行呀！師：（笑著點頭）那你們就試著用興奮、高興的語氣讀一讀吧！（生練讀后，用多種方法讀）片斷二：師：小燕子們，為什么你們第一次、第二次都沒發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺，第三次卻發(fā)現(xiàn)了呢？生：這次我看得特別認真。生：因為我一次比一次看得認真呀。生：（調(diào)皮地）這一次我還用手摸了，才知道有小刺，粗粗的。師：你們真是媽媽的好孩子，不但會用眼睛看，還知道用手摸。真是一次比一次有進步呀！師：（出示實物冬瓜和茄子）你們知道它們還有什么不同嗎？（生有的搖頭，有的在小聲議論，

20、有的在思考）師：讓我們一起切開冬瓜和茄子，你們可以看一看，可以聞一聞，也可以捏一捏，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。生：（興奮地）老師，我看到了！冬瓜里面的的籽是扁扁，白白的，茄子的籽很小很小，比芝麻還要?。∩海ǜ吒叩嘏e起了手）我聞到它們的氣味不一樣。生3：（迫不及待地補充）吃起來也不一樣?。∩?：我用手摸的，冬瓜硬硬的，里面滑滑的，茄子是軟的。生5：我把冬瓜和茄子拿起來，發(fā)現(xiàn)冬瓜比較重，茄子比較輕呀！生：.師：（開心地笑了）你們真是生活中的有心人啊，我真佩服你們！看來我們觀察事物的方法有很多，除了用眼睛看，還可以用（師指眼、耳鼻口等部位，讓學(xué)生總結(jié)）師：這節(jié)課大家學(xué)得很認真，每一位同學(xué)都像是聰明伶俐的小

21、燕子。回家以后請同學(xué)們也學(xué)學(xué)小燕子，去觀察一下西紅柿和蘿卜有什么不一樣，可以把它們不同的地方畫下來，也可以寫下來，告訴你的家人和同學(xué)。四、反思與研究這一節(jié)課，孩子們始終在一種輕松愉快的氣氛中學(xué)習，興高采列地讀，認真地觀察，積極地表達，下課鈴響以后，還有很多孩子嚷嚷著：“老師，我還有發(fā)現(xiàn)！”他們的高漲的情緒深深感染了我，我忽然明白，只有與生活緊密聯(lián)系的語文課，才是孩子們喜歡的語文課，而有了孩子們的喜愛就意味著獲得了成功的一半。語文課程標準中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識和探究性閱讀的能力，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)有利條件，更好地去激發(fā)他們的興趣?！痹谏鲜鼋?/p>

22、學(xué)片斷中，我并沒有遵循以往的教學(xué)方式，讓學(xué)生讀讀找找，小燕子去菜園看了幾次？每次都看到了什么？而是抓住低年級學(xué)生喜歡童話故事，好玩好動的性格特點，創(chuàng)設(shè)了一個有趣的情境：老師就是燕子媽媽，大家都是可愛的小燕子，想要演好小燕子，就必須認真讀好課文，學(xué)生覺得新鮮有趣，在角色的扮演中讀課文的積極性大大提高。而當他們當“小燕子”來回答媽媽的話時，又是那么迫不及待地想展示自己讀文后的收獲。在教學(xué)中，我注重生活體驗，注重資源的開發(fā)和利用，將冬瓜與茄子切開讓學(xué)生觀察，使他們懂得，觀察事物不但可以看，還可以摸，可以聞，可以嘗。提供給學(xué)生學(xué)習和發(fā)現(xiàn)的平臺。同時注意對教材的開發(fā)、拓展、延伸，讓學(xué)生回家去觀察西紅柿與

