大班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《彩虹的盡頭》VIP

1、word文檔下載后（可任意編輯） 大班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思彩虹的盡頭設(shè)計(jì)意圖： 珍寶是一個(gè)充滿誘惑的字眼，也是一個(gè)充滿愛意的字眼，還是一個(gè)見仁見智的字眼。在繪本中，對(duì)于儲(chǔ)備冬糧的松鼠來說，一堆橡果就是比什么都重要的珍寶;對(duì)于美好的鴨媽媽來說，她的孩子就是勝過世界上任何東西的珍寶;而在閱歷豐富的兔爺爺這兒，最令他陶醉的珍寶莫過于對(duì)往事的回憶了。對(duì)于狐貍和獾來說，什么是他們真正的珍寶呢?起初，他們心目中的珍寶是金子、銀子或者寶石，是能讓人變得富有的東西。但隨著尋寶過程的漸漸深入，他們對(duì)珍寶的詮釋也在發(fā)生著改變，回想松鼠、鴨媽媽和兔爺爺?shù)脑挘罱K他們恍然大悟：珍寶不是金子、不是銀子，而是就近在咫尺

2、的對(duì)方 ，伴侶才是他們應(yīng)當(dāng)最珍惜的珍寶。細(xì)讀繪本，不難發(fā)覺在繪本中隱含著三條線索：1、狐貍和獾在查找珍寶的路上遇見了誰?2、他們告知狐貍和獾珍寶是什么?3、最終，狐貍和獾有沒有找到珍寶?在設(shè)計(jì)集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我也以這三條線索為閱讀重點(diǎn)，關(guān)心幼兒理清故事思路，感受珍寶的多樣性，知道珍寶不肯定是金的、銀的，珍寶可以是我們每天都需要的食物、自己的孩子，美妙的回憶和伴侶也都是珍寶。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能帶著問題自主閱讀繪本，通過觀看、想象猜想畫面內(nèi)容理解繪本故事。 2、觀賞繪本故事，感受繪本故事中珍寶的多樣性。 活動(dòng)預(yù)備： 1、依據(jù)繪本故事自制ppt。 2、幼兒人手一本繪本故事書。 活動(dòng)重點(diǎn)： 能帶著問

3、題自主閱讀繪本，感受珍寶的多樣性。 活動(dòng)過程： 一、出示繪本，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。 1.出示繪本，打開繪本至環(huán)襯：今日老師帶來了一本圖畫書，打開書這是書的環(huán)襯。屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!你在環(huán)襯這一頁看到了什么?什么東西也有紅橙黃綠青藍(lán)紫的呀?(彩虹) 2.認(rèn)識(shí)書中的主人公狐貍和獾：被你猜對(duì)了。雨過天晴，天空出現(xiàn)了一道彩虹，有兩只小動(dòng)物也看到了天空中的彩虹，你認(rèn)識(shí)他們嗎? 3.狐貍和獾聽說彩虹的盡頭有珍寶呢!你覺得彩虹的盡頭會(huì)有什么珍寶呢?(幼兒猜想想象) 4.小伴侶說了這么多的珍寶，狐貍和獾也在想：彩虹的盡頭會(huì)不會(huì)有金子、銀子或者寶石呢。于是呀他們決定出發(fā)去找珍寶。 二、引導(dǎo)幼兒帶著問題自主

4、閱讀繪本故事,初步理解繪本故事。 1.狐貍和獾出發(fā)去找珍寶了，又會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)你自己來看這本書。 2.請(qǐng)你帶著三個(gè)問題來看這本書，邊看邊想： (1)狐貍和獾在查找珍寶的路上遇見了誰? (2)他們會(huì)告知狐貍和獾珍寶是什么呢? (3)最終，狐貍和獾有沒有找到珍寶? 3.幼兒自主閱讀，教師觀看指導(dǎo)。 三、通過提問來進(jìn)一步理解繪本故事，感受繪本中珍寶的多樣性。 1.狐貍和獾在查找珍寶的路上遇見了誰? 2.他們告知狐貍和獾珍寶是什么呢?(依據(jù)幼兒回答點(diǎn)出相應(yīng)的ppt，感受珍寶的多樣性)： (1)松鼠的珍寶是什么?為什么? 小結(jié)：原來對(duì)于松鼠來說，食物是他的珍寶。 (2)鴨媽媽的珍寶是什么呢?為什么?