23、蘿卜有什么不一樣，學(xué)生在課堂上學(xué)，在生活中去鞏固所學(xué)的知識，去關(guān)注生活，將學(xué)生從課內(nèi)引向了課外。上第二課時的時候，很多學(xué)生帶來了他們對蘿卜和西紅柿不同之處的認識，個個興高采烈地要求展示，有的畫，有的說，興趣盎然，相信通一次比一次有進步這篇課文的學(xué)習，認真觀察事物的這一道理和觀察事物的方法已經(jīng)深深地、鮮活地印進了孩子們的心里，再不是老師強迫灌輸，一遍又一遍地口頭復(fù)述所帶來的書面印象了。2021年一次比一次有進步教學(xué)設(shè)計5【教材分析】這是一只多么好學(xué)的小燕子！它在媽媽的耐心的啟發(fā)下，它觀察得一次比一次認真。最后終于明白了冬瓜和茄子的區(qū)別在于：冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細毛，它是躺在地上的；茄子小，

24、顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的。課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂，采用了童話故事的形式，把“只有認真仔細的觀察，才能了解事物的特點”的道理滲透在課文的字里行間。全文又采用學(xué)生喜愛的對話形式展開情節(jié)，充滿童趣，有利于學(xué)生對語言的感悟。便于教師在豐富的對話練習和分角色朗讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力?！緦W(xué)習目標】、認識個生字。會寫“回、片、皮”個字。認識新筆畫“乛”，認識新的偏旁“”。、正確、流利地朗讀課文。、理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征?！窘虒W(xué)重點】識字、認字和朗讀課文?！窘虒W(xué)難點】要讓學(xué)生通過讀課文，明白自己為什么喜歡燕子?！窘虒W(xué)準備】、多媒體課件，歌曲小燕子。

25、、動物頭飾。、準備兩種水果或蔬菜。一、復(fù)習導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境、看圖片，說出蔬菜名稱生邊看邊大聲說自己認識的蔬菜名，并說說它們的樣子。、這么多的蔬菜長在哪里呢？誰還記得菜園里這首兒歌？讓我們一起來背誦。、是啊，秋天的菜園是多么美呀！你聽，誰也來參觀這美麗的菜園？（配上樂曲小燕子）師：菜園的外邊有一座房子，可愛的燕子和媽媽就住在這屋檐下，聽，故事就這樣開始了二、初讀課文，感知大意教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊欣賞畫面。、師：故事好聽嗎？我們來給它加個題目。生：一次比一次有進步。師：哦，對了，老師今天早上已經(jīng)叫大家去預(yù)習課文了。那你自己也想加個題目嗎？生：燕子媽媽和小燕子等。（出示課題）讀課題。、學(xué)習生字“次

26、”。 這里有個生字寶寶（指“次”字）讀時要注意什么？（這是個整體認讀音節(jié)，讀平舌音。） 誰能帶著小朋友們讀一讀。 全班齊讀課題。三、嘗試識字、朗讀課文，識字：（出示本課生字）可愛的小燕子把生字寶寶藏在課文中了，請小朋友們讀課文，把生字寶寶用小圓圈圈出來，再多讀幾次。、出現(xiàn)全部生字（帶拼音），把你認識的字讀出來，不認識的再看著拼音讀，男女生分行讀。注意重點。導(dǎo)：“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“燕”是整體認讀音節(jié)，“什”的韻母是前鼻音，“樣、興”的韻母是后鼻音，“么”和“得”都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準。如果有的學(xué)生讀錯字音，要啟發(fā)他自己糾正讀音。哪些字你以前就認

27、識了？剩下的字，你有什么好辦法記住它？（啟發(fā)學(xué)生多動腦，用自己認為容易記憶的方法來認記生字。如，“仔、樣”可以用偏旁加上熟字來記憶。）“再”與“在”是同音字，要指導(dǎo)學(xué)生從字形和字義兩方面來區(qū)別。、（出示不帶拼音的生字卡片）誰愿來當一回小老師，教大家讀這些生字？、拓展詞句 創(chuàng)設(shè)情境，游戲識字。秋天到了菜園里的蔬菜成熟了，讓我們一起去幫農(nóng)民伯伯收蔬菜去。把下列帶有生字的詞語寫在蔬菜形的卡片上，讓學(xué)生上臺來采摘，摘一個，讀一個，讀對了給予熱烈的掌聲。學(xué)生齊讀卡片。（生字注音）再接再厲 瓜熟蒂落 再次數(shù) 這么 細小興致勃發(fā) 可能 現(xiàn)在 細心 興奮 現(xiàn)象四、指導(dǎo)寫字、要求學(xué)生仔細觀察田字格里的范字后再寫

28、，并養(yǎng)成邊寫邊對照的習慣，這樣可以一次比一次有進步，逐步提高寫字能力。、指導(dǎo)學(xué)生寫字時，提醒學(xué)生注意：“回”要先寫里面的小口，后關(guān)門；“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出；“乛”是新學(xué)的筆畫，書寫時左低右高，鉤短小有力，指向“皮”字的中心。、學(xué)生書寫，教師作巡視。2021年一次比一次有進步教學(xué)設(shè)計6學(xué)習目標：1、認識13個生字。會寫“回、片、皮”3個字。認識新筆畫“乛”。2、正確、流利地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。教學(xué)重點：識字、認字和朗讀課文。教學(xué)難點：要讓學(xué)生通過讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。課前準備：生字、詞卡，教學(xué)掛圖、歌曲磁帶，課文的朗讀

29、錄音磁帶，（或電腦課件）等。課時安排：2課時教學(xué)過程：第二課時一、復(fù)習生字詞。1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習了第15課的生字，現(xiàn)在老師想考考你們，看大家是不是都認識了。（1）抽讀生字。師：他們讀得很好，還有同學(xué)想來讀一讀嗎？這么多同學(xué)都想讀，那我們就一起來讀一次。（2）齊讀生字。2、同學(xué)們把所有的生字都認清楚了，現(xiàn)在老師這里有幾個詞語，你們是不是也能讀準確呢？（1）請自由小聲地讀一讀這些詞語，注意讀準字音。（2）男女生分別讀。覺得自己讀得怎么樣？給自己一點掌聲。二、學(xué)習課文。這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習第15課的課文。1、請大家齊讀課題：一次比一次有進步。2、菜園里，住著燕子一家。有一天，燕子媽 媽讓小

30、燕子到菜園里去，并交給了它一個任務(wù)。媽 媽讓小燕子去做什么呢？請同學(xué)們齊讀第二自然段之后告訴我。生齊讀第二自然段。問：媽 媽讓小燕子到菜園里去干什么？找出媽 媽是怎么說的。生齊讀：你到菜園去，看看冬瓜和茄子有什么不一樣。師：小燕子非常聽話，它去看了?？戳藥状危繛槭裁匆タ慈文?？每次看到的又有什么不一樣？我們一次一次來讀一讀。師：首先請同學(xué)們找一找，小燕子第一次去菜園看到冬瓜和茄子有什么不一樣，請在書上用橫線畫出來。抽答：小燕子第一次去看發(fā)現(xiàn)了什么？提示回答回題要完整。板書：大、小。師：對，小燕子第一次去看發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的大小不一樣。他是怎么跟媽 媽說的？請看大屏幕，你能讀一讀嗎？提示：如果你

31、是小燕子，通過觀察發(fā)現(xiàn)了這么有趣的現(xiàn)象，你的心情會怎樣呢？你能不能帶著高興、快樂的心情來讀這句話？自己試試。生：自由讀、抽讀、齊讀。3、師：小燕子發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的一點不同。媽 媽是怎么說的？請找出媽 媽的話。抽讀、看大屏幕齊讀。4、師：媽 媽讓小燕子再去看看，說明媽 媽覺得小燕子第一次去看的時候看得怎么樣？這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了什么呢？請自由第三自然段，然后用橫線畫出小燕子第二次的發(fā)現(xiàn)。抽答。板書：綠、紫。看大屏幕，齊讀小燕子的話。指導(dǎo)：小燕子又發(fā)現(xiàn)了一點不同，如果是你，你會覺得比前一次更怎樣？請讀得更高興一些。抽讀。師：這一次小燕子發(fā)現(xiàn)了冬瓜是綠的茄子是紫的，也就是說冬瓜和茄子的什么不同？提示