5、 小結(jié)：原來對(duì)于鴨媽媽來說，她的孩子是她的珍寶。 (3)兔子爺爺?shù)恼鋵氂謺?huì)是什么呢?讓我們一起來聽一聽兔子爺爺是怎么說的? 什么是回憶? 小伴侶你有美妙的回憶嗎?有沒有以前發(fā)生過的事情，或者關(guān)心過你的人，你始終記在腦海里沒有遺忘呢? 小結(jié)：原來珍寶可真多，我們吃的食物是珍寶，自己的孩子是珍寶，美妙的回憶也是我們的珍寶。 3.狐貍和獾聽了松鼠、鴨媽媽和兔爺爺?shù)脑捄螅麄冇袥]有找到自己的珍寶呢?你從哪里發(fā)覺的? 小結(jié)：原來伴侶也是我們的珍寶。 小伴侶，你的伴侶在這兒嗎?來，和你的伴侶珍寶來握握手擁抱一下，告知他我是你的珍寶，你也是我的珍寶。 四、完好閱讀繪本 1.告知幼兒繪本故事名字彩虹的盡頭。

6、2.師幼共同翻閱繪本，完好閱讀故事。 3.教師小結(jié)：原來珍寶不僅是我們每天都需要的食物、自己的孩子，美妙的回憶、自己的好伴侶也是我們的珍寶。 活動(dòng)反思： 彩虹的盡頭是一節(jié)語言領(lǐng)域的繪本教學(xué)，故事講解并描述了獾和狐貍在查找珍寶的路上遇到了各種小動(dòng)物，而小動(dòng)物們都擁有著最寶貴的珍寶，孩子們?cè)诶斫夤适碌幕A(chǔ)上感悟了珍寶的真正含義。 在活動(dòng)的導(dǎo)入部分用"珍寶'字寶寶來導(dǎo)入課題，出示字寶寶之后接著進(jìn)行提問：你認(rèn)為什么是珍寶，為什么?孩子們聯(lián)系日常生活實(shí)際表述自己的.想法，在這個(gè)環(huán)節(jié)我用："xx是他的珍寶，她是最寶貴的'來進(jìn)行總結(jié)，使幼兒來初步感知學(xué)問目標(biāo)學(xué)說的句型。

7、在活動(dòng)的第二部分，通過利用ppt來引導(dǎo)幼兒觀看畫面，引導(dǎo)幼兒大膽想象猜想關(guān)心幼兒理解每個(gè)小動(dòng)物的珍寶是不一樣的。這是造本錢次活動(dòng)超時(shí)的主要部分，當(dāng)然也沒有突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)，對(duì)其緣由我進(jìn)行了以下反思： 一、重復(fù)性的提問。 在這個(gè)環(huán)節(jié)本來設(shè)計(jì)的是幼兒說的比較多的環(huán)節(jié)，但我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)有些問題都是重復(fù)性的，比方在理解小松鼠的珍寶時(shí)，我進(jìn)行提問：什么小松鼠的珍寶，為什么?這一個(gè)問題請(qǐng)了好幾個(gè)孩子來回答，這種重復(fù)性的提問讓整節(jié)活動(dòng)拖沓無效。 二、沒有關(guān)注到每一個(gè)孩子。 在提問的時(shí)候我總是只關(guān)注于那些舉手的、愛表現(xiàn)的、大膽發(fā)言的孩子，而那些不好意思舉手的孩子卻沒有起來回答過問題。我們時(shí)常會(huì)說：關(guān)注每一位幼兒，把愛的陽光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會(huì)留意到這一點(diǎn)，但在教學(xué)過程中也會(huì)表達(dá)會(huì)你對(duì)每一位幼兒的看法。 作為一名工作時(shí)間不久的新教師，還有