32、：綠和紫是什么？（顏色）媽 媽聽到它的話后又說了什么呢？齊讀媽 媽的話。前一次媽 媽說“說得對”，這一次卻說“很好”，并且媽 媽還做了個動作：點點頭，你覺得媽 媽對小燕子這一次觀察到的不同感覺怎樣呢？說明小燕子這一次比上一次有了生答：進步。5、師：對，小燕子這一回有進步了?？墒菋?媽是不是覺得它就全都看清楚了？媽 媽讓小燕子又去做什么呢？強調(diào)“仔細”。為什么媽 媽要讓它仔細地看？（仔細看才能看得更清楚，發(fā)現(xiàn)更多冬瓜和茄子的不同）。6、問：小燕子又去了，這一回發(fā)現(xiàn)了什么？請用橫線畫出小燕子的第三次發(fā)現(xiàn)。抽答，看大屏幕齊讀。指導(dǎo)：前兩次我們說過小燕子發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同是很高興的，這一次也要讀得

33、高興一些。男女生分別讀，看看誰讀得更高興。7、同學(xué)們讀得真好，老師從你們的話里都聽出了高興的感情。最后媽 媽是怎么說的呢？抽讀媽 媽的話。問：為什么媽 媽說小燕子一次比一次有進步呢？提示：媽 媽一次一次讓小燕子去看冬瓜和茄子，第一次小燕子看到冬瓜和茄子大小不同，第二次發(fā)現(xiàn)它們顏色不同，第三次通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)他們的一些細節(jié)也不同。小燕子一次比一次看得怎樣？8、從這篇課文里我們知道了小燕子學(xué)會了細心仔細觀察，一次比一次看得更仔細，才會發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子這么多不同，你覺得這是一只怎么樣的小燕子？你想不想像小燕子這樣做一個聰明能干會仔細觀察的孩子呢？現(xiàn)在老師就請你們像小燕子這樣仔細觀察一下冬瓜和茄子還有什

34、么不同，看看哪位同學(xué)能通過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)這個密秘。出示圖片，抽答。齊讀第一自然段。9、今天我們一起學(xué)習了一次比一次有進步一課，同學(xué)們覺得這個故事有趣嗎？現(xiàn)在我們完整地把這個故事讀一次，好不好？注意，讀的時候小燕子的話要讀得高興一些，而媽 媽則是非常溫柔的，就像你們的媽 媽對你們說話時一樣。請拿起書準備。齊讀課文。三、課后練習。學(xué)完了這一課，你知道了想要發(fā)現(xiàn)事物的不同，就必須怎么做嗎？接下來老師請大家仔細觀察，看你能不能發(fā)現(xiàn)大屏幕上這兩個詞語的不同。出示：看看 看一看抽答。請你仿照這一組詞語，把下面的詞也變一變。出示詞語，變化。你還知道哪些這樣的詞語可以用來變一變的？完成課后練習題。2021年一

35、次比一次有進步教學(xué)設(shè)計7一、識字寫字、識字： 自由讀課文，用自己喜歡的符號畫出生字，讀準字音。 采用指名讀、開火車輪讀等方式檢查學(xué)生自學(xué)生字讀音的情況，發(fā)現(xiàn)錯誤，要引導(dǎo)學(xué)生相互糾正讀音。本課要求認讀的生字中，“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“么”和“得”都讀輕聲。 啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字。如： 用熟字加偏旁識記“什、樣、現(xiàn)”。 用組詞的方法來比較識記同音字“再”與“在”。 鞏固識字：創(chuàng)設(shè)菜園情境，做“摘茄子”游戲。教師事先把生字或帶有生字的詞語，寫在茄子形的卡片上，貼在畫在黑板上的茄子秧上，讓學(xué)生上臺摘，摘下一個，讀一個，讀對了，同學(xué)們給予熱烈的掌聲，再把卡片放在

36、自己的菜籃中，比一比看誰摘得多。此游戲也可以制作成課件，讓學(xué)生邊演示邊認讀。、寫字： 教師范寫，提示要點?；兀阂葘懤锩娴男】?，后關(guān)門，整個字的字形稍扁，上寬下窄。片：豎撇要寫直一些，由重到輕。皮：橫鉤是新筆畫，寫的時候要注意左低右高，鉤短而有力。 指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察范字，描紅后試寫一個。 對照范字同桌評一評。教師巡視過程中，如發(fā)現(xiàn)普遍性的問題，要作指導(dǎo)。二、朗讀感悟、小組合作，讀中感悟：在讀通課文的基礎(chǔ)上討論：小燕子去菜園看了幾次？每次看到了什么？燕子媽媽為什么夸它一次比一次有進步？在學(xué)生理解感悟的過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用“讀一讀，標一標，圈一圈，畫一畫”等方法來讀懂課文內(nèi)容，了解課文隱

37、含的道理。如： 小燕子去菜園看了幾次？可用序號標一標。 小燕子每次看到了什么？可用自己喜歡的線條畫一畫。 燕子媽媽是怎么夸小燕子的？可用自己喜歡的符號圈一圈。、指導(dǎo)朗讀： _對話較多，要啟發(fā)學(xué)生讀出不同的語氣，燕子媽媽說話時態(tài)度親切，讀它的話時，語速較慢，要讀出激勵、贊揚的語氣。讀小燕子的話時，語速可稍快，讀出它每一次有新發(fā)現(xiàn)后的那種興奮的心情。 指導(dǎo)分角色練習朗讀。、出示實物，利用實物投影儀，引導(dǎo)學(xué)生像小燕子那樣仔細觀察茄子和冬瓜的不同，加深對課文內(nèi)容的理解。三、課后練習“讀讀說說”，先指導(dǎo)學(xué)生明確題目要求，然后讓學(xué)生讀一讀示例，再照樣子說一說，最后進行拓展練習。如，“想想，想一想；問問，問

38、一問；畫畫，畫一畫；練練，練一練”。四、實踐活動交流課前收集的蔬菜、水果或它們的圖片，選擇一種，仔細觀察后，從形狀、大小、顏色、味道等方面說說它的特點；也可選擇兩種蔬菜或水果，說說它們有哪些不同。此項活動也可以在課外進行。五、教學(xué)時間教學(xué)本課可用課時。2021年一次比一次有進步教學(xué)設(shè)計8學(xué)習目標：1、認識13個生字，會寫“回、片、皮”3個字，認識新筆畫“乛”，認識新的偏旁“王”。2、正確、流利地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。教學(xué)重點：識字、寫字和朗讀課文。教學(xué)難點：學(xué)生通過讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。教學(xué)課時：2課時第一課時一、提出學(xué)習目標1、談話

39、導(dǎo)入，引出課題師：孩子們，還記得菜園里這首兒歌嗎？大家一起來背一背。生：背菜園里師：是啊，秋天的菜園多美?。〔藞@邊有一座房子，可愛的小燕子和燕子媽媽就住在屋檐下。聽，一個有趣的故事發(fā)生了。這就是我們要學(xué)習的課文，板書課題：一次比一次有進步（齊讀：學(xué)習生字“次”）2、引導(dǎo)學(xué)生提出學(xué)習目標：在課文中找出認讀的13個生字：次瓜燕什么樣得再可仔細興現(xiàn)借助拼音把課文讀正確、讀流利。正確書寫“回、片、皮”三個字二、展示學(xué)習成果1、我不但會讀這13個生字：“次瓜燕什么樣得再可仔細興現(xiàn)”還會在書上找出來（圈一圈）出示生字卡片（指名讀、同桌讀、小組讀、全班讀）2、我發(fā)現(xiàn)“次、再、仔”是平舌音。3、我發(fā)現(xiàn)“什”不

40、但是前鼻音，還是翹舌音。4、我發(fā)現(xiàn)“樣”“興”是后鼻音。5、我發(fā)現(xiàn)“么”“得”讀輕聲。6、我會給生字寶寶找朋友：次（一次）、瓜（瓜果）7、我發(fā)現(xiàn)“現(xiàn)”是左右結(jié)構(gòu)的字：左邊王字旁，右邊是看見的“見”8、我會用熟字加偏旁記“什、樣、現(xiàn)”9、我會用找朋友的方法記住：再見的“再”，正在的“在”。10、把生字寶寶放在課文中，我也會讀。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文：個別讀、同桌讀、小組讀、全班讀、分角色讀等）11、課文會讀了，再看看課后田字格里有哪些生字要我們寫的？“回、片、皮”生1：“回”是全包圍結(jié)構(gòu)的字，大口套小口，注意：先里頭后封口。是橫鉤，第二筆是豎撇。生4：橫鉤“乛”是這節(jié)課我們學(xué)習的新筆畫。三、知識拓展

41、延伸想一想：燕子媽媽為什么夸小燕子？教學(xué)反思：根據(jù)一年級學(xué)生的學(xué)習特點，教學(xué)的重點應(yīng)放在識字和寫字上。識字，先由學(xué)生自主認字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的實際情況進行指導(dǎo)，讓學(xué)生有學(xué)習主人的意識，調(diào)動學(xué)習積極性。學(xué)寫生字時，我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去探究，不僅動口動手，更動腦，才能真正做到“字字入心”。2021年一次比一次有進步教學(xué)設(shè)計9【教學(xué)目標】、認識個生字。會寫回、片、皮個字。、正確、流利地朗讀課文。、理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。【教學(xué)重點難點】要讓學(xué)生通過讀課文，明白燕子媽媽為什么夸小燕子?！窘虒W(xué)準備】生字卡片，歌曲磁帶，課文錄音，課件【教學(xué)安排】課時。

42、第一課時【教學(xué)目標】認識個生字。會寫回、片、皮個字。 能正確地朗讀課文。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課，整體感知、動畫激趣：大屏幕放映秋天的菜園(配上樂曲小燕子、談話激趣：看了這組連環(huán)畫，你想說什么、揭示課題，感知全文。導(dǎo)入：是啊，秋天的菜園多美呀!菜園的外邊有一座房子，可愛的小燕子和媽媽就住在這屋檐下。聽，一個有趣的故事發(fā)生了。演示利用課文插圖制作的動畫片，教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊欣賞動畫。交流：聽了這個故事，你知道了什么？過渡：這個有趣的故事名叫一次比一次有進步。(出示課題讀課題，學(xué)習生字次，指名讀，齊讀。二、嘗試學(xué)習，識字讀文、自由讀課文，標一標，課文有幾個自然段？、小組合作學(xué)習。(各組選一段

43、嘗試自學(xué)學(xué)習任務(wù)： 用喜歡的符號標出生字、讀準字音。 用好辦法記住生字的字形，并給它們找找朋友（組詞）。 先畫出帶有生字的句子逐句讀一讀，再把這段話連起來讀正確、讀流利。 合作方式：組長組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習、交流。明確分工各負其職，人人做好當小老師的準備。如:可以一人負責教生字的讀音，一人負責介紹識記生字的方法并組詞，一人負責領(lǐng)讀帶有生字的句子，一人負責指導(dǎo)朗讀整段話。 教師巡視，了解學(xué)情。三、學(xué)生匯報交流，教師點撥指導(dǎo)、各組輪流上臺，人當小老師，指導(dǎo)其他小朋友學(xué)習課文的其中一段。 在匯報交流過程中，各組的組員之間、臺上的小老師與臺下的小朋友之間可以互相補充。 教師點撥：引導(dǎo)學(xué)生讀準生字字

44、音：次、再、仔是平舌音，什是翹舌音、前鼻音，樣、興是后鼻音，么、得讀輕聲。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的、有效的方法識記生字，并認識王字旁。幫助學(xué)生把每一段課文都讀得正確、流利。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價。、小組合作學(xué)習本組選擇的段落之外的三個自然段，教師巡視指導(dǎo)。2021年一次比一次有進步教學(xué)設(shè)計10【學(xué)習目標】1，認識13個生字。會寫"回，片，皮"3個字。認識新筆畫"乛"，認識新的偏旁""。2，正確，流利地朗讀課文。3，理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。【教學(xué)重點】識字，認字和朗讀課文?！窘虒W(xué)難點】要讓學(xué)生通過讀課文，明白自己

45、為什么喜歡燕子。【教學(xué)準備】1，多媒體課件，歌曲小燕子。2，動物頭飾。3，準備兩種水果或蔬菜?！窘虒W(xué)時間】2課時。第一課時一，復(fù)習導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境1，看圖片，說出蔬菜名稱生邊看邊大聲說自己認識的蔬菜名，并說說它們的樣子。2，這么多的蔬菜長在哪里呢 誰還記得菜園里這首兒歌 讓我們一起來背誦。3，是啊，秋天的菜園是多么美呀！你聽，誰也來參觀這美麗的菜園 （配上樂曲小燕子）師：菜園的外邊有一座房子，可愛的燕子和媽媽就住在這屋檐下，聽，故事就這樣開始了二，初讀課文，感知大意教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊欣賞畫面。1，師：故事好聽嗎 我們來給它加個題目。生：一次比一次有進步。師：哦，對了，老師今天早上已經(jīng)叫大家

46、去預(yù)習課文了。那你自己也想加個題目嗎生：燕子媽媽和小燕子等。（出示課題）讀課題。2，學(xué)習生字"次"。 這里有個生字寶寶（指"次"字）讀時要注意什么 （這是個整體認讀音節(jié)，讀平舌音。） 誰能帶著小朋友們讀一讀。 全班齊讀課題。三，嘗試識字1，朗讀課文，識字：（出示本課生字）可愛的小燕子把生字寶寶藏在課文中了，請小朋友們讀課文，把生字寶寶用小圓圈圈出來，再多讀幾次。2，出現(xiàn)全部生字（帶拼音），把你認識的字讀出來，不認識的再看著拼音讀，男女生分行讀。注意重點。導(dǎo)："次，再，仔"的聲母是平舌音，"什"的聲母是翹舌音，&qu

47、ot;燕"是整體認讀音節(jié)，"什"的韻母是前鼻音，"樣，興"的韻母是后鼻音，"么"和"得"都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準。如果有的學(xué)生讀錯字音，要啟發(fā)他自己糾正讀音。哪些字你以前就認識了 剩下的字，你有什么好辦法記住它 （啟發(fā)學(xué)生多動腦，用自己認為容易記憶的方法來認記生字。如，"仔，樣"可以用偏旁加上熟字來記憶。）"再"與"在"是同音字，要指導(dǎo)學(xué)生從字形和字義兩方面來區(qū)別。3，（出示不帶拼音的生字卡片）誰愿來當一回小老師，教大家讀這些生字

48、4，拓展詞句 創(chuàng)設(shè)情境，游戲識字。秋天到了菜園里的蔬菜成熟了，讓我們一起去幫農(nóng)民伯伯收蔬菜去。把下列帶有生字的詞語寫在蔬菜形的卡片上，讓學(xué)生上臺來采摘，摘一個，讀一個，讀對了給予熱烈的掌聲。學(xué)生齊讀卡片。（生字注音）再接再厲 瓜熟蒂落 再次數(shù) 這么 細小興致勃發(fā) 可能 現(xiàn)在 細心 興奮 現(xiàn)象四，指導(dǎo)寫字1，要求學(xué)生仔細觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對照的習慣，這樣可以一次比一次有進步，逐步提高寫字能力。2，指導(dǎo)學(xué)生寫字時，提醒學(xué)生注意："回"要先寫里面的小口，后關(guān)門；"片"的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出；"乛"是新學(xué)的筆畫，書

49、寫時左低右高，鉤短小有力，指向"皮"字的中心。3，學(xué)生書寫，教師作巡視。五，拓展閱讀（全文注音）第二課時一，復(fù)習導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境老師今天早上剛接到燕子媽媽打來的電話，說自從昨天小朋友到它家做客后，小燕子一直吵著嚷著希望我們再去做客。你們想去嗎 老師也很想去，那我們就一起乘車出發(fā)吧師：不好，小燕子家的門鈴壞了。不過沒關(guān)系，燕子媽媽已經(jīng)告訴我辦法了：就是找到門口的一棵聰明樹，摘下樹上的果子，門就會自己開了。2021年一次比一次有進步教學(xué)設(shè)計11一、揭示課題，啟發(fā)質(zhì)疑、今天，我們來學(xué)習第課一次比一次有進步。（板書）、學(xué)生齊讀課題，看了課題，你有什么問題要問？（誰一次比一次有進步？做

50、了什么事一次比一次有進步？）帶著這些問題，我們來學(xué)習課文。（意圖：愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解決問題更重要”。學(xué)生質(zhì)疑答難的過程，是積極主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題的過程。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要措施，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的起點，為更好地理解課文作了鋪墊。）二、初讀課文，整體感知、請同學(xué)們打開語文書，自由地讀課文，如果遇到不認識的字圈出來，并標好自然段。、用自己喜歡的方法認識圈出來的不認識的字。（可以問老師、同學(xué)，也可查生字表），多讀幾遍，記住它。（意圖：讓學(xué)生圈點，主要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。同時，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識字，通過多讀，聽別人讀，增強自主識字的意識。）、練習

51、把課文讀準、讀通。三、檢查生字，課文的認讀情況、師出示本課生字。（首先出示帶有音節(jié)，然后去掉音節(jié)）。生認讀。如有不會認讀的，交流一下，你用什么好辦法記住的，悄悄告訴他。、指名分自然段朗讀課文，生評議。（意圖：通過檢查，了解學(xué)生自學(xué)生字，課文情況，以利于有針對性的指導(dǎo)及時了解情況，靈活地進行教學(xué)。同時，同學(xué)間互相交流記字方法，優(yōu)于教師的教。）四、讀后悟，讀后疑、在剛開始上課時，同學(xué)們提出了那么多的問題，現(xiàn)在，這些問題你們都有答案了嗎？、生再讀課文，隨著你對課文內(nèi)容的了解，你又有什么問題嗎？（小燕子到菜園去看了幾次？每次看到了什么？燕子媽媽為什么夸它？“屋檐下”什么意思？冬瓜和茄子到底有什么不一樣

52、？）（意圖：再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，充分調(diào)動學(xué)生思維，課堂是學(xué)生的，就該把他們的所思、所想、所知說出來，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。）2021年一次比一次有進步教學(xué)設(shè)計12【教材分析】一次比一次有進步是人教版一年級上冊課文第15課。課文采用童話故事的形式，帶領(lǐng)我們認識了一只非常可愛而且好學(xué)的小燕子，在媽媽的耐心的啟發(fā)下，通過一次比一次認真地觀察弄清楚了冬瓜和茄子的區(qū)別。課文簡練的語言，淺顯的內(nèi)容使得“只有認真仔細的觀察，才能了解事物的特點”的道理一目了然?！窘虒W(xué)目標】1、認識13個生字，會寫3個字，認識一個筆畫（寫出這個筆畫）。2、正確流利地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細的觀察，才能了解事物的特征。4、培養(yǎng)自主學(xué)習，合作學(xué)習的意識和能力。【教學(xué)準備】 生字詞卡片、教學(xué)課件【課時安排】2課時第一課時一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、課件播放小燕子音樂（讓學(xué)生認真聽，交流感受，說說自己了解的小燕子）。2、激情導(dǎo)入，板書課題。朗讀課題，相機認識生字“次”。二、聽讀故事，學(xué)習生詞1、聽讀課文（播放課件）一邊聽，一邊用自己喜歡的符號標出生詞。2、學(xué)生匯報（學(xué)生每匯報一個就出示一個生詞卡片